PÄDAGOGIK LIT. Auflage 10000

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PÄDAGOGIK

Inhalt Begabungsforschung . . . . . . . . . Schule . . . . . . . . . . . . . . . . . . Praxis . . . . . . . . . . . . . . . . . Reformpädagogik . . . . . . . . . . . Sonderpädagogik . . . . . . . . . . . Weiterbildung/Erwachsenenbildung Hochschulpädagogik . . . . . . . . . Fachpädagogik. . . . . . . . . . . . . Theaterpädagogik . . . . . . . . . . . Musikpädagogik . . . . . . . . . . . Felder . . . . . . . . . . . . . . . . .

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Historische Pädagogik . . . . . . . . . Sportpädagogik . . . . . . . . . . . . . Medienpädagogik . . . . . . . . . . . . Politische Pädagogik . . . . . . . . . . Sozialpädagogik . . . . . . . . . . . . . Allgemeine Sozialpädagogik/ . . . . . Themen der Sozialpädagogik . . . . . Felder . . . . . . . . . . . . . . . . . . Sozialisationsforschung . . . . . . . . . Religionspädagogik . . . . . . . . . . . Pädagogik und Kriminalistik . . . . . Autoren- und Herausgeberverzeichnis Reihenverzeichnis . . . . . . . . . . . .

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Eine aktualisierte Fassung des Kataloges finden Sie unter http://www.lit-verlag.de/kataloge/ Besuchen Sie uns auf Googlemaps. Unter maps.google.de als Stichwort nur LIT Verlag und Münster eingeben.

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Benedict Lax-Grüneberg (Lektorat, Münster) [email protected] +49 (0) 251 / 620 32 0

Veit Hopf (Lektorat, Berlin) [email protected] +49 (0) 30 / 280 408 80

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Onlineverzeichnisse Im Internet enthält nur das VLB (Verzeichnis lieferbarer Bücher – www.buchhandel.de) alle erschienenen Titel. Im Gegensatz zu seinem Namen sagt es nichts über die Lieferbarkeit aus. Alle anderen Online-Anbieter bieten nur ausgewählte Titel an, wie es auch jede herkömmliche Buchhandlung tut. Herbst 2011, Auflage: 10 000 Exemplare Kataloge Der Fachkatalog Pädagogik enthält die Titel der letzten vier Jahre. 15 weitere Fachkataloge (siehe Rückseite) informieren Sie ausführlich über die Verlagsschwerpunkte. Ältere Titel und einen aktuellen Überblick finden Sie auf unserer Homepage http://www.lit-verlag.de. Zweimal jährlich erscheint Wissenschaft Aktuell (Auflage: 35.000), das Sie über die Neuerscheinungen der letzten 6 Monate informiert.

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Auswahl

Rotraud A. Perner; Manfred Pawlik (Hrsg.)

NEU

PROvokativ Pädagogik Verhaltensoriginelle Schüler brauchen verhaltensoriginelle Lehrer! Angst bedeutet Verengung – auch der Wahrnehmungsfähigkeit und des Kreativitätspotentials. Kreativität ist vonnöten, wenn in der Kommunikation eine Situation eskaliert. Setzen wir ein entwaffnendes Lächeln ein, agieren wir nach dem Motto: Spielangebot statt Kampfangebot. 232 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50180-6

Heiner Gembris (Hrsg.)

NEU

Begabungsförderung und Begabungsforschung in der Musik Dieser Band enthält die Beiträge der Tagung „Begabungsförderung und Begabungsforschung in der Musik“, die das Institut für Begabungsforschung in der Musik (IBFM) der Universität Paderborn 2008 veranstaltet hat. Darin werden zum einem die Institute zur Frühförderung musikalischer Hochbegabung in Hannover, Mannheim, Köln und Detmold vorgestellt. Zum anderen beleuchten namhafte Autoren dieses Thema aus der Sicht der Musikpsychologie, Kognitionswissenschaft, Neurowissenschaft und Sportwissenschaft. 264 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10867-8

Hein Retter

NEU

Protestantische Selbstvergewisserung zwischen Theologie und Pädagogik Was nun, wenn Gott nur barmherzig, doch nicht allmächtig ist? Was nun, wenn Gott nicht barmherzig, doch allmächtig ist – die Summe jener Gewalt, die seine Schöpfung täglich produziert? Das kleinere Übel wäre zu denken: Gott ist nicht allmächtig, doch ein guter Zuhörer. Leider ist er oft abwesend, deshalb das Prinzip Hoffnung. Der Christ heute hat das Beten nicht verlernt. Doch sein Ende in Würde zu erleben ist ihm wichtiger geworden als endlose Erlösung. Postmortale Gerechtigkeit kann irdisches Unrecht nicht rückwirkend heilen. Wir müssen jetzt für sie sorgen. Auch wenn der Mensch fehlbar ist, bleibt die Schöpfung eine Glücksverheißung. 344 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-11203-3

Manfred Tücke

Grundlagen der Psychologie für (zukünftige) Lehrer Dies Buch wurde für LehramtsstudentInnen und LehrerInnen geschrieben. Darin werden wichtige Denkweisen und Ergebnisse der Psychologie vorgestellt, an Hand klassischer Untersuchungen erläutert und an Hand vieler Beispiele auf unser Alltagsleben bezogen. 472 S., 29,90 €, gb., ISBN 3-8258-7190-8

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Gustav Keller

NEU

Der Schüler Adolf Hitler Die Geschichte eines lebenslangen Amoklaufs „Es ist widersinnig: Weil einer in einem Fach ’Ungenügend’ hat, soll er dann das nicht werden können, was er hat werden wollen?“ (Adolf Hitler) Schon lange ging ich als Schulpsychologe mit dem Gedanken um, Adolf Hitlers Schulbiografie nachzuzeichnen und die vorhandene Erkenntnis-Lücke zu schließen. In seiner Kindheit und Jugendzeit war er noch nicht der brutale Diktator. Er war ein Heranwachsender, der noch alle Chancen hatte, nicht der zu werden, der er letztlich wurde. Adolf Hitler wollte Künstler werden, nicht Zerstörer. Auf dem Weg dorthin durchkreuzten Schul- und Prüfungsversagen seinen Lebensplan. Dieser Misserfolg war der entscheidende Auslöser einer schlimmen seelischen Fehlentwicklung mit fatalen Folgen. 128 S., 19,90 €, gb., ISBN 978-3-643-10948-4

Ela Eckert; Ingeborg Waldschmidt

NEU

Inklusion: Menschen mit besonderen Bedürfnissen und Montessori-Pädagogik In der Diskussion über die Lernsituation von Kindern mit besonderen Bedürfnissen werden die Begriffe Inklusion und Integration häufig vermischt. In der allgemeinen schulpolitischen und pädagogischen Debatte trifft man auf unterschiedliche Auffassungen davon, wie eine Praxis gestaltet werden kann, in der alle Kinder mit ihrer Vielfalt an Begabungen, aber auch mit ihren Lern- und Entwicklungsverzögerungen gemeinsam lernen können. Nur zögerlich und verspätet findet die Forderung nach Inklusion in den pädagogischen Einrichtungen hierzulande Akzeptanz. Mit der Umsetzung in die Praxis tut sich die Bildungspolitik schwer. In der Montessori-Pädagogik gibt es eine lange Erfahrung mit inklusiven Ansätzen. 368 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10740-4

Begabungsforschung

BEGABUNGSFORSCHUNG

Christian Fischer; Franz J. Mönks; Ursel Westphal (Hrsg.)

Individuelle Förderung: Begabungen entfalten – Persönlichkeit entwickeln Fachbezogene Forder- und Förderkonzepte

Ellen Winner

Bd. 7, 2008, 352 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1180-8

Kinder voll Leidenschaft

Mandy Fuchs; Friedhelm Käpnick (Hrsg.)

HochBegabungen verstehen Kinder voll Leidenschaft entwickeln früh eine Domäne. Sie lernen leicht und schnell. Kinder voll Leidenschaft halten sich konsequent an ihr eigenes Drehbuch. Sie verfolgen hartnäckig ihre eigenen Vorstellungen und lernen in eigener Regie. Sie erfinden eigene Regeln und neue Problemlösungen. Kinder voll Leidenschaft kennzeichnet eine wütende Wißbegierde. Sie erleben Flow, sie erleben Glück und bringen hervorragende Leistungen. 2007, 200 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0446-6

Gerhard Prause

Genies in der Schule Legende und Wahrheit. Einstein – Freud – Marx – Nietzsche – Leibniz – Luther – Kafka – Darwin – Schiller und 100 andere

Genialität setzt sich immer durch. Cäsar, Descartes, Leibniz, Kant, Hegel, Mozart, Lenin, Freud, Einstein oder Hofmannsthal – über einhundert Große der Weltgeschichte – „berichten“ hier ihre Schulerlebnisse: ihre Schwierigkeiten und Probleme, aber auch von der Freude am Lernen, von der Begegnung mit der Wissenschaft, von der Gier nach neuen Erkenntnissen. Neben der Kindheit und Schulzeit berühmter Persönlichkeiten spiegelt sich in Gerhard Prauses Buch die historische Entwicklung des Bildungsideals: von den Gymnasien des antiken Griechenlands über die mittelalterlichen Klosterschulen und die ersten Universitäten bis in unsere Gegenwart. 2006, 312 S., 19,90 €, br., ISBN 3-8258-0105-5

Manfred Tücke

Schulische Intelligenz und Hochbegabung Schulische Hochbegabung ist seit einigen Jahren ein zentrales Thema in der Bildungsdiskussion, in den Medien und in der interessierten Öffentlichkeit. In diesem Band, der für (zukünftige) Lehrer und Eltern geschrieben wurde, wird kurz und verständlich, aber dennoch fachlich kompetent Basiswissen vermittelt, das es den Leserinnen und Lesern ermöglicht, die unterschiedlichen Informationen und Veröffentlichungen zum Thema „Hochbegabte Kinder“ zu verstehen und zu bewerten. 2005, 88 S., 14,90 €, br., ISBN 3-8258-8364-7

Begabungsforschung Schriftenreihe des ICBF Münster/Nijmegen hrsg. von Prof. Dr. Franz J. Mönks und Prof. Dr. Christian Fischer Christian Fischer; Franz J. Mönks; Esther Grindel (Hrsg.)

Curriculum und Didaktik der Begabtenförderung Begabungen fördern, Lernen individualisieren „Curriculum und Didaktik der Begabtenförderung – Begabungen fördern, Lernen individualisieren“, so lautete das Motto des Kongresses, der vom Internationalen Centrum für Begabungsforschung der Universitäten Münster und Nijmegen in Kooperation mit der Bertelsmann-Stiftung und Unterstützung der Karg-Stiftung im Jahre 2003 mit großer Resonanz in Münster durchgeführt wurde. Der vorliegende Kongressbericht beschreibt vor allem konkrete Ansätze der schulischen Begabtenförderung und umfasst Beiträge namhafter Begabungsforscher wie etwa Joseph S. Renzulli, Franz J. Mönks sowie Kurt A. Heller. Bd. 1, 2009, 464 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-7737-8

George T. Betts; Jolene K. Kercher

Der Weg des selbstbestimmten Lernens Auf dem Weg zum autonomen Leben. Herausgegeben von Franz J. Mönks und Ulrike Kempter

Mathematisch begabte Kinder Eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft Die am 21. und 22.9.2007 in Münster stattgefundene Tagung „Mathematisch begabte Kinder – Eine Herausforderung für Schule und Wissenschaft“ war einem konstruktiven Gedankenaustausch zwischen Wissenschaftlern und Praktikern, zwischen Mathematikdidaktikern und Begabungsforschern aus verschiedenen Bezugsdisziplinen gewidmet. Die im vorliegenden Band enthaltenen Beiträge zu den Tagungsreferaten zeigen generelle Chancen und konkrete Lösungsansätze einer derartigen interdisziplinären und komplexen Perspektive auf. So werden Einblicke in sehr erfolgreiche Projekte zur Förderung mathematisch begabter Grundschulkinder im regulären Schulunterricht und in außerunterrichtlichen Projekten gegeben. In analoger Weise enthält der Band Beiträge zur Theoriebildung und zu Forschungsvorhaben, ebenso zu praktischen Erfahrungen der Förderung und Diagnostik mathematisch begabter Schülerinnen und Schüler in der Sekundarstufe I. Bd. 8, 2. Aufl. 2010, 248 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1277-5

Christian Fischer; Ursel Westphal; Christiane FischerOntrup (Hrsg.)

Individuelle Förderung: Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung Lese-Rechtschreibschwierigkeiten – Rechenschwierigkeiten „Individuelle Förderung Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung“, so lautete das Motto des Kongresses, der am 01. März 2008 mit großer Resonanz an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster durchgeführt wurde. Veranstaltet wurde der Kongress vom Landeskompetenzzentrum für Individuelle Förderung NRW (LIF) der Universität Münster und des Ministeriums für Schule und Weiterbildung NRW in Kooperation mit dem Internationalen Centrum für Begabungsforschung (ICBF) der Universitäten Münster und Nijmegen. Der Kongressband wird allgemeine und fachbezogene Förderkonzepte im Bereich Lernschwierigkeiten beschreiben und Beiträge namhafter Forscherinnen und Forscher wie etwa Prof. Dr. Dr. h. c. Onur Güntürkün (Hirnforschung), Prof. Dr. Carl L. Naumann und Prof. Dr. Gerd Mannhaupt (LRS), Prof. Dr. Marianne Nolte und Prof. Dr. Wilhelm Schipper (Rechenschwierigkeiten), Prof. Dr. Karin Landerl (Neuropsychologie) und Prof. Dr. Christian Fischer (Lernstrategien) umfassen. Bd. 9, 2009, 248 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1721-3

Christian Fischer; Christiane Fischer-Ontrup; Ursel Westphal (Hrsg.) NEU

Individuelle Förderung: Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung Teilleistungsschwierigkeiten – ADS/ADHS – Underachievement „Individuelle Förderung: Lernschwierigkeiten als schulische Herausforderung“, so lautete der Titel des Kongresses, der am 13. September 2008 mit großer Resonanz an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster durchgeführt wurde. Veranstaltet wurde der Kongress vom Landeskompetenzzentrum für Individuelle Förderung NRW (LIF) der Universität Münster und des Ministeriums für Schule und Weiterbildung NRW in Kooperation mit dem Internationalen Centrum für Begabungsforschung (ICBF) der Universitäten Münster und Nijmegen. Der Kongressband beschreibt Förderkonzepte im Bereich Teilleistungsschwierigkeiten, ADS/ADHS und Underachievement. Er umfasst Beiträge namhafter Forscherinnen und Forscher wie etwa Prof. Dr. Elmar Souvignier (LRS), Prof. Dr. Jens Holger Lorenz (Rechenschwierigkeiten), Prof. Dr. Gerhard W. Lauth und Priv. Doz. Dr. med. Martin Holtmann (ADHS), Dr. Ingo Spitczok von Brisinski (ADHS und Asperger) und Prof. Dr. Christian Fischer (Hochbegabung und LRS). Bd. 10, Herbst 2011, ca. 304 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1722-0

Bd. 5, 2008, 272 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0023-9

Stephanie Schiemann (Hrsg.)

Christian Fischer; Franz J. Mönks; Ursel Westphal (Hrsg.)

Talentförderung Mathematik

Individuelle Förderung: Begabungen entfalten – Persönlichkeit entwickeln Allgemeine Forder- und Förderkonzepte

Bd. 6, 2008, 504 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1154-9

Ein Tagungsband anlässlich des 25-jährigen Jubiläums der Schülerförderung Im Jahr der Mathematik 2008 jährte sich der Beginn der Talentförderung Mathematik zum 25. Mal. Die Mathematiklehrerin Stephanie Schiemann, seit der ersten Stunde dabei, lud Ende September 2008 zu einer großen Jubiläumsveranstaltung an der Leibniz Universität Hannover ein. Fast 50 Referenten zwischen 18 und 80 Jahren boten abwechslungsreiche Vorträge und Artikel für diesen Tagungsband rund um das Thema: Finden und Fördern von mathematisch begabten Jugendlichen. Die Autoren sind aktive und ehemalige Schüler, Lehrer und Wissenschaftler. Sie schreiben

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über mathematische Förderprojekte und Inhalte, Mathematikwettbewerbe, Frühstudienmöglichkeiten und pädagogisch-psychologische Aspekte. Bd. 11, 2009, 440 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10193-8

Talentförderung – Expertiseentwicklung – Leistungsexzellenz

hrsg. von Prof. Dr. Kurt A. Heller, Prof. Dr. Albert Ziegler Hella Schick

Hochbegabung und Schule In der vorliegenden Arbeit wird der Frage nachgegangen, welcher weiterführende Schultyp bei Vorliegen einer intellektuellen Hochbegabung empfohlen werden kann. Dargestellt werden die Ergebnisse einer empirischen Untersuchung, in der unter der Perspektive einer Optimierung der persönlichen Entwicklung 1300 Jugendliche der 9. Schulstufe dreier Bundesländer (Berlin, Hamburg, NRW) aus bilingualen Klassen, aus Klassen zur Verkürzung der Schulzeit und aus regulären Gymnasialklassen miteinander verglichen wurden. Die Ergebnisse werden mit Blick auf ihre schulpraktischen Konsequenzen diskutiert. Bd. 3, 2008, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1165-5

Robert Grassinger

Beratung hochbegabter Kinder und Jugendlicher

Beratung zählt zu den ureigensten Aufgaben von Psychologie und Pädagogik. In dem vorliegenden Buch werden die Vielfalt an Beratungsbedarf für hochbegabte Kinder und Jugendliche aufgezeigt, bestehende Begabungskonzepte in Bezug auf ihre Eignung für ein Beratungsmodell diskutiert und schließlich ein Beratungsmodell (ENTER-Triple L) für hochbegabte Kinder und Jugendliche vorgestellt und evaluiert. Das ENTER-Triple L – Modell integriert aktuell diskutierte Beratungs- als auch Begabungsansätze und überzeugt durch seine theoretische Fundierung sowie durch die Übertragbarkeit in unterschiedliche psychologische als auch pädagogische Einrichtungen, wie beispielsweise schulpsychologische Dienste oder Schulen. Bd. 4, 2009, 280 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-10023-8

Kurt A. Heller (Hrsg.)

Das Hector-Seminar Ein wissenschaftlich evaluiertes Modell der Begabtenförderung im MINT-Bereich

Gegenstand dieser Veröffentlichung ist das „Hector-Seminar“ zur Förderung gymnasialer Spitzentalente im MINT-Bereich. Während der Pilotphase (2001-2008) nahmen über 400 Förderschüler („Hectorianer“) und rd. 300 Kontrollgruppenschüler in Nordbaden an den jährlichen Retests teil. So konnte die Langzeitentwicklung MINT-talentierter Gymnasiasten mit vs. ohne Förderung im Hector-Seminar (im ExperimentalKontrollgruppen-Design) beobachtet werden. Die Evaluationsbefunde bestätigen deutliche Entwicklungsgewinne der Hectorianer. Demnach hängt die Effektivität von (Hoch-) Begabtenförderprogrammen nicht nur von der Qualität der Treatmentmaßnahmen, sondern auch von der Validität diagnostischer Talentsuchen ab. Für zielgruppenbezogene Talentsuchen sowie die Planung effektiver Förderprogramme sind diese Informationen von hohem praktischen Wert. Allgemeine und differentielle Fördereffekte (inkl. sozialer Kontexte) werden ausführlich im zweiten Teil des Buches behandelt. Die abschließende Diskussion über pädagogische und bildungspolitische Konsequenzen dürfte Praktiker und Bildungspolitiker gleichermaßen interessieren. Der vorliegende Band stellt somit eine unverzichtbare Arbeitsgrundlage für die Talentförderung im MINT-Bereich dar. Bd. 5, 2009, 384 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10234-8

Kurt A. Heller (Ed.)

NEU

Munich Studies of Giftedness

This book includes a selection of English articles published since the mid-1980s at the Center for the Study of Giftedness (CSG) at the LudwigMaximilians-University (LMU) in Munich under the direction of the editor. From the circles of (former) CSG researchers, many scientists were recruited last quarter of a century active in the field of giftedness and high ability around the globe. Students from all over the world are enrolled at the International MA Study Program “Psychology of Excellence” opened in 1997 at the LMU. The research programs documented in this volume demonstrate a strong international connection. The 38 chapters of this book represent approximately 20% of all the English publications of the CSG. Apart from original or more recent contributions, most reprints have been updated or rewritten. They represent the state of the art in a comprehensive subject matter. Hence this publication is an essential reading for researchers, practitioners, gifted program planners, policymakers and graduate students in the field. vol. 6, 2010, 592 pp., 59,90 €, pb., ISBN 978-3-643-10728-2

Begabungsforschung

Mitra Anne Sen

Frank Rothe

NEU

Hagen Seibt; Petra Nagel (Hrsg.)

NEU

Springerklassen – Akzeleration am Gymnasium

Struktur kognitiver Prozesse

Praxis der Arbeit mit Hochbegabten

Evaluation eines Schulversuchs

Wie kann die Entwicklung individueller Denkfähigkeiten im Mathematikunterricht die realistische Selbsteinschätzung von Schüler/innen fördern? Den Ausgangspunkt dieses Buches bildet die „Bloom’sche Taxonomie des Denkens“. Wie können die unterschiedlichen Denkfähigkeiten didaktisch im Mathematikunterricht genutzt werden? Wie entwickeln die Schüler/innen dabei ihre individuellen Denkfähigkeiten? Wie können letztere im Unterricht beobachtet werden? Als Antwort hierbei entsteht die unterrichtspraktische „Struktur kognitiver Prozesse“. Die Auswirkung auf eine realistische Selbsteinschätzung der Schüler/innen wird durch eine quantitative Erhebung evaluiert. Bd. 8, 2011, 184 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50297-1

25 Berichte aus dem Arbeitskreis Hochbegabte/Potenziale

In dieser Arbeit wird ein Schulversuch für begabte und leistungsfähige Schülerinnen und Schüler evaluiert. An einer Stichprobe von 124 Jugendlichen in Springer- und 514 in Regelklassen werden die Auswahlkriterien für die Teilnahme an akzelerierten Klassen in der gymnasialen Mittelstufe überprüft. Die Lern- und Leistungssituation in den Klassentypen wird untersucht, Leistungsmerkmale, Persönlichkeitsmerkmale und soziale Umweltmerkmale verglichen. Die Ergebnisse der Untersuchung werden differenziert dargestellt und mit Blick auf praktische Konsequenzen für pädagogisches Handeln diskutiert. Bd. 7, Herbst 2011, ca. 296 S., ca. 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11102-9

Christiane Grosch

NEU

Langfristige Wirkungen der Begabtenförderung Bd. 8, Herbst 2011, ca. 304 S., ca. 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11111-1

Schriftenreihe des Deutschen Zentrums für Begabungsforschung und Begabungsförderung hrsg. von Christiane Kuswik und Sebastian Renger Sebastian Renger

NEU

Begabungsausschöpfung – Persönlichkeitsentwicklung durch Begabungsförderung Die mentorielle Begabungsförderung am Gymnasium Salvatorkolleg in Bad Wurzach (Baden-Württemberg) orientiert sich an beziehungsorientierter und tutorieller Lernbegleitung und bietet als wöchentliches Kursprogramm höher begabten und leistungsinteressierten Schülern Gelegenheit, zu selbst gewählten Themen unter Anleitung von Mentoren selbstständig in Kleingruppen ein Thema zu bearbeiten. Das schulpädagogische Hauptziel des Enrichments besteht in einem der Persönlichkeit dienlichen Kompetenzausbau. Die inhaltliche Konzeptionalisierung der Begabungsförderung basiert auf der PSI-Theorie (Persönlichkeit-SystemInteraktion). Bd. 1, 2010, 440 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-643-10395-6

Begabungskultur hrsg. von Univ.-Prof. Dr. Friedrich Oswald (Universität Wien) Karl Klement

Beobachten lernen – Begabungen entdecken Ein pädagogisch-ganzheitliches Praxismodell Begabungen entwickeln sich in verschiedenen Lebensfeldern und treten in unterschiedlichsten Formen auf. Beim Beobachten hochbegabter Kinder sind Erziehende oft abhängig von eigenen Erfahrungen: Wie erkennt man Hochbegabungen? Allgemein gilt: Begabungen erkennt, wer auf bestimmte Verhaltensmerkmale zu achten weiß und richtige Schlüsse daraus zieht: Der „pädagogischen Beobachtung“ sollte wieder der Vorrang vor der „psychologischen Diagnostik“ eingeräumt werden! Dieses Buch hilft Begabungen zu identifizieren, indem es für alle am Erziehungsprozess Beteiligten Beobachtungsperspektiven und damit Entwicklungsmöglichkeiten eröffnet. Bd. 4, 2. Aufl. 2009, 120 S., 9,80 €, br., ISBN 978-3-8258-7887-0

Sieglinde Weyringer; Friedrich Oswald; Bernhard Seyr (Hrsg.)

ECHA Österreich – ein Markenzeichen für Begabungsförderung und Schulentwicklung Das Gründungsjubiläum „10 Jahre ECHA-Österreich“ ist ein Anlass, Umschau zu halten und den aktuellen Standort des Vereins zu bestimmen. Diese Festschrift dokumentiert die Erreichung eines Etappenziels: die gelungene Durchführung der ECHA-Österreich-Tagungen in allen Bundesländern. Die internationale Beteiligung von Referenten bei den Tagungen bzw. von Autoren aus mehreren Ländern Europas in der vorliegenden Publikation spricht für die Anerkennung der Aktivitäten des Vereins. ECHA-Österreich ist in diesen zehn Jahren zu einem Markenzeichen für Begabungs- und Begabtenförderung in Österreich geworden. Bd. 7, 2009, 312 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1872-2

Schriften des Instituts für Begabungsforschung in der Musik (IBFM) hrsg. von Prof. Dr. Heiner Gembris (Universität Paderborn) Franziska Olbertz

Musikalische Hochbegabung Frühe Erscheinungsformen und Einflussfaktoren anhand von drei Fallstudien Musikalische Hochbegabung entsteht in der Selbst- und Fremdwahrnehmung einer Person, die bestimmte musikalische Fähigkeiten und Verhaltensweisen zeigt. Welche Fähigkeiten und Verhaltensweisen können das sein? Finden sie sich auch außerhalb von Musik? Und wie entwickelt sich eine musikalische Hochbegabung? Diesen Fragen wird in drei Fallstudien nachgegangen. Das Datenmaterial setzt sich aus Interviews, Forschungstagebüchern, Ton- und Filmaufnahmen und Testergebnissen zusammen. Die Auswertung verfolgt das Ziel, fundierte Hypothesen über das Phänomen der musikalischen Hochbegabung zu bilden. Bd. 1, 2009, 400 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-10278-2

Heiner Gembris (Hrsg.)

NEU

Begabungsförderung und Begabungsforschung in der Musik

Dieser Band enthält die Beiträge der Tagung „Begabungsförderung und Begabungsforschung in der Musik“, die das Institut für Begabungsforschung in der Musik (IBFM) der Universität Paderborn 2008 veranstaltet hat. Darin werden zum einem die Institute zur Frühförderung musikalischer Hochbegabung in Hannover, Mannheim, Köln und Detmold vorgestellt. Zum anderen beleuchten namhafte Autoren dieses Thema aus der Sicht der Musikpsychologie, Kognitionswissenschaft, Neurowissenschaft und Sportwissenschaft. Bd. 2, 2010, 264 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10867-8

Hochbegabte Individuum – Schule – Gesellschaft

Annette Heinbokel

Handbuch Akzeleration Was Hochbegabten nützt Akzeleration und Enrichment sind die Methoden der Förderung für Kinder und Jugendliche mit besonderen Begabungen. Sie schließen sich nicht aus, sie ergänzen sich. Zur Akzeleration gehören die frühe Einschulung, das Überspringen von Klassen und das Frühstudium. Richtig angewendet ist Akzeleration nicht nur einfach, es ist auch die effektivste Methode, Hochbegabten angemessene Lernangebote zu machen. Sie ist dennoch nicht immer für alle Hochbegabten geeignet. Es gehört zu den Aufgaben von Schule, damit richtig umzugehen. Der Anhang enthält Hilfen für die Entscheidung. Bd. 11, 2010, 200 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10245-4

Angewandte Begabungspädagogik & -psychologie in Familie, Schule und Berufswelt hrsg. von Univ.-Prof. Dr. Karl-J. Kluge Karl-J. Kluge; Sabine Heidemann; Christina Möbius; Josefine Mordig (Hrsg.)

POWER-Mütter Hochbegabter Bd. 11, 2008, 136 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1292-8

Karl-J. Kluge; Katja Cordt (Hrsg.)

BEGABUNGS-Therapie Ein Sechsjähriger verkriecht sich, ist kontaktscheu und bringt Eltern auseinander, seine Mutter und seine Lehrerin zur Verzweiflung. Außerdem ist er unentdeckt (hoch-) talentiert. Bestehen da noch Chancen? Eindrucksvoll miterkennend und -fühlend erfährt der Leser den Weg, den Dibs in seiner Therapie geht: Äußeres wird verändert, Inneres wird veredelt und das begabte „Ich“ kommt frei. Bd. 12, 2009, 72 S., 14,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1801-2

Karl-J. Kluge; Yvonne Funken (Hrsg.)

ZukunftsInternate

Annette Heinbokel

Überspringen von Klassen Bd. 1, 3. Aufl. 2004, 264 S., 19,90 €, br., ISBN 3-8258-3041-1

Annette Heinbokel

In diesem Band berichten 25 praktisch tätige Psychologen über ihre Erfahrungen bei der Arbeit mit hochbegabten Kindern, Jugendlichen und Erwachsenen. Viele der Autoren arbeiten seit mehr als 15 Jahren auf diesem Gebiet. Sie kommen alle aus dem 1994 gegründeten Arbeitskreis Hochbegabte/Potenziale. Wenn Sie mit hoch Begabten arbeiten, werden Sie eine Fülle von Hintergrundinformation erhalten. Vor allem aber erhalten Sie ganz viele kaleidoskopartige Anregungen für den praktischen Umgang im Alltag. Diese Anregungen können nicht vollständig sein, regen aber die eigene Kreativität an und zeigen viele möglichen Wege auf. Bd. 10, 2009, 272 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10215-7

KompetenzInseln für individuelle Begabungsförderung in Gruppen Bd. 13, 2009, 376 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10315-4

Studien zur Hochbegabung

NEU

Hochbegabte Erkennen, Probleme, Lösungswege Hochbegabte Kinder hat es zu allen Zeiten und in allen Gesellschaften gegeben. In der Bundesrepublik bestand mehrere Jahrzehnte die Meinung, es sei nicht nötig, sich um sie zu kümmern. Mehr und mehr hat sich die Erkenntnis durchgesetzt, daß hochbegabte Kinder aus allen Schichten der Bevölkerung stammen und auch in Familien leben, die sie nur wenig unterstützen können. Wenn auf ihre Bedürfnisse nach Wissen, nach dem Verstehen von Zusammenhängen, ihre schnelle Auffassungsgabe und ihre Ungeduld mit ständigen Wiederholungen zu Hause und im Schulalltag angemessen eingegangen wird, entwickeln hochbegabte Kinder nicht mehr Probleme als andere Kinder auch. Bd. 2, 6. Aufl. 2011, 152 S., 15,90 €, br., ISBN 978-3-8258-3078-6

Eva Stumpf

NEU

Begabtenförderung für Gymnasiasten – Längsschnittanalysen zu homogenen Begabtenklassen und Frühstudium Bd. 3, Herbst 2011, ca. 328 S., ca. 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-11070-1

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Hochbegabung

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Schule

SCHULE TriOS – Forum für schulnahe Forschung, Schulentwicklung und Evaluation hrsg. von Dr. Stefan Hahn (Universität Bielefeld) und Dr. Gabriele Klewin (Universität Bielefeld) 3. Jahrgang, Heft 1/2008. Heterogenität und Innere Differenzierung Bd. 1, 2008, 152 S., 7,50 €, br., ISBN 978-3-8258-1339-0

3. Jahrgang, Heft 2/2008. Evaluation und Unterrichtsentwicklung Das Oberstufen-Kolleg hat sich vielfältig in Evaluationsprojekten engagiert und eine Kultur entwickelt, in der die eigene Entwicklungsarbeit kriteriengeleitet akzentuiert sowie Unterrichtsbedingungen und pädagogische Maßnahmen im Lichte unterschiedlicher Daten bewertet werden. In drei Beiträgen der zum Zwecke der Unterrichtsentwicklung eingesetzten Evaluation greift diese TriOS-Ausgabe beispielhaft realisierte Kooperationsformen und Evaluationsstrategien auf, in denen u.a. Instrumente aus Leistungsstudien, selbst entwickelte Kompetenztests und Videodaten aus dem Unterricht eingesetzt wurden. Bd. 2, 2009, 144 S., 7,50 €, br., ISBN 978-3-8258-1851-7

4. Jahrgang, Heft 1/2009. Übergang Schule – Hochschule

In dieser Ausgabe von TriOS zum Übergang von der Oberstufe zur Hochschule tragen die Autor(inn)en, die zugleich als Expert(inn)en an der Tagung am 15. und 16. März 2007 im Oberstufen-Kolleg teilgenommen haben, Analysen, empirische Daten und Argumente hinsichtlich des Übergangs zusammen und geben einen Einblick in Problemlagen, Bedarfe und Ansprüche junger Erwachsener bei der Bewältigung dieser Statuspassage. Dabei werden individuelle Lern- und Entwicklungsprozesse junger Erwachsener in der Phase des Übergangs thematisiert, Kontroversen über die Abstimmung zwischen abgebenden und aufnehmenden Institutionen dargestellt, der Wandel der Systeme reflektiert und über neue Zugänge zum Studium diskutiert. Bd. 3, 2009, 176 S., 7,50 €, br., ISBN 978-3-643-10032-0

4. Jahrgang, Heft 2/2009. Wissenschaftspropädeutik Der Begriff „Wissenschaftspropädeutik„ beschreibt eine der drei zentralen Zielebenen für die Sekundarstufe II. Neben der Studierfähigkeit und einer vertieften Allgemeinbildung soll es im Unterricht der Oberstufe explizit um die Hinführung zur Wissenschaftlichkeit, die Vermittlung wissenschaftlicher Methoden und die Aufklärung über die gesellschaftlichen Voraussetzungen und Konsequenzen wissenschaftlicher Forschung gehen. Mit vier Beiträgen wird in diesem Heft die Debatte um eine angemessene Vorbereitung auf den Umgang mit Wissenschaft mit scheinbar vergessenen und neuen Argumenten bereichert. Bd. 4, 2009, 160 S., 7,50 €, br., ISBN 978-3-643-10500-4

5. Jahrgang, Heft 1/2010. Neues Lernen in schulischen Strukturen NEU

In dieser Ausgabe liegt der Schwerpunkt auf Innovationen im Schulsystem. Unter dem Stichwort „Neues Lernen“ werden zahlreiche Einzelbeispiele innovativer Schulen zusammengetragen, die durch Prozesse der Schulentwicklung Konzepte für subjektiv bedeutsame Lerngelegenheiten erarbeitet haben. Die referierten Beispiele sind Ausdruck einer beständigen Bottom-up-Reform teilautonomer Schulen, die im Rahmen administrativer Vorgaben Lösungen für ihre spezifischen Probleme gefunden haben. Die ausgewählten Beispiele können anderen Schulen als Quelle der Inspiration dienen. Bd. 5, 2010, 176 S., 7,50 €, br., ISBN 978-3-643-99923-8

6. Jahrgang, Heft 1/2011. Entwicklung mathematischer Kompetenzen im Oberstufen-Kolleg NEU Der Projektunterricht ist seit Gründung des Oberstufen-Kollegs ein fester Bestandteil seines Curriculums. Seine besondere Funktion für die Ausbildung der Kollegiat(inn)en liegt etwa in der Konfrontation mit typischen Anwendungssituationen, der Erprobung von Spezialkenntnissen und dem Erfahren der praktischen Zusammenhänge, Vorraussetzungen und Folgen von Wissenschaft. Diese Ausgabe dokumentiert umfassend die Aktivitäten in den Bereichen der Forschung, der Entwicklung von Theorie, Unterricht und Qualitätskriterien sowie in der Vernetzung von Schulen mit projektdidaktischem Interesse. Bd. 6, 2010, 192 S., 7,50 €, br., ISBN 978-3-643-99912-2

Schule/Unterrichtsforschung Austria: Forschung und Wissenschaft – Erziehungswissenschaft Erik Adam; Gerald Grimm (Hrsg.)

Die Pädagogik des Herbartianismus in der Österreichisch-Ungarischen Monarchie Johann Friedrich Herbart (1776 – 1841) war der wirkungsstärkste Pädagoge in Europa im Industriezeitalter (19. Jahrhundert). Auch in der Österreichisch-Ungarischen Monarchie fand sein System von Erziehung und Unterricht in der von seinen Schülern, den Herbartianern, modifizierten Form weite Verbreitung und große Akzeptanz. In neun unterschiedlich akzentuierten Beiträgen analysieren Erziehungswissenschaftler/-innen aus Bulgarien, Deutschland, Kroatien, Slowenien, Ungarn und Österreich die Pädagogik des Herbartianismus in einzelnen Kronländern der ehemaligen Habsburgermonarchie. Bd. 3, 2009, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1868-5

Clemens Seyfried; Alfred Weinberger (Hrsg.)

Auf der Suche nach den Werten Ansätze und Modelle zur Wertereflexion in der Schule

Wie und auf welcher Grundlage können Schülerinnen und Schüler Werte erarbeiten? Wie ist eine entwicklungsförderliche („wertvolle“) Lernatmosphäre charakterisiert, die ein Lernen mit hoher Selbststeuerung ermöglicht? Welche Werte steuern oft pädagogisches Handeln? Die Autorinnen und Autoren versuchen Antworten auf diese Fragen zu geben und präsentieren Ansätze für die praktische Arbeit in der Schule. Bd. 4, 2009, 216 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50015-1

Martin Jäggle; Thomas Krobath; Robert Schelander (Hrsg.) unter Mitwirkung von Edda Strutzenberger und Heribert Bastel

lebens.werte.schule Religiöse Dimensionen in Schulkultur und Schulentwicklung Die 33 Beiträge setzen sich differenziert mit Schulkultur und Schulentwicklung auseinander – unter besonderer Berücksichtigung der religiösen Dimensionen im Schulleben. Konkrete Beispiele und Modelle von Schulentwicklung werden vorgestellt und reflektiert, Zugänge zur Wahrnehmung kultureller Unterschiede und religiöser Dimensionen in Schulen und in Schulentwicklung werden aufgezeigt. Das Buch versammelt die Beiträge zu einem internationalen Symposium im Mai 2008 in Wien. Es eröffnet pädagogische, religionspädagogische und organisationsethische Zugänge und richtet sich an WissenschaftlerInnen, LehrerInnen sowie alle Verantwortlichen für Schulentwicklung. Bd. 5, 2009, 512 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1392-5

Isabella Benischek; Hubert Schaupp; Herbert Schwetz; Birgit Swoboda (Hrsg.) NEU

Empirische Forschung zu schulischen Handlungsfeldern Ergebnisse der ARGE Bildungsforschung an Pädagogischen Hochschulen in Österreich

Forscherinnen und Forscher von Pädagogischen Hochschulen Österreichs legen Studien zu den Bereichen Schule, Unterricht und Lehrer/innen-

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Bildung vor. Sie haben sich im Rahmen der ARGE Bildungsforschung intensiv mit verschiedenen Aspekten pädagogisch-berufsrelevanter Forschung beschäftigt. Alle Beiträge wurden einem professionellen PeerReview unterzogen. Die für Lehrende an Pädagogischen Hochschulen konzipierte ARGE hat sich zu einem Fortbildungsmagnet und Forschungsnetzwerk entwickelt. Die „LateSummerSchool“ wird in weiterer Folge die Aufgabe der State-of-the-Art-Fortbildung übernehmen. Bd. 6, 2010, 360 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-50151-6

Tomáš Janík; Petr Knecht (Eds./Hrsg.)

NEU

New Pathways in the Professional Development of Teachers. Neue Wege in der Professionalisierung von Lehrer/-inne/-n

The professional development of teachers is a theme which is discussed intensively in the context of ever ongoing school reforms in Europe. This provides many impulses for educational theory as well as educational research and educational practice. Many questions concerning professional development of teachers are to be answered or clarified. The conference volume New Pathways in the Professional Development of Teachers provides an opportunity to present innovative concepts, models and instruments in the pre-service as well as in-service teacher education in the context of trends in educational policy. Bd. 7, 2010, 336 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-50153-0

Wolfgang Gröpel (Hrsg.)

NEU

Evaluierung des Übertritts von der 4. zur 5. Schulstufe an Wiener Schulen Nahtstelle Volksschule – Sekundarstufe I

Was bedeutet der Übertritt von der Volksschule in die Schularten der Sekundarstufe I für Kinder im Alter von ca. zehn Jahren? Was bedeutet dieser Wechsel für Eltern, LehrerInnen und SchülerInnen? Welche Sorgen und Unsicherheiten bestehen vor dem Übertritt? Wie ist die Zufriedenheit mit den Schularten vor und nach dem Schulwechsel? Wie reformfreudig zeigen sich Eltern, LehrerInnen und SchülerInnen? Wer ist Veränderungen gegenüber aufgeschlossener, wer lehnt diese ab? Diesen Fragen geht das Buch nach. Maßgeblich sind der Rahmen des österreichischen Schulsystems und die wichtigsten empirischen Befunde der letzten Jahre. Bd. 8, 2010, 224 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50169-1

Peter Schlögl; Regine Wieser; Krisztina Dér (Hrsg.)

NEU

Kalypso und der Schlosser Basisbildung als Abenteuer im Land des Wissens und Könnens Der vorliegende Sammelband vereint sehr unterschiedliche Beiträge zum Themenkomplex Basisbildung für Erwachsene. Gemeinsam werfen sie theoriegeleitet und aus verschiedenen disziplinären Zugängen Lichter auf das Phänomen und die Prämissen, die in Konzepte und die Praxis von Basisbildung eingeschrieben sind. Dabei wird sowohl auf den Status quo Bezug genommen als auch der eine oder andere Ausblick auf mögliche Entwicklungen geboten. Bd. 9, Herbst 2011, ca. 208 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50212-4

Ferdinand Eder; Gabriele Hörl (Hrsg.)

NEU

Schule auf dem Prüfstand – Hauptschule und gymnasiale Unterstufe im Spiegel der Forschung „Auf dem Prüfstand“ steht die Qualität von Hauptschule und gymnasialer Unterstufe als dominierende Schulformen der österreichischen Sekundarstufe I. Die Leistungen der Schüler/innen, ihre schulbezogenen Einstellungen, ihr Verhalten und Befinden in der Schule werden ebenso untersucht wie Wahlgründe, Zufriedenheit und Einstellungen der Eltern. Analysen und zusammenfassende Bewertungen zum Unterricht, zum Differenzierungssystem (insbesondere der Leistungsgruppen) sowie den Schul- und Berufslaufbahnen der Jugendlichen geben wichtige Einblicke in die Funktionsweise der Sekundarstufe I. Bd. 10, 2010, 336 S., 39,90 €, gb., ISBN 978-3-643-50250-6

Schule

Schulpädagogik und Pädagogische Psychologie hrsg. von Univ.Prof. Dr. Richard Olechowski (Universität Wien) Elisabeth Furch

Migration und Schulrealität Eine empirische Untersuchung an Grundschullehrerinnen Die Zeiten, in welchen man von Gastarbeiter/innen gesprochen hat, sind längst vorbei. In der einschlägigen Forschung beginnt man traditionalistische Auffassungen zu überdenken und die Terminologie der Fachsprache, aber auch den gesamten Forschungsansatz, Einstellungen und Haltungen zu „re-vidieren“ und aus dieser Einsicht heraus eine „interkulturelle Pädagogik“ zu begründen. Die volle Anerkennung der Sprache von Migrant/inn/enkindern als „gleichwertig“ mit der Sprache des „Einwanderungslandes“ wird von der Autorin dieses Buches im Rahmen einer breit angelegten Studie in Lehrerinnenkreisen hinterfragt. Bd. 3, 2009, 224 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0512-8

Tobias Ringeisen; Petra Buchwald; Christine Schwarzer (Hrsg.)

Interkulturelle Kompetenz in Schule und Weiterbildung Der erfolgreiche Umgang mit interkulturell geprägten Lernumgebungen stellt für Lehrkräfte wie Lernende eine zentrale Herausforderung im Bildungsalltag dar. Vor diesem Hintergrund liefert das Buch Wissenschaftlern wie Anwendern aus den Bereichen Psychologie, Pädagogik und Personalführung einen Überblick zu relevanten Inhalten und Methoden im Bereich der interkulturellen Kompetenz in Schule und Weiterbildung. Das Buch beschäftigt sich zunächst mit der Bedeutung von (inter-) kulturellen Einflüssen auf das Denken, Fühlen und Handeln der beteiligten Akteure. Anschließend präzisiert der Band das Konzept der interkulturellen Kompetenz und bietet einen Überblick zu unterschiedlichen Methoden ihrer Erfassung. Ergänzend werden ziel- und altersgruppenspezifische Ansätze zur Förderung von interkultureller Kompetenz für Schule und Weiterbildung vorgestellt. Bd. 8, 2009, 192 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1112-9

Schule und Heterogenität hrsg. von Prof. Dr. Alois Buholzer (Pädagogische Hochschule Zentralschweiz/PHZ) Alois Buholzer, Klaus Joller-Graf, Annemarie Kummer Wyss, Bruno Zobrist

Kompetenzprofil zum Umgang mit heterogenen Lerngruppen Bd. 1, Herbst 2011, 18,90 €, br., ISBN-CH 978-3-643-80084-8

Schulpädagogische Interventionen Rüdiger Gollnick

Schulische Mobbing-Fälle Analysen und Strategien. Unter Mitarbeit von Tina Böcker, KarlHeinz Dehn, Sabrina Schroeder Bd. 2, 3., aktualis. ,Aufl. 2008, 264 S., 23,90 €, br., ISBN 978-3-8258-8357-7

Rüdiger Gollnick

NEU

Benachteiligt?! – Zwischen Selbstverantwortung und Solidarität Fall-Analysen, Strategien und Befragungen aus dem schulischen und sozialen Bereich. Unter Mitarbeit von Tina Böcker, KarlHeinz Dehn, Sabrina Schroeder und Katja Schwarz Was bedeutet eigentlich „benachteiligt“? Haben wir es mit einem eindeutig definierten Terminus oder mit einem politischen Kampfbegriff zu tun? Inwieweit kann eine Gesellschaft solidaritätspflichtig sein? Wo beginnt die Selbstverantwortung? Ist Ungleichheit in einer Gesellschaft tolerabel oder akzeptabel vor dem Hintergrund einer Gleichheits- und Gerechtigkeitsdoktrin? Worin unterscheiden sich Behinderung und Benachteiligung, wo gibt

es Interferenzen und welche Konsequenzen haben diese? Inwieweit wirken sich aktuell UN-Kinderrechte und UN-Behindertenrechte normierend auf pädagogische Vorstellungen aus? Zahlreiche Fallbeispiele aus dem schulpädagogischen sowie gesellschaftlichen Bereich: Analyse von Fällen aus der sonder- und sozialpädagogischen Praxis (Krisen-Prävention /-Intervention, Familienhilfe), Untersuchungen und Interviews an der „Akademie Klausenhof“ (Projektarbeit: Migranten-/Berufsförderung), Behinderten-Arbeit am „Samariterstift Grafeneck“ (historisch belastet: T-4-Aktion 1940). Bd. 4, 2010, 320 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10022-1

Paderborner Beiträge zur Unterrichtsforschung und Lehrerbildung hrsg. vom PLAZ (Zentrum für Bildungsforschung und Lehrerbildung der Universität Paderborn) Tanja Heggen; Daniela Götze (Hrsg.)

Grundschule neu denken Beiträge des Paderborner Grundschultages 2006 zu Heterogenität, Medien und Ganztag Bd. 12, 2008, 176 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1093-1

Ruth Malaka

Mediale Vorlieben von Jungen und Mädchen Medien im Kunst / Gestalten / Textilunterricht: Stoff, Wolle, Ton, Holz, Wasserfarben oder auch Computer. Doch welche Medien lassen sich sinnvoll im Unterricht einsetzen und wie soll das geschehen? Auf diese Frage sucht das Buch anhand der Analyse des aktuellen Forschungsstands und einer Befragung von 435 Grundschulkindern Antworten. Als Fazit der Arbeit werden Thesen zu einer zukunftsorientierten Medienwerkstatt in Grundschulen formuliert. In ihnen werden nicht nur fachwissenschaftliche Vorstellungen berücksichtigt, sondern haben auch die Wünsche der Kinder ihren Platz. Bd. 13, 2009, 240 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1988-0

Katja Eilerts

Kompetenzorientierung in der MathematikLehrerausbildung

Kompetenzen, Kompetenzmodelle, Kompetenzentwicklung Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Essen 2007 Bd. 28, 2008, 472 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1059-7

Dietmar Höttecke (Hrsg.)

Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Schwäbisch Gmünd 2008

Die 35. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) wurde im September 2008 von der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd ausgerichtet. Zum Tagungsthema „Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung“ diskutierten neben den Plenarreferenten eine große Anzahl von Tagungsgästen. Der vorliegende Band umfasst die ausgearbeiteten Beiträge der Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Bd. 29, 2009, 536 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10010-8

Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Dresden 2009

Die 36. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) wurde im September 2009 von der Technischen Hochschule Dresden ausgerichtet. Zum Tagungsthema „Entwicklung naturwissenschaftlichen Denkens zwischen Phänomen und Systematik“ diskutierten neben den Plenarreferenten eine große Anzahl von Tagungsgästen. Der vorliegende Band umfasst die ausgearbeiteten Beiträge der Teilnehmerinnen und Teilnehmer. Bd. 30, 2010, 560 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10585-1

Dietmar Höttecke (Hrsg.)

Empirische Untersuchung zu ihrer Implementierung Der Band geht der Frage nach, ob die eingeleitete Reform der Kompetenzorientierung in der Lehrerausbildung im Fach Mathematik im Rahmen der universitären Ausbildung die erwarteten und positiven Auswirkungen erzielt. Die Untersuchung beschreibt auf der Makroebene die Ausrichtung der Lehrerausbildung an Standards. Auf der Mesoebene werden Lehrerausbildner hinsichtlich der Implementierung der Kompetenzorientierung in die Ausbildung befragt. Auf der Mikroebene wird ein multikriteriales Wirkungsmodell operationalisiert, das den Einfluss verschiedener Prädiktorvariablen auf den Erwerb von Kompetenzen aufklärt. Bd. 14, 2009, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-90022-7 NEU

Lernprozesse professionell begleiten Beiträge des Paderborner Grundschultages 2009 zu Diagnose und Förderung Die wachsende Heterogenität in Klassenzimmern der Primarstufe stellt neue Anforderungen an die Schulpraxis und vertieft die bestehende Auseinandersetzung mit grundsätzlichen Fragen der Konzeption von Lehrund Lernprozessen. Das große Interesse an Modellen individualisierten Lernens fordert die Entwicklung, Analyse und Evaluation von Verfahren der professionellen Begleitung heraus. Solche sowohl für die Diagnose als auch für die Förderung bedeutsamen Modelle und Verfahren entstehen letztlich nur im Zusammenspiel, in der Kooperation von Theorie und Praxis. Der Paderborner Grundschultag 2009 wollte dieses Feld beispielhaft erschließen und konnte dafür Referentinnen und Referenten aus der Universität, aus den Studienseminaren und aus der Schulpraxis gewinnen. Ihre Beiträge sind gleichermaßen Beleg für und Ausblick auf die Innovationen und Visionen der gegenwärtigen und der kommenden Zeit. Bd. 16, 2011, 176 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-11167-8

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Dietmar Höttecke (Hrsg.)

Dietmar Höttecke (Hrsg.)

Explorative Studie im Kunst/Gestalten/Textilunterricht der Grundschule

Annette Brinkmann; Rita Burrichter; Claudia Decker (Hrsg.)

Jahrbuch der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik

NEU

Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. Jahrestagung in Potsdam 2010

Die 37. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik (GDCP) wurde im September 2010 von der Universität Potsdam ausgerichtet. Zum Tagungsthema „Naturwissenschaftliche Bildung als Beitrag zur Gestaltung partizipativer Demokratie“ diskutierten neben den Plenarreferenten eine große Anzahl von Tagungsgästen. Bd. 31, 2011, 672 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-11075-6

Naturwissenschaften vermitteln Braunschweiger Beiträge zu Lehrerbildung und Fachdidaktik hrsg. von Prof. Dr. Kerstin Höner, Prof. Dr. Maike Looß und Prof. Dr. Rainer Müller Kerstin Höner; Maike Looß; Rainer Müller (Hrsg.)

Crossover Naturwissenschaften Theoretische Perspektiven und praktische Anregungen für den Unterricht

Der vierte Band der Schriftenreihe „Naturwissenschaften vermitteln – Braunschweiger Beiträge zu Lehrerbildung und Fachdidaktik“ beinhaltet sowohl theoretische Perspektiven wie auch praktische Anregungen für den Unterricht in den Fächern Biologie, Physik, Chemie und Sachunterricht. Die Reihe richtet sich an alle, die sich um die Qualitätsentwicklung des naturwissenschaftlichen Unterrichts bemühen. Bd. 4, 2008, 120 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1447-2

Schule

Geschichtsdidaktik in Vergangenheit und Gegenwart hrsg. von Prof. Dr. Wolfgang Hasberg (Köln) und Prof. Dr. Manfred Seidenfuß (Heidelberg) Wolfgang Hasberg; Manfred Seidenfuß (Hrsg.)

Modernisierung im Umbruch Geschichtsdidaktik und Geschichtsunterricht nach 1945

Seit dem Historikertag 1998 in Frankfurt hat die Geschichtswissenschaft begonnen, sich ihrer Disziplingeschichte während der Zeit des Nationalsozialismus zuzuwenden. Für die Didaktik der Geschichte steht eine ähnliche Bewegung bislang aus. Die Tagung, die in diesem Band dokumentiert wird, nahm sich dieser Frage an. Die einzelnen Beiträge decken die Verstrickungen auf, in denen der Diskurs um historisches Lernen und Geschichtsunterricht während des NS-Zeit eingebunden war, indem sie die Entwicklungen nach 1945 beleuchten. Die Konzeptionen herausragender Vordenker finden dabei ebenso Berücksichtigung wie Ausbildung und Organisation der Geschichtslehrer. Den Rahmen bilden Beiträge zur Pädagogik und Politikwissenschaft sowie zur Geschichtspolitik der Nachkriegszeit. So entsteht ein breites Panorama, in das die Entwicklung der Geschichtsdidaktik und des Geschichtsunterrichts nach 1945 eingeordnet wird. Das entspricht den vielfältigen Bezügen, die für den geschichtsdidaktischen Diskurs charakteristisch sind. Bd. 6, 2008, 416 S., 29,90 €, gb., ISBN 978-3-8258-1086-3

Knut Engeler

Geschichtsunterricht und Reformpädagogik Eine Untersuchung zur Praxis des Geschichtsunterrichts an höheren Schulen der Weimarer Republik Der Geschichtsunterricht an höheren Schulen hat in den 1920er Jahren grundlegende Neuerungen im Sinne reformpädagogischer Ideen erfahren. Dabei weisen die in der geschichtsdidaktischen Diskussion erkennbare Unterrichtspraxis und die in unterrichtsunmittelbaren Quellen dokumentiert Praxis einen unterschiedlich hohen Grad an Neuerungen auf. In der Gegenüberstellung beider Perspektiven treten die prinzipiell vorhandenen zeitgenössischen Handlungsmöglichkeiten und Alternativen zu den traditionellen Lehr- und Lernmethoden im Geschichtsunterricht deutlich hervor und Hemmnisse werden identifizierbar. Bd. 7, 2009, 408 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1922-4

Islam in der Lebenswelt Europa hrsg. von Prof. Dr. Gritt Klinkhammer (Universität Bremen), Prof. Dr. Jamal Malik (Universität Erfurt) und Prof. Dr. Stefan Reichmuth (Universität Bochum) Michael Kiefer; Eckart Gottwald; Bülent Ucar (Hrsg.)

Auf dem Weg zum Islamischen Religionsunterricht Sachstand und Perspektiven in Nordrhein-Westfalen Bd. 5, 2008, 144 S., 14,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0487-9

Klaus Spenlen

Integration muslimischer Schülerinnen und Schüler Analyse pädagogischer, politischer und rechtlicher Faktoren Kinder und Jugendliche aus islamisch geprägten Ländern gehören meist zu den Verlierern im deutschen Schulsystem. Die Studie von Klaus Spenlen untersucht zentrale Materialien zur schulischen Bildung und Erziehung auf ihre pädagogischen, politischen und rechtlichen Beiträge zur Integration von Migranten und Muslimen. Zudem werden Konflikte analysiert, die auf Vorgaben aus Theologie, religiöser Tradition, Rechtsbestimmungen und Urteilen beruhen und auf schulische Bewertungen stoßen. Politik, islamische Verbände und Schulen erfahren Unterstützung auf ihren Wegen zu Integration und praktischer Konkordanz. Bd. 8, 2010, 568 S., 54,90 €, br., ISBN 978-3-643-10663-6

*** Carsten Goerge

NEU

Staatliches Bildungssystem und privatwirtschaftliche Nachhilfe in Deutschland Bd. 2, Herbst 2011, ca. 404 S., ca. 39,90 €, br., ISBN 978-3-643-11156-2

Praxis Osnabrücker Schriften zur Psychologie hrsg. von Prof. Dr. Josef Rogner, Prof. Dr. Henning Schöttke und Prof. Dr. Manfred Tücke

Philosophie und Psychologie angesiedelt ist. Die Beiträge thematisieren zudem die schwierige Gratwanderung, die zwischen der Erfordernis zur methodischen Anleitung und der notwendigen Offenheit des philosophischen Prozesses bei Kindern besteht und versuchen schließlich, konstruktive Hinweise zur praktischen und institutionellen Umsetzung des Philosophierens im pädagogischen Alltag zu geben. Bd. 1, Herbst 2011, ca. 200 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10184-6

Manfred Tücke unter Mitarbeit von Ulla Burger

Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters für (zukünftige) Lehrer Bd. 6, 440 S., 29,90 €, gb., ISBN 978-3-8258-0157-1

Philosophie und Bildung hrsg. von Prof. Dr. Ekkehard Martens (Hamburg) und Prof. Dr. Volker Steenblock (Bochum)

Manfred Tücke

Franz Josef Albers; Roland Simon-Schaefer (Hrsg.)

Grundlagen der Psychologie für (zukünftige) Lehrer

Philosophie konkret: Praktische Philosophie in der Diskussion

Bd. 8, 472 S., 29,90 €, gb., ISBN 3-8258-7190-8

Bd. 11, 136 S., 14,90 €, br., ISBN 3-8258-9420-7

Weltweit kann Philosophie konkret werden, indem Einzelne wie Netzwerke von Einzelinitiativen sich gleichsam aktivieren und für sie eintreten. Im Sinne einer „Bürgerinitiative Philosophischer Bildung“ bringt der vorliegende Band namhafte Theoretiker und erfahrene Bildungspraktiker der Philosophie zusammen. In vier Zugriffen zeigen sie, wie Beiträge der Theorie für die menschliche Zivilisation eine praktische Bedeutung gewinnen, wie Praktische Philosophie und angewandte Ethik verbunden werden können, inwiefern die Praktische Philosophie eine Bedeutung für die gesamte Menschheit hat und wie die Philosophie schließlich auch über das Bildungssystem praktisch wirksam werden kann. Bd. 8, 2009, 240 S., 17,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0200-4

Manfred Tücke

Sven Rohm

Manfred Tücke

Arbeitsbuch: Psychologie in der Schule – Psychologie für die Schule Bd. 10, 184 S., 14,90 €, br., ISBN 3-8258-9112-7

Manfred Tücke

Arbeitsbuch: Grundlagen der Psychologie für (zukünftige) Lehrer Arbeitsbuch: Entwicklungspsychologie des Kindesund Jugendalters für (zukünftige) Lehrer

Objektiver Geist und Ontologie der Sprache Nicolai Hartmann und Hans-Georg Gadamer

Bd. 9, 2008, 256 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1170-9

Bd. 12, 216 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0375-9

Markus Bartsch

Philosophie in der Schule

Gesellschaftlicher Dialog im Klassenzimmer

hrsg. von Prof. Dr. Martin Bolz (Wien), Dr. Oliver Holz (TU Chemnitz) und Prof. Dr. Ludwig Duncker (Universität Gießen) Anita Rösch

Didaktische Implikationen interkultureller Hermeneutik im Fach Praktische Philosophie

NEU

Kompetenzorientierung im Philosophie- und Ethikunterricht Entwicklung eines Kompetenzmodells für die Fächergruppe Philosophie, Praktische Philosophie, Ethik, Werte und Normen, LER Warum sollte Kompetenzorientierung im Unterricht der Fächergruppe Philosophie/Ethik eine Rolle spielen? Wie kann sie gelingen? Der Band gibt Antworten auf diese Fragen. Vor dem Hintergrund von Lehrplananalysen, der einschlägigen fachdidaktischen Literatur und einer bundesweiten Expertenbefragung wird ein Kompetenzmodell mit gestuften Kompetenzrastern entwickelt, das zur Steuerung, Planung und Evaluation schulischer Lernprozesse dienen kann. Die Darstellungen der Kompetenzen und die Beispielaufgaben zeigen, wie sich Kompetenzorientierung im Unterricht der Fächergruppe implementieren lässt. Bd. 13, 2010, 344 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-90007-4

Kinder philosophieren hrsg. von der Akademie Kinder philosophieren im Bildungswerk der Bayerischen Wirtschaft e. V. Oliver Hidalgo; Christophe Rude; Roswitha Wiesheu (Hrsg.)

NEU

Gedanken teilen Philosophieren in Schulen und Kindertagesstätten. Interdisziplinäre Voraussetzungen – Methodische Praxis – Implementation und Effekte

Wenn Kinder philosophieren, dann stehen sie auf vielfältige Weise im Austausch: Sie finden einen Raum, um ihre Fragen und Gedanken anderen mitzuteilen, entwickeln, begründen und diskutieren gemeinsam ihre Argumente und partizipieren so auf ihre eigene Weise an den großen Fragen des Mensch-Seins: Wer bin ich? Welche Bedeutung hat der Andere für mich? Ist die Welt so, wie ich sie wahrnehme? Wie soll ich handeln? Der von der Akademie Kinder philosophieren gestaltete Band zeigt, dass das Philosophieren als Bildungsprinzip im Spannungsfeld von Pädagogik,

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Der gesellschaftliche Dialog über Wertefragen im Unterricht mit Schülerinnen und Schülern von kulturell, religiös und ethnisch divergierendem Selbstverständnis macht es notwendig, Pluralismus jenseits von Relativismus lehr- und lernbar zu machen. Das Prinzip des interkulturellen Polylogs im Klassenzimmer macht Didaktik zu einem Verfahren angewandter Hermeneutik. Auf der Grundlage einer qualitativen Analyse interkultureller Wirklichkeitsbedingungen in deutschen Klassenzimmern wird ein unterrichtspraktisch übertragbares Rahmenkonzept präsentiert, das nicht nur zur erweiternden Neuorientierung der Philosophiedidaktik herangezogen werden sollte, sondern auch die Rolle des Lehrers als Pädagoge neu zu definieren hilft. Bd. 10, 2009, 320 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1697-1

Chang-Ho Jeong

Philosophieunterricht als eine Orientierungshilfe in der kulturellen Identitätskrise Südkoreas

Die kulturelle Identitätskrise Südkoreas ist auf den exogenen Modernisierungsprozess zurückzuführen. Aber Südkorea ist nicht das einzige Land, das ein Identitätsproblem hat. Kein Land ist in dieser globalisierten Welt vor einer kulturellen Identitätskrise gefeit. Mein Versuch, eine kollektive Identitätssuche der südkoreanischen Kultur u. a. durch die philosophische Bildung zu unterstützen und dadurch mit der Interkulturalität und mit dem vernünftigen Denken verträglich zu machen, kann in diesem Sinne hoffentlich einen Hinweis für Deutschland und andere Länder geben. Bd. 11, 2009, 248 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1971-2

Schule

Bernd Wiesen

Johannes Jung; Bettina König; Katharina Krenig; Katrin Stöcker; Verena Stürmer; Michaela Vogt (Hrsg.) NEU

Praktische Philosophie Entstehung und Wirkungen des neuen Schulfaches in NordrheinWestfalen

Die vorliegende Studie stellt Entstehung und Wirkungen des neuen Schulfaches Praktische Philosophie in NRW vor dem Hintergrund der zwölfjährigen Entstehungsgeschichte des Faches dar. Dabei kommt sie zu dem Schluss, dass die nachhaltige Akzeptanz des Faches bestätigt wird und die positiven Erfahrungen mit dem neuen Fach Praktische Philosophie noch gesteigert werden konnten. Die erstmals durchgeführte Wirksamkeitsstudie belegt eindrucksvoll, dass Schülerinnen und Schüler im Fach Praktische Philosophie ihre Methoden- und Sozialkompetenzen verbessern konnten. Der Untersuchung liegt eine breit angelegte Erfahrungs- und Wirksamkeitsstudie zugrunde. Bd. 12, 2009, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10309-3

Reflektieren lernen

Die zweigeteilte Geschichte der Grundschule 1945 bis 1990 Ausgewählte und kommentierte Quellentexte zur Entwicklung in Ost- und Westdeutschland

Anliegen dieses Quellenbandes ist es, die geteilte Geschichte der Grundschule in Ost- und Westdeutschland zwischen 1945 und 1990 anhand zeitgeschichtlicher Dokumente aufzuzeigen. Um einen umfassenden Zugang zu ermöglichen, entstammen die Quellentexte den Bereichen Bildungspolitik und -statistik (Zymek/ Tenorth), institutionelle Entwicklung (Helbig/ Reimers & Wiegmann), Lehrplangeschichte (Nießeler/ Osterwalder) und disziplinäre Geschichte (Einsiedler/ Jung). Ergänzt wurde die jeweilige Quellenauswahl durch eine erläuternde Kommentierung. Bd. 4, 2011, 264 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-11087-9

Studien zur Lehrer-Bildung

Schulpraxis

hrsg. von PD Dr. Dagmar-Beatrice Gaedtke-Eckardt (Universität Hannover)

Karin Gilan

Dagmar-Beatrice Gaedtke-Eckardt (Hrsg.)

Lernstufen systematisch nützen – Step by Step unterrichten und fördern

NEU

Lehrer werden

Reflektieren, das Nachdenken über pädagogische Situationen, gehört zu den Grundaufgaben jedes Lehrenden. Die Intention der Reihe ist es, Lernen zu initiieren, nicht Fertigwissen zu vermitteln. Die Beiträge spiegeln die Auseinandersetzung mit Aufgaben wider, die das Lehrer werden und Lehrer sein mit sich bringen und fördern die Entwicklung einer individuellen Lehrerpersönlichkeit. Mit jedem Band wird ein Thema rund um das Unterrichtsgeschehen mehrperspektivisch betrachtet. Die Autoren sind sich sicher, dass ihre Beiträge anderen bei der Lösung vielfältiger Probleme weiterhelfen können. Bd. 1, Herbst 2011, ca. 160 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-11214-9

Grundschulpädagogik interdisziplinär hrsg. von Prof. Dr. Margarete Götz (Würzburg), Prof. Dr. Andreas Nießeler (Würzburg) und Prof. Dr. Friederike Heinzel (Kassel)

Bd. 1, 2008, 200 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1188-4

Kerstin Michalik; Hans-Joachim Müller; Andreas Nießeler (Hrsg.)

Philosophie als Bestandteil wissenschaftlicher Grundbildung? Möglichkeiten der Förderung des Wissenschaftsverständnisses in der Grundschule durch das Philosophieren mit Kindern „Philosophieren mit Kindern“ ist inzwischen als nachhaltiges Unterrichtsprinzip etabliert. Ungeklärt ist, ob dieser Ansatz auch der aktuellen Forderung nach scientific literacy in der Grundschule gerecht werden kann bzw. soll. Der vorliegende Band geht aus philosophischer wie pädagogischer Sicht der Frage nach dem Verhältnis von (Natur-)Wissenschaften und Philosophie nach. Es werden Chancen diskutiert, inwiefern philosophisch orientierte Nachdenkgespräche Bildungsprozesse fördern und wie diese produktiv für die Entwicklung des Wissenschaftsverständnisses von Kindern genutzt werden können. Bd. 2, 2009, 152 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10029-0

Andreas Nießeler

NEU

Weltbücher und Herzensschriften Zur Geburt des Sachlernens aus dem Geist der Hermeneutik

Das Sachlernen gehört zu den zentralen Bildungsfeldern der modernen Wissensgesellschaft, in das Inhalte und Methoden naturwissenschaftlichen Lernens sowie sachunterrichtliche Konzeptionen eingeordnet werden können. Die vorliegende Studie beschreibt die Entstehung und Etablierung dieses Feldes von der Renaissance bis zu den pädagogischen Ideen Rousseaus. Damit soll nicht nur eine Forschungslücke geschlossen, sondern insbesondere die Bedeutung des Sachlernens für die Transformation der Bildung in die Kontexte der Moderne aufgewiesen werden. Bd. 3, 2010, 216 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10745-9

Sung-Hui Kim

Kreativitätsförderung und Montessori-Pädagogik Untersuchungen bei Kindern im Vorschulalter

Bd. 21, 2008, 304 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1260-7

Mansoon Ahn

Die Würde des Kindes NEU

Zur Stellung des Kindes in der pädagogischen und religiösen Anthropologie Maria Montessoris Bd. 22, 2008, 216 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1532-6

Ein Praxisbuch für Lehrerinnen und Lehrer der Grundschule. Mit einem Ausblick in die Begabungsförderung

E. Mortimer Standing

Lothar Zangerl

Leben und Werk. Neuauflage herausgegeben von Ingeborg Waldschmidt und Ela Eckert

Bd. 1, Herbst 2011, ca. 136 S., ca. 14,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0402-2

Schule ohne Noten Ein Qualitätssprung Die Gesellschaft könnte jederzeit von der Geißel Note befreit werden, würde es genügend beherzte Frauen und Männer unter den Eltern, Lehrern und Politikern geben, die endlich einmal das Übel konsequent bei der Wurzel anpacken. In Oberösterreich darf schon mehrere Jahre in den ersten drei Schulstufen der Volksschule ohne Noten unterrichtet werden. Das Buch liefert zentrale Argumente und zeigt Möglichkeiten für eine Schule ohne Noten auf. Bd. 2, 2008, 120 S., 14,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0837-2

Didaktik

Margarete Götz; Johannes Jung (Hrsg.)

Anspruchsvolles Lernen in der Grundschule

mengefaßt werden, sehr groß und nahezu unüberschaubar geworden. Zur Erhellung dieses Umstandes analysiert der Autor an ausgewählten Beispielen die Freiarbeitspraxis nach Maria Montessori und Peter Petersen, zwei prominenten Begründern dieser Konzeption. Der unterrichtsmethodische Ansatz dieser beiden Reformpädagogen wird jeweils so in den Rahmen ihrer pädagogischen Gesamtkonzeption eingeordnet, daß die Theorie zum besseren Verständnis der Praxis beiträgt und das Gemeinsame und Trennende beider Ansätze sichtbar wird. Die Ausführungen zeigen, daß Freiarbeit kein „Schnee vom vergangenen Jahrhundert“ ist, sondern einen wesentlichen Beitrag zur Humanisierung von Schule und Unterricht leisten kann. Bd. 1, 5.Aufl. 2009, 296 S., 20,90 €, br., ISBN 978-3-8258-4115-7

Johanna Muckenhuber; Thomas Schmidinger; Claus Tieber (Hrsg.) NEU

Die Kunst der Lehre Hochschuldidaktik in Diskussion

Die Kunst der Lehre dokumentiert die Diskussionen einer Gruppe von Lehrenden im Zuge eines gemeinsamen Lehrgangs zur Hochschuldidaktik. Vom eigenen Selbstverständnis als Lehrende über Fragen der Lehrveranstaltungsgestaltung bis hin zur Universitätsorganisation reicht das Spektrum der Themen. Ergänzt werden die Diskussionen durch Beiträge zur Rolle und Funktion der Studienprogrammleitung, einen Vergleich der Lehre in den USA und in Österreich sowie einer Übersicht über diverse Diskussionsmethoden für den Hochschulunterricht. Es diskutieren: Barbara Chimani, Patrizia Gapp, Andreas Geroldinger, Eva Heuberger, Barbara Kastlunger, Johanna Muckenhuber, Christa Monika Reisinger, Thomas Schmidinger und Claus Tieber. Mit Beiträgen von Brigitte Marschall und Annemarie Steidl und einem Vorwort von Alois Ecker. Bd. 11, 2010, 184 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50185-1

Reformpädagogik Impulse der Reformpädagogik hrsg. von Prof. Dr. Harald Ludwig (Universität Münster) Michael Klein-Landeck

Freie Arbeit bei Maria Montessori und Peter Petersen

Vor dem Hintergrund der anhaltenden „Renaissance“ reformpädagogischer Unterrichtskonzeptionen ist auch ein schulstufen- und schulformenübergreifendes Interesse an der Freiarbeit festzustellen. Jedoch ist die Bandbreite der Unterrichtspraktiken, die bisweilen unter diesem Begriff zusam-

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Maria Montessori

In der mehr als hundertjährigen Geschichte der Montessori-Pädagogik ist das Buch von E. Mortimer Standing, das die Deutsche Montessori Gesellschaft e.V. hier als Neuauflage herausgibt, eines der bedeutsamsten Dokumente. Dieses Buch ist neben Maria Montessoris eigenen Werken sehr schnell zu einem Klassiker geworden; ein Buch, das wie kein anderes zur weltweiten Verbreitung der Montessori-Pädagogik beigetragen hat. Der Autor schrieb das Buch, um Maria Montessoris Wunsch nach einer systematischen Darstellung ihrer Prinzipien und ihrer Praxis zu entsprechen. Zugleich darf man sein Buch mit gutem Grund ein verehrendes Dokument nennen, denn es vermittelt ein Bild, das ebenso aus Quellen und Zitaten wie aus Erinnerungen zusammengesetzt ist. Bd. 23, 2009, 240 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1622-3

Harald Ludwig; Reinhard Fischer; Michael KleinLandeck (Hrsg.)

100 Jahre Montessori-Kinderhaus Geschichte und Aktualität eines pädagogischen Konzepts. Herausgegeben im Auftrag der Montessori-Vereinigung e. V. Im Jahr 2007 wurde in aller Welt das 100jährige Jubiläum der MontessoriPädagogik gefeiert. Denn 1907 hatte Maria Montessori (1870 – 1952) im römischen Elendsviertel San Lorenzo ihr erstes Kinderhaus für 2- bis 6jährige Kinder gegründet. Heute gibt es in 110 Ländern der Erde Zehntausende von Montessori-Einrichtungen für alle Altersstufen. Was macht dieses Konzept so aktuell? Dieser Frage ging die Tagung der deutschen Montessori-Vereinigung im Jubiläumsjahr 2007 nach. Die Tagungsbeiträge, die sich schwerpunktmäßig auf Theorie und Praxis der Vorschulerziehung beziehen, sind in diesem umfassenden Band dokumentiert, zusammen mit einigen zusätzlich aufgenommenen Aufsätzen zu gegenwärtigen Forschungsfragen. Bd. 24, 2009, 440 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1650-6

Michael Klein-Landeck; Reinhard Fischer (Hrsg.)

Kinder in Not Chancen und Hilfen der Montessori-Pädagogik. Herausgegeben im Auftrag der Deutschen Montessori-Vereinigung e. V. Viele Kinder und Jugendliche befinden sich heute leider in großer Not: Schreckensmeldungen über eine grobe Vernachlässigung ihrer Grundbedürfnisse, über körperliche Gewalt und wachsende Kinderarmut machen dies deutlich. Fehlernährung und Bewegungsarmut, Reizüberflutung und Hyperaktivität, Schulversagen, Markenterror und Computersucht – diese Liste ließe sich beliebig verlängern und wir sind alarmiert. Was sind die wahren Bedürfnisse junger Menschen? Was benötigen sie für eine gelingende Entwicklung? Welche pädagogischen Hilfen sind notwendig? Und welche besonderen Möglichkeiten bietet die MontessoriPädagogik? Bd. 26, 2009, 296 S., 19,90 €, br., ISBN 987-3-643-10387-1

Weiterbildung/Erwachsenenbildung

Michael Klein-Landeck (Hrsg.)

NEU

Erzieher – Lehrer – Partner? Die Rolle des Erwachsenen in der Montessori-Pädagogik. Herausgegeben im Auftrag der Deutschen Montessori-Vereinigung e. V.

Es gibt wohl nur wenige Berufe, an welche die Gesellschaft so widersprüchliche Erwartungen stellt, wie der des Pädagogen. Auch Maria Montessori hat der Rolle des Erwachsenen im Erziehungsprozess eine zentrale Rolle beigemessen. Sie formuliert vielfältige Erwartungen an Eigenschaften und Kompetenzen des Pädagogen und trägt wiederholt ihr Forderung nach der Vorbereitung eines „Neuen Erziehers“ vor. Dazu finden sich in ihren Schriften jedoch teilweise recht widersprüchliche Aussagen, die manches Missverständnis provoziert haben. So nimmt sich bei ihr der Pädagoge auf der einen Seite als Person nahezu vollständig zurück, schweigt und beobachtet, statt zu unterrichten. Andererseits fordert sie vom Erzieher Autorität und die Bereitschaft, notfalls „wie ein Polizist“ durchzugreifen und „Störenfriede“ zur Räson zu bringen. Die Studienkonferenz ging in Vorträgen und Arbeitsgemeinschaften diesen Fragen weiter nach und versuchte, ein differenziertes Bild von der Rolle des Erwachsenen in der Montessori-Pädagogik zu entwickeln. Die Tagungsbeiträge sind in diesem umfassenden Band dokumentiert, zusammen mit einigen zusätzlich aufgenommenen Aufsätzen und wichtigen Dokumenten zur vorliegenden Thematik. Bd. 27, 2010, 216 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10726-8

Ela Eckert; Ingeborg Waldschmidt

NEU

Inklusion: Menschen mit besonderen Bedürfnissen und Montessori-Pädagogik In der Diskussion über die Lernsituation von Kindern mit besonderen Bedürfnissen werden die Begriffe Inklusion und Integration häufig vermischt. In der allgemeinen schulpolitischen und pädagogischen Debatte trifft man auf unterschiedliche Auffassungen davon, wie eine Praxis gestaltet werden kann, in der alle Kinder mit ihrer Vielfalt an Begabungen, aber auch mit ihren Lern- und Entwicklungsverzögerungen gemeinsam lernen können. Nur zögerlich und verspätet findet die Forderung nach Inklusion in den pädagogischen Einrichtungen hierzulande Akzeptanz. Mit der Umsetzung in die Praxis tut sich die Bildungspolitik schwer. In der Montessori-Pädagogik gibt es eine lange Erfahrung mit inklusiven Ansätzen. Im Buch berichten PädagogInnen, Sonder- und HeilpädagogInnen und weitere Spezialisten und Spezialistinnen und tragen ihre Kompetenzen zum Wohl aller Kinder zusammen. Bd. 28, 2010, 368 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10740-4

Michael Klein-Landeck, Claudia Schäfer (Hrsg.)

NEU

Ein Haus für Kinder Raum für soziale und emotionale Entwicklung

Bd. 29, Herbst 2011, ca. 304 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-11273-6

Sonderpädagogik Integrative Förderung in Forschung und Praxis hrsg. von Prof. Dr. Ulrich Heimlich (Universität München) Ulrich Heimlich; Tatjana Eckerlein; Andrea C. Schmid (Hrsg.)

Mobile sonderpädagogische Förderung – das Beispiel Bayern Im Oktober 2006 fand an der Ludwig-Maximilians-Universität München der erste bayernweite Kongress zum „Mobilen Sonderpädagogischen Dienst (MSD)“ statt. Dabei wurde dokumentiert, wie intensiv sonderpädagogische Förderung bereits in Allgemeinen Schulen verankert ist und wie engagiert die sonderpädagogischen Lehrkräfte in der integrativen Förderung tätig sind. Sowohl die Grundlagen der Arbeit im MSD als auch Praxisbeispiele aus den unterschiedlichen Förderschwerpunkten und ebenso übergreifende Themen wie Beratung, Diagnostik, Kooperation sind im vorliegenden Band zusammengefasst. Bd. 3, 2008, 256 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1303-1

Ulrich Heimlich; Isabel Behr (Hrsg.)

Inklusion in der frühen Kindheit Internationale Perspektiven Im Jahre 2005 kamen Experten/ -innen aus Europa, USA und Japan nach München, um die jeweiligen Erfahrungen mit „Inklusion in der frühen Kindheit“ vorzustellen. Die Inhalte der Vorträge und Workshops der Tagung wurden für diesen Band neu bearbeitet, übersetzt und durch einige Beiträge aus der Forschung zur Inklusion in der frühen Kindheit in der BRD ergänzt. Auf diese Weise soll der lebendige Dialog zwischen Bildungsforschung und Praxisentwicklung zur Inklusion in der frühen Kindheit weitergeführt werden. Bd. 4, 2009, 312 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10102-0

WEITERBILDUNG/ ERWACHSENENBILDUNG Bildung und Arbeitswelt hrsg. von Prof. Dr. Rolf Arnold (TU Kaiserslautern), Prof. Dr. Philipp Gonon (Universität Zürich) und Prof. Dr. Felix Rauner (Universität Bremen) Dorothea Piening; Felix Rauner (Hrsg.)

Innovative Berufsbildung – Auf die Attraktivität für Jugendliche und Unternehmen kommt es an! Bd. 19, 2008, 408 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1479-3

Felix Rauner; Bernd Haasler; Lars Heinemann; Philipp Grollmann

Messen beruflicher Kompetenzen Band I: Grundlagen und Konzeption des KOMET-Projektes Ein Berufsbildungs-PISA gilt als ein weiteres Anwendungsfeld für die Kompetenzdiagnostik. Die Berufsbildungsforschung ist daher herausgefordert, Methoden und Instrumente zu entwickeln und zu erproben, die für ein international vergleichendes Berufsbildungs-PISA genutzt werden können. In einem überschaubaren, begrenzten Projekt der Kompetenzdiagnostik im Berufsfeld Elektrotechnik (KOMET) werden in einer Längsschnittsuntersuchung (unter Beteiligung der Bundesländer Bremen und Hessen) Fragen der beruflichen Kompetenzentwicklung und der Entwicklung beruflicher Identität und beruflichen Engagements untersucht. In dem hier vorgelegten „Grundlagenband“ werden das Kompetenzmodell sowie das darauf basierende Testkonzept begründet und vorgestellt. Schon jetzt zeigt sich, dass das Testinstrumentarium sich zugleich für die Gestaltung und Evaluation beruflicher Bildungsprozesse eignet. Daher ist diese Schrift nicht nur für Wissenschaftler, sondern auch für Lehrer und Ausbilder gedacht. Bd. 20, 2009, 216 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1955-2

Meike Schnitger

Kompetenzdiagnostik bei Arbeitsuchenden Besonderheiten, Potenziale und Anforderungen Kompetenzdiagnostik bei Arbeitsuchenden – wie sollte sich die Praxis gestalten, um ihr Potenzial hinsichtlich einer passgenauen und nachhaltigen Arbeitsvermittlung voll zu entfalten? Ausgehend von einem bisherigen Mangel an Leitlinien entwickelt die Autorin konkrete Gestaltungsanforderungen. Darüber hinaus wird eine Untersuchung vorgestellt, die die diagnostische Praxis (Profiling) privater Arbeitsvermittler beschreibt und anhand der Gestaltungsanforderungen bewertet. Zahlreiche Kritikpunkte deuten auf eine dringende Notwendigkeit zur Professionalisierung in dem vergleichsweise jungen Sektor. Bd. 21, 2009, 280 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10012-2

Felix Rauner; Lars Heinemann; Dorothea Piening; Bernd Haasler; Andrea Maurer; Birgitt Erdwien; Thomas Martens; Rolf Katzenmeyer; Dietmar Baltes; Ulrich Becker; Markus Gille; Gerald Hubacek; Bernhard Kullmann; Wolfgang Landmesser

Messen beruflicher Kompetenzen Band II: Ergebnisse KOMET 2008 Das Projekt Kompetenzdiagnostik im Berufsfeld Elektrotechnik – KOMET – hat seine erste Bewährungsprobe als eine „Large-Scale“Längsschnittsuntersuchung bestanden. Bereits die Ergebnisse der ersten Testphase (2008) haben zu Erkenntnissen für die Berufsbildungspraxis und Berufsbildungsplanung geführt, die in ihrer Bedeutung für Innovationen im Berufsbildungssystem von den Beteiligten als sehr hoch eingestuft werden. Der Transfer des Kompetenzmodells in ein Messmodell – eine der Grundvoraussetzungen für ein Berufsbildungs-PISA – ist gelungen. Die didaktische Bedeutung des KOMET-Projekts liegt vor allem in einem mit dem Testverfahren korrespondierenden Konzept von Lernaufgaben zur Umsetzung des Lernfeldkonzeptes. Bd. 22, 2009, 232 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10122-8

Felix Rauner; Erica Smith; Ursel Hauschildt; Helmut Zelloth (Eds.)

Innovative Apprenticeships Promoting Successful School-to-Work Transitions The transition from school to vocational education is of different quality and performance in the diverse national VET systems and heavily determined by the different structures of governance in the national education and VET systems. In September 2009, the International Network on Innovative Apprenticeship (INAP) hosted its third international conference in Turin

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bringing together leading researchers in the area of international TVET research. vol. 23, 2010, 272 pp., 24,90 €, pb., ISBN 978-3-643-10367-3

Felix Rauner u.a.

NEU

Messen beruflicher Kompetenz Band III. Drei Jahre KOMET-Testerfahrung

Bd. 24, Herbst 2011, ca. 288 S., ca. 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11238-5

Münchner Studien zur Erwachsenenbildung hrsg. von Prof. Dr. Rüdiger Funiok SJ (Hochschule für Philosophie München), Prof. Dr. Christiane Hof (Universität Frankfurt) und Prof. Dr. Rudolf Tippelt (Universität München) Schriftleitung: Dr. Gudrun Hackenberg-Treutlein Claudia Strobel

Neo-institutionalistische Perspektiven in der Bildungsberatung Eine empirische Studie am Beispiel der Bildungs- und Weiterbildungsberatungsstelle in München Die vorliegende Arbeit stellt die Organisation „Bildungsberatungsstelle“ in den Mittelpunkt und analysiert diese unter neo-institutionalistischen Aspekten. Dies erfolgt exemplarisch für die Münchner Bildungs- und Weiterbildungsberatungsstelle, die im Kontext eines Evaluationsprojektes wissenschaftlich begleitet wurde. Die dort erhobenen Daten werden aus der theoretischen Perspektive des Neo-Institutionalismus untersucht. In diesem Zusammenhang wird der zentralen Frage nachgegangen, wie die Bildungsberatungsstelle organisiert, strukturiert und vernetzt ist und welche Aspekte dies beeinflussen. Bd. 5, 2010, 256 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10598-1

Jutta Reich-Claassen

Warum Erwachsene (nicht) an Weiterbildungsveranstaltungen partizipieren Einstellungen und prägende Bildungserfahrungen als Regulative des Weiterbildungsverhaltens. Eine qualitativ-explorative Untersuchung erwartungswidriger Teilnahme und Nichtteilnahme an Erwachsenenbildung Die vorliegende Untersuchung geht der Frage nach, wie erwartungswidriges Weiterbildungsverhalten zustande kommt. Im Mittelpunkt stehen mit Weiterbildungseinstellungen sowie prägenden Bildungserfahrungen zwei Beteiligungsregulative, die quer zu den bislang in der Partizipationsforschung dominierenden soziodemografischen Faktoren liegen. Diese Regulative werden anhand der „Erwartungswidrig-Aktiven“ sowie der „Erwartungswidrig-Passiven“ untersucht – zwei Gruppierungen, deren Weiterbildungsverhalten einer weiterbildungsstatisch ausgewiesenen Beteiligungshierarchie diametral entgegensteht. Bd. 6, 2010, 424 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10635-3

Simone Schnurr

NEU

Singularisierung im Alter Altern im Kontext des demographischen Wandels Vom Begriff Singularisierung wird in der Altersforschung immer wieder Gebrauch gemacht, dennoch gibt es bisher wenige Erkenntnisse zu dieser Begrifflichkeit. Dem versucht diese Arbeit unter besonderer Berücksichtigung des Themas der Kinderlosigkeit im Alter entgegenzuwirken. Die Autorin nähert sich dem Begriff der Singularisierung dabei zunächst theoretisch. Anschließend werden die gewonnenen Erkenntnisse durch qualitative und quantitative Daten aus einer großangelegten Fragebogenstudie sowie Einzelinterviews gestützt. Im empirischen Teil der Untersuchung steht die Erforschung von Kinderlosigkeit im Alter im Zentrum, da es nahe liegt, diese mit dem Begriff der Singularisierung in Zusammenhang zu bringen. Schwerpunkte der Studie liegen hier auf den Bereichen soziales Netzwerk, Altern, Freizeitaktivitäten sowie Übergänge im Lebenslauf. Bd. 7, Herbst 2011, ca. 328 S., ca. 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11045-9

Weiterbildung/Erwachsenenbildung

Studies in Lifelong Learning edited by Wolfgang Jütte, Jörg Markowitsch and Ada Pellert (Donau-Universität Krems) Jörg Markowitsch; Günter Hefler (Eds.)

Enterprise Training in Europe Comparative Studies on Cultures, Markets and Public Support Initiatives

Throughout Europe, enterprises invest in Human Resource Development (HRD) and training to cope with the challenges of global competition and to gain momentum in the race for innovation. For their employees, regular work place training provides continuity in Lifelong Learning processes, bridges private learning initiatives, increases job satisfaction and improves employability. Enterprises’ training cultures differ greatly both within and between countries. While best performing enterprises develop comprehensive training cultures, most enterprises have only recently began to take HRD seriously. Differences between countries in average training activities are also important. Until now, little explanation is offered for these differences. By exploring the European Continuing Vocational Training Survey (CVTS2) and complementary additional surveys and studies, the book provides new insights useful for practitioners (HRD managers, training providers), policy experts and researchers. vol. 1, 2008, 304 pp., 24,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-0853-2

und Regionen. Es stellt sich die Frage, wie diese Prozesse adäquat beschrieben und bewertet werden können. Eine Antwort versprechen die Sozialkapital-Konzepte, die darauf zielen, Quantität und Qualität menschlicher Beziehungen ängemessenerßu erfassen. Im vorliegenden Buch werden verschiedene Ansätze und daran anknüpfende Bildungsprojekte vorgestellt. Bd. 4, Herbst 2011, ca. 192 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50288-9

Schriftenreihe der Waldviertel Akademie hrsg. von Peter Kampits, Niklas Perzi und Ernst Wurz Engelbert Washietl; Eva Pfisterer (Hrsg.)

Arbeit – der Mensch zwischen Fremd- und Selbstbestimmung Arbeiten, Handeln, Tätigsein im 21. Jahrhundert – Gedanken über den Charakter der Arbeit im postindustriellen Zeitalter und Perspektiven der Arbeitsgesellschaft standen im Mittelpunkt der 23. Internationalen Sommerschule „Arbeit – Der Mensch zwischen Fremd- und Selbstbestimmung“ der Waldviertel Akademie. Die wesentlichen Vorträge und Impulsreferate der Internationalen Sommerschule sind nun in diesem Tagungsband in überarbeiteter Form nachzulesen. Bd. 3, 2008, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1522-6

John Holford; Sheila Riddell; Elisabet Weedon; Judith Litjens; Guy Hannan

Engelbert Washietl; Eva Pfisterer (Hrsg.)

Patterns of Lifelong Learning

In jeder großen Epoche, von der Antike bis zur Postmoderne, findet sich das Thema Gerechtigkeit als Kernthema gesellschaftspolitischer Auseinandersetzung. Und auch im Moment gibt es angesichts der Steuerflucht der Reichen, der Supergagen der Manager und der wachsenden Zahl jener, die mit den steigenden Ausgaben des täglichen Lebens zu kämpfen haben, kaum einen Begriff, der heftiger diskutiert wird. Bd. 4, 2009, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50016-8

Policy & Practice in an Expanding Europe For the European Union, lifelong learning has become a means of achieving both competitiveness and social cohesion in an increasingly knowledge-based and globalised economy. Though the concept of lifelong learning is not new, it now coincides with a period of rapid EU expansion. The research project the book is based on examines how lifelong learning is understood and operationalised, especially in countries within the area of the EU’s expansion. Europe, its policy-makers and peoples, need to know whether lifelong learning can contribute to the construction of a European identity – and if so, how. The research points to the importance of diverse national contexts, which suggests a single model of lifelong learning across the EU is unlikely to be achieved. While the EU may encourage a common policy, and this may generate significant national policy developments, these will be strongly influenced by national context: institutional, political, social, ideological. Many countries will continue – consciously or unconsciously – to ’‘pick and choose” between different EU priorities. vol. 2, 2009, 160 pp., 19,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-1448-9

Jörg Markowitsch (Hrsg..)

Der Nationale Qualifikationsrahmen in Österreich Beiträge zur Entwicklung Angeregt durch die Empfehlung der Europäischen Union zur Etablierung eines Europäischen Qualifikationsrahmens arbeiten derzeit viele Länder Europas an der Entwicklung nationaler Qualifikationsrahmen. Die Idee, Bildung nicht wie bisher über Schuljahre, Studienzeiten, Lerninhalte und Lernorte zu definieren, sondern Qualifikationen anhand des Niveaus der erreichten Lernergebnisse zu klassifizieren, ist jedoch nicht auf Europa beschränkt. In den USA, Kanada, Australien, Asien und Afrika finden ähnliche Entwicklungen statt, und man darf gespannt sein, ob diese Bemühungen tatsächlich dazu geeignet sind, den erhofften Beitrag zum Konzept des Lebenslangen Lernens zu leisten. Der vorliegende Band versammelt ausgewählte Beiträge, die im Zuge der ersten Entwicklungsphase des Nationalen Qualifikationsrahmens in Österreich in den Jahren 2007 und 2008 entstanden sind. Er bietet damit einem weiten Kreis Interessierter sowohl eine Dokumentation der österreichischen Aktivitäten in dieser Phase als auch Analysen und Hintergrundinformationen zu diesem international wichtigen Thema. Bd. 3, 2009, 248 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-50022-9

Stefan Vater; Wolfgang Kellner; Wolfgang Jütte (Hrsg.)

NEU

Erwachsenenbildung und Sozialkapital Soziale Netzwerke sind ein zentrales Thema der Erwachsenenbildung. Wie sehr deren Entwicklung mit Prozessen des Lebenslangen Lernens verknüpft ist, zeigt sich beispielsweise bei der Forderung nach Partizipation und Inklusion und in der nachhaltigen Entwicklung von Gemeinden

Gerechtigkeit – um die rechte Führung des Lebens

Armin Laussegger; Reinhard Linke; Niklas Perzi (Hrsg.)

Österreich.Tschechien. Unser 20. Jahrhundert Begleitband zum wissenschaftlichen Rahmenprogramm der Niederösterreichischen Landesausstellung 2009 „Österreich. Tschechien. geteilt – getrennt – vereint“ Das 20. Jahrhundert hat tiefe Wunden in das Verhältnis der beiden Nachbarn in der Mitte Europas geschlagen. In diesem Buch wird ein breiter Bogen über hundert Jahre Geschichte gespannt, vom Zerfall der Monarchie bis zum Ende der Teilung Europas 1989. Neben Artikeln von führenden österreichischen und tschechischen Historikern enthält es auch berührende Berichte von Zeitzeugen. Ergänzt wird die Dokumentation durch Gespräche und Diskussionen zur Gegenwart und Zukunft. Dem Buch beigelegt ist auch eine CD mit den Highlights aus fünfzig Stunden aufgezeichneten Diskussionen. Bd. 5, 2009, 288 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-50092-2

Theorien und Praxis der Beratung hrsg. von Christoph Hutter, Detlev Lindau-Bank, Bernhard Plois und Klaus-Dieter Scheer Bernhard Plois (Hrsg.)

Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung hrsg. von der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB) Ferdinand Eder; Gabriele Hörl (Hrsg.)

Gerechtigkeit und Effizienz im Bildungswesen

Unterricht, Schulentwicklung und LehrerInnenbildung als professionelle Handlungsfelder Wie kann die Leistungsfähigkeit unseres Bildungssystems gesteigert werden, um den wirtschaftlichen und sozialen Anforderungen einer globalisierten Welt gerecht zu werden? Ist eine solche Steigerung möglich, ohne fundamentale gesellschaftliche Werte und Ziele wie Gleichheit, Gerechtigkeit und soziale Integration massiv zu verletzen? Die gesammelten Beiträge zur Herbsttagung der ÖFEB 2007 widmen sich der aktuellen bildungspolitischen Diskussion um Gerechtigkeit und Effizienz in unterschiedlichen pädagogischen Handlungsfeldern: Schulentwicklung, Unterricht, LehrerInnenbildung und außerschulische Bildungsarbeit. Bd. 6, 2008, 440 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1653-7

Nachwirkungen – Bildungsimpulse aus der Provinz Schriften des aktuellen forums VHS Ahaus hrsg. von Prof. Dr. Joachim H. Knoll (Bochum/Hamburg), Dr. Claus Urban (Ahaus) und Dr. Nikolaus Schneider (Ahaus) Claus Urban; Joachim Engelhardt (Hrsg.)

Vom Sinn und von der Schwierigkeit des Erinnerns Sechster Kleiner Universitätstag Ahaus

Bd. 7, 2008, 336 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1273-7

Michael Hilbk; Nikolaus Schneider (Hrsg.)

NEU

Ressourcen: Aus welchen Quellen lebt der Mensch? Siebter Kleiner Universitätstag Ahaus Gerade im ersten Jahrzehnt des 21. Jahrhunderts haben wir in besonderer Schärfe die Krisenanfälligkeit einer Gesellschaftsordnung erlebt, die ohne materielle Rückversicherung, ohne soziale Rücksicht und ohne geistige Rückbesinnung der Parole „schneller, weiter, mehr“ verhaftet bleibt. Der Band vereinigt Beiträge des Siebten Kleinen Universitätstags Ahaus, der unter der Leitfrage nach den Ressourcen menschlicher Existenz drei sehr unterschiedliche, aber doch einander bedingende systemische Krisen unserer westlichen Zivilisation thematisiert hat: die Endlichkeit unserer materiellen Ressourcen, die Erosion sozialer Beziehungen und Sicherheiten, den freien Markt geistiger Sinnangebote. Bd. 8, 2011, 160 S., 14,90 €, br., ISBN 978-3-643-11110-4

Internationale Perspektiven in Bildungsfragen hrsg. vom Institut für internationale Zusammenarbeit in Bildungsfragen, IZB (Pädagogische Hochschule Zentralschweiz) Priska Sieber; Samantha Lottenbach (Hrsg.)

Nord-Süd-Partnerschaftsperspektiven in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

NEU

Selbstwerdung Positano erfahren und leben

Positano – dieser Name klingt prall, positiv und lebendig und genau so ist der Ort an der Mittelmeerküste südlich Neapels auch. Gebraucht als Inbegriff für die seit 35 Jahren hier durchgeführten 14-tägigen Kommunikationstrainings steht der Name Positano auch für die ganz besondere Qualität eines kirchlich verantworteten Programms für persönliches Wachstum und Selbstentfaltung. In dem Buch beschreiben Mitarbeiter das psychotherapeutisch-seelsorgerliche Konzept. Teilnehmer/innen legen die Bedeutung Positanos für sich ganz persönlich dar. So zeigt das Buch dem Leser eindrucksvoll, was diese „Gemeinschaft auf Zeit“ ermöglicht. Bd. 2, 2010, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10877-7

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Bd. 1, 2008, 240 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1894-4

Brigit Eriksson; Priska Sieber (Hrsg.)

NEU

Internationale Zusammenarbeit in Bildungsfragen Festschrift für Markus Diebold

Internationale Zusammenarbeit in Bildungsfragen ist Name und Programm des von Markus Diebold gegründeten und geleiteten Forschungs- und Entwicklungsinstituts IZB an der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz, PHZ Zug. In der vorliegenden Festschrift schreiben Mitarbeitende sowie Partner/innen über sein vielfältiges Wirken. Die Beiträge thematisieren Projekte in den Bereichen pädagogische Entwicklungszusammenarbeit, Forschung, Lehre und Mobilität. Insbesondere aber illustrieren sie die fruchtbare Vernetzung dieser Bereiche im Hinblick auf die Entwicklung von Lehrberuf, Schule und Bildung. Bd. 2, 2010, 176 S., 18,90 €, br., ISBN 978-3-643-80070-1

Hochschulpädagogik / Fachpädagogik

Protokollbände der Internationalen Otto Glöckel-Symposien Oskar Achs; Rupert Corazza; Wolfgang Gröpel; Eva Tesar (Hrsg.) NEU

Bildung – Promotor von Gleichheit und Ungerechtigkeit Protokollband zum 10. Glöckel-Symposium International-vergleichende Studien haben eine europaweite Diskussion über Inhalte, Ergebnisse und Ziele der Schule ausgelöst. Wie sieht es dabei mit dem Postulat der Chancengleichheit aus? Wie reagiert die öffentliche Diskussion? Die Fragen standen im Mittelpunkt des 10. Internationalen Glöckel-Symposion in Wien. Im vorliegenden Band werden die Referate des Symposions sowie weitere wichtige thematisch ergänzende Arbeiten publiziert. Er enthält Beiträge von Peter Filzmaier (Krems), Jens Henrik Haahr (Kopenhagen), Günter Haider (Salzburg), Klaus Klemm (Essen), Hans-Günter Rolff (Dortmund) und Helmut Seel (Graz), in denen die gegenwärtige Situation der Institution Schule analysiert wird, die Ergebnisse international-vergleichender Untersuchungen interpretiert und politische Perspektiven der Institution Schule diskutiert werden. Der Protokollband ist ein interessantes Werk zum Verständnis der aktuellen pädagogischen, schulpolitischen und wirtschaftlichen Veränderungen in der Gegenwart und gibt Auskunft über die Möglichkeiten einer zukünftigen Entwicklung der Schule. Bd. 10, Herbst 2011, ca. 120 S., ca. 14,90 €, br., ISBN 3-8258-9964-0

HOCHSCHULPÄDAGOGIK Bildung – Hochschule – Innovation hrsg. von Angela Carell (Universität Bochum), Prof. Dr.-Ing. Klaus Henning (RWTH Aachen), Prof. Dr. Thomas Herrmann (Universität Bochum), Prof. Dr. Felizitas Sagebiel (Universität Wuppertal), Prof. Dr. Sigrid Metz-Göckel (Universität Dortmund) und Prof. Dr. Johannes Wildt (Universität Dortmund) Felizitas Sagebiel (Hrsg.)

Flügel wachsen Wissenschaftliche Weiterbildung im Alter zwischen Hochschulreform und demographischem Wandel. Tagungsdokumentation 20 Jahre SeniorInnenstudium an der Bergischen Universität Wuppertal Bd. 7, 2009, 264 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10389-5

Antonia Scholkmann

Universitätsdekane als Manager und Repräsentanten ihrer Fakultät

Wie definieren Dekaninnen und Dekane an Universitäten für sich ihre Tätigkeit im Spannungsfeld zwischen externen Anforderungen und internen Erfordernissen? Welche Einflüsse leiten sie, und welche Strategien wenden sie zur Bewältigung dieser komplexen Aufgabe an? Diese Fragen untersucht Antonia Scholkmann anhand der Akzeptanz, die Dekane für die in den Fakultäten und Fachbereichen umzusetzenden Partikularziele aufbringen. Die Studie zeigt, dass sich in der Akzeptanz von Reformzielen die Akzeptanz für die funktionale Rolle als Führungskraft niederschlägt. Bd. 9, 2010, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10676-6

Jutta Wergen

Festschrift für Johannes Wildt

Wie wirkt die Hochschuldidaktik quer zu den akademischen Disziplinen und in ihnen verändernd, bereichernd, erweiternd – in Anbetracht und Bearbeitung multidisziplinärer Belange, in interdisziplinärer Wissensproduktion, mithilfe transdisziplinär entstehender Forschungsfragen und stets in Kooperation mit den Disziplinen? Hochschuldidaktischer Einfluss, hochschuldidaktisches Interesse und hochschuldidaktisches Wissen spiegeln sich in den Beiträgen wider, so dass sich Themenstränge, Erträge und Perspektiven der jeweiligen Projekte und Studien der Autorinnen und Autoren zu einem Kaleidoskop fügen: Das Wissenschaftsgebiet Hochschuldidaktik in Forschung und Entwicklung wird in den Mittelpunkt gestellt und gibt damit bedeutsame Impulse für den Prozess einer Hochschulbildung im Medium vernetzter Wissenschaften. Bd. 8, 2010, 224 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10581-3

Personalentwicklung dauerhaft zu verstetigen und die Potenzialentwicklung für die Organisation Hochschule weiter zu entwickeln. Gender-Diskussion, Bd. 11, 2010, 256 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10614-8

FACHPÄDAGOGIK Pädagogik: Forschung und Wissenschaft Silvia-Iris Beutel; Renate Hinz

Schulanfang im Wandel

NEU

Forschung und Förderung

Selbstkonzepte der Kinder als pädagogische Aufgabe

Promovierende im Blick der Hochschulen

Mit dem Eintritt in die Schule beginnt für Kinder ein biographisch bedeutsamer Lebensabschnitt. Hier gilt es vor allem der Entwicklung kindlicher Selbstkonzepte Beachtung zu schenken. Dies fordert von den Lehrenden eine pädagogische Expertise, die sich im jahrgangsübergreifenden und jahrgangsbezogenen Lehren und Lernen in der Schuleingangsstufe zu bewähren hat. Das Forschungsprojekt DÜnE, dessen Erträge in diesem Band vorgestellt werden, erkundet die Ent- wicklung lesekompetenzorientierter Selbstkonzepte im Rahmen einer wissenschaftlichen Schulbegleitforschung. Bd. 6, 2008, 272 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1388-8

Optimale Förderung von Promovierenden betrifft sowohl Entwicklung, Umsetzung und Evaluation von Promotionsprogrammen als auch empirische Untersuchungen dazu. Der Tagungsband der Tagung „Wagnis Wissenschaft – Perspektiven der Promotionsförderung und -forschung“ verdeutlicht, dass Promotionsforschung und Promotionsförderung in einen Dialog kommen und bleiben sollten. Gute Promotionsförderung ist eine gemeinsame Aufgabe vieler Akteure in einer Universität. Das Buch vereint Beiträge zu den Themen: „Soziale Selektivität und Erfolg im akademischen Qualifizierungsprozess“, „Weiterbildung von Promovierenden“, „Gestaltungsebenen der Promotionsbeziehungen“ und „Strukturen des Promovierens“. Bd. 11, 2011, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11176-0

Einführungen: Naturwissenschaften Richard Ohnsorge

Einführung in die Mathematik Analysis und Lineare Algebra im Grundstudium In dieser Einführung werden die Grundlagen des Mathematikstudiums schlüssig dargestellt: In der Analysis I wird der Stoff bis zum Hauptsatz der Integral- und Differentialrechnung behandelt, in der Analysis II werden die Differentiation im Raum und Differentialgleichungen abgedeckt. Die Analysis III befasst sich mit der Maßtheorie bis zu den Transformationsformeln. Die Lineare Algebra I-II wird bis zu den Determinanten und der Jordanschen Normalform dargestellt. Alle Beweise sind detailliert ausgeführt. Bd. 1, 2011, 480 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11228-6

Richard Ohnsorge

NEU

Einführung in die Mathematik II Numerik und Wahrscheinlichkeitstheorie

Bd. 2, Herbst 2011, ca. 472 S., ca. 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11272-9

Ralf Schneider; Birgit Szczyrba (Hrsg.)

Hochschuldidaktik aufgefächert – vernetzte Hochschulbildung

NEU

Zwischen Handlungszwang und Kollegialität

*** Quirin J. Bauer

NEU

Potenzialentwicklung durch Gender Mainstreaming in der Organisation Hochschule Zur Implementierung erfolgreicher Gender Mainstreaming Maßnahmen und Strategien Der Band bilanziert erfolgreiche Maßnahmen, Projekte, Instrumente und Strategien der Potenzialentwicklung im Bereich Gender Mainstreaming und systematisiert Erfolg versprechende Rahmenbedingungen für deren Implementierung. Durch Verstetigung und Nutzung von Synergieeffekten werden die Ergebnisse in einer Synopse für die Praxis des Gender Mainstreaming zusammengeführt, um die Nachwuchsförderung sowie die

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Richard Riess; Kirsten Fiedler (Hrsg.)

Die verletzlichen Jahre Handbuch zur Beratung und Seelsorge an Kindern und Jugendlichen

Die Jahre des Heranwachsens sind verletzliche Jahre. Das Handbuch, an dem mehr als vierzig namhafte Autorinnen und Autoren mitgewirkt haben, widmet sich dieser besonderen Thematik. Es will auf seine Weise dazu beitragen, dass Erwachsene die spezifischen Probleme, den Kummer und die Krisen von Kindern und Jugendlichen verstehen, sachkundig helfen, handeln und begleiten können. Bd. 8, 2. Aufl. 2009, 808 S., 49,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1824-1

Christina Fischer; Alexis Athemeliotis (Hrsg.)

Jugend – Migration – Sozialisation – Bildung Festschrift zum 65. Geburtstag von Hartmut M. Griese

In der vorliegenden Festschrift versammeln sich ehemalige Doktoranden und Mitarbeiter von empirischen Projekten des Migrationssoziologen, Jugendforschers, Erwachsenenbildners und Sozialisationstheoretikers Prof. Dr. Hartmut M. Griese von der Leibniz Universität Hannover mit pädagogischen, erziehungs- und sozialwissenschaftlichen Beiträgen, die in einem thematischen Kontext zu den Forschungen und Publikationen des Jubilars stehen. Der inhaltliche Reigen geht dabei von biographisch-persönlichen Annäherungen (z.B. zu Erwachsenensozialisation und Lebenslauf) über pädagogische Überlegungen (zur Transzendenz, zur Kinder- und Jugendarbeit, zu Mentoríng und zu Liebe im Alter) und mündet schließlich in mehreren theoretischen Aufsätzen zu Kompetenzen von Migranten, zu aktuellen Jugendkulturen, zu Fragen von Migration, Identität und Integration sowie zu aktuellen Diskursen über Interkulturalität, Transkulturation und Transmigration, wobei eine postmoderne essayistische Perspektive im Mittelpunkt steht. Bd. 9, 2009, 288 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10088-7

Rotraud A. Perner; Manfred Pawlik (Hrsg.)

NEU

PROvokativ Pädagogik Verhaltensoriginelle Schüler brauchen verhaltensoriginelle Lehrer! Angst bedeutet Verengung – auch der Wahrnehmungsfähigkeit und des Kreativitätspotentials. Kreativität ist vonnöten, wenn in der Kommunikation eine Situation eskaliert. Setzen wir ein entwaffnendes Lächeln ein, agieren wir nach dem Motto: Spielangebot statt Kampfangebot. Bd. 10, 2. Aufl. 2010, 232 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50180-6

Fachpädagogik

Gustav Keller

Forum SpielTheaterPädagogik

NEU

Der Schüler Adolf Hitler Die Geschichte eines lebenslangen Amoklaufs „Es ist widersinnig: Weil einer in einem Fach ’Ungenügend’ hat, soll er dann das nicht werden können, was er hat werden wollen?“ (Adolf Hitler) Schon lange ging ich als Schulpsychologe mit dem Gedanken um, Adolf Hitlers Schulbiografie nachzuzeichnen und die vorhandene ErkenntnisLücke zu schließen. In seiner Kindheit und Jugendzeit war er noch nicht der brutale Diktator. Er war ein Heranwachsender, der noch alle Chancen hatte, nicht der zu werden, der er letztlich wurde. Adolf Hitler wollte Künstler werden, nicht Zerstörer. Auf dem Weg dorthin durchkreuzten Schul- und Prüfungsversagen seinen Lebensplan. Dieser Misserfolg war der entscheidende Auslöser einer schlimmen seelischen Fehlentwicklung mit fatalen Folgen. Meine Erkentnisse sind nicht so zu verstehen, als sei Adolf Hitlers Schul- und Prüfungsversagen hauptverantwortlich für seine destruktive Persönlichkeits- und Verhaltensentwicklung. Sie mögen dazu beitragen, den Anteil seiner schulischen Entwicklungsverletzung an seiner Unmensch-Werdung deutlich zu machen. Bd. 11, 2010, 128 S., 19,90 €, gb., ISBN 978-3-643-10948-4

Theaterpädagogik Werkstattexte aus der Theaterpädagogik Theorie und Texte für die nicht-professionelle Theaterarbeit hrsg. von Dr. Enrico Otto (Universität Münster) Enrico Otto

In-Szene-Setzen Ein methodisch-didaktischer Regie-Einstieg für studentische Anfänger philologischer Fächer Viele studentische Interessenten möchten während ihres Philologie- studiums Theatererfahrungen sammeln,um sie möglicherweise in einem späteren Beruf einsetzen zu können. So machen sie Erfahrungen im Rollenstudiums-und Darstellungsbereich und stellen fest,daß ihnen der wichtige Aspekt des Regieführens fehlt. Langjährige Erfahrung in der praktischen Theater-Projekt-Arbeit zeigt jedoch, daß sie dazu wichtige Voraussetzungen vielfältigster Art brauchen. Die in einem dreiteiligen Regieseminar gesammelten Überlegungen sind daher in diesem kleinen Leitfaden für den angesagten Interessentenkreis zusammengefaßt worden. Bd. 7, 2009, 144 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10096-2

Lehre aktuell: Theater, Kunst und Medien Beiträge für die Hochschulpraxis hrsg. von Prof. Dr. Ingrid Hentschel und Prof. Christoph Rust (Fachhochschule Bielefeld) Beatrix Wildt; Ingrid Hentschel; Johannes Wildt (Hrsg.)

Theater in der Lehre Verfahren – Konzepte – Vorschläge. Unter Mitarbeit von Gerd Koch

„Theater in der Lehre“ erschließt ein bisher nur sporadisch berührtes Feld interdisziplinärer Hochschuldidaktik: die Einbeziehung theatraler Verfahren des Spiels und der Inszenierung in unterschiedliche Bereiche des Lernens und Lehrens an Hochschulen. In der Begegnung von Wissenschaft und Theater zeigen die in diesem Band versammelten Beiträge wie theatrale Verfahren die Lehre in verschiedenen Fachdisziplinen - von der Musik- und Fremdsprachendidaktik über Lehrerausbildung und Soziale Arbeit bis zu Beratung und Promotionscoaching - erweitern und bereichern können. Entsprechend dem sich in den Kultur-, Human- und Gesellschaftswissenschaften seit langem abzeichnenden „performative turn“ geht es bei den hier vorgeschlagenen Verfahren um eine Gestaltung von Lehr-, Lern-, Forschungs- und Darstellungskulturen mittels der - Theorie und Praxis verbindenden - Kraft von Theater. Ziel ist das Bilden von Strukturen für ein life long learning und einen kreativen Umgang mit den Herausforderungen in Modernisierungsprozessen. Mit der Theatralisierung von Lehr- und Lernprozessen wird Wissen lebendiges Wissen. Bd. 1, 2008, 304 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1272-0

Antje Lehmhus

hrsg. von Prof. Dr. Hans Hoppe und Prof. Dr. André Barz

Kalokagathia versus funktionale Erziehung

Hans Hoppe

Ernst Kriecks Platonzitate und ihre Bedeutung für die Musikpädagogik

NEU

Bd. 8, 2008, 200 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1487-8

Theater und Pädagogik Grundlagen, Kriterien, Modelle pädagogischer Theaterarbeit Über diesen Band: Der vorliegende Band wendet sich an alle, die sich in Studium und Lehre, in schulischen und außerschulischen Tätigkeitsfeldern theoretisch und praktisch mit pädagogischer Theaterarbeit befassen. Im Hinblick auf deren theoretische Begründung und ästhetische Orientierung erfolgen zum einen grundlegende Ausführungen zu den spezifischen Konstitutionsbedingungen und Strukturmerkmalen theatraler Vorgänge, zu theaterästhetisch und theaterpädagogisch relevanten Aspekten der theatralen Formentwicklung im 20. Jhdt., zum Theater als Lernform sowie zur curricularen Verankerung theaterpädagogischer Unterrichts- und Studienangebote. Ausgehend davon werden dann eine Reihe praktisch erprobter theaterpädagogischer Handlungsmodelle vorgestellt, die konkrete Verfahrensvorschläge und didaktisch-methodische Anleitungen für die verschiedenen Phasen der praktischen Theaterarbeit sowie für die theaterpraktische Kompetenzentwicklung enthalten. Bd. 1, 2. Aufl. 2011, 240 S., 16,90 €, br., ISBN 978-3-8258-7130-7

Marion Bönnighausen; Gabriela Paule (Hrsg.)

NEU

Wege ins Theater: Spielen, Zuschauen, Urteilen Innerhalb der Deutschdidaktik wird die Zuständigkeit des Faches Deutsch für das Theater zunehmend anerkannt, so dass es mittlerweile möglich ist, neben der Dramendidaktik auch Konzeptionen für eine Theaterdidaktik zu entwerfen. Diese entstehen grundsätzlich mehrperspektivisch in einem interdisziplinären Geflecht von Theaterdidaktik, Theaterwissenschaft und Theaterpädagogik mit der Schwerpunktsetzung auf Rezeptionsprozessen. Wissen zur Theorie des Theaters, seiner künstlerischen Tradition sowie seinem Verhältnis zum Drama werden hierbei ebenso in den Blick genommen wie einzelne Genres und Formen, so das Kinder- und Jugendtheater, das Erzähltheater, intermediales Theater oder auch Interkulturalität im Theater. Alle Reflexionen orientieren sich an der aktuellen didaktischen Fragestellung, wie sich das Theater für Schülerinnen und Schüler erschließen lässt, wie sich Kompetenzen vermitteln und Rezeptionsvorgänge anregen und unterstützen lassen, die eine gelingende kulturelle Sozialisation ermöglichen. Bd. 4, 2011, 224 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-11128-9

Musikpädagogik Empirische Forschung zur Musikpädagogik hrsg. von Prof. Dr. Andreas Lehmann-Wermser (Universität Bremen) Jens Knigge

NEU

Projektmethode und Musikunterricht Didaktisch-methodische Perspektiven der Projektmethode für Lehr- und Lernprozesse im Musikunterricht

Bd. 9, Herbst 2011, ca. 344 S., ca. 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-50291-9

Wissenschaftliche Musikpädagogik Martin Pfeffer; Christian Rolle; Jürgen Vogt (Hrsg.)

Musikpädagogik auf dem Wege zur Vermittlungswissenschaft? Sitzungsbericht 2007 der Wissenschaftlichen Sozietät Musikpädagogik Bd. 2, 2008, 128 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0862-4

Thomas Ott; Jürgen Vogt (Hrsg.)

Unterricht in Musik – Rückblick und aktuelle Aspekte Symposion der Wissenschaftlichen Sozietät Musikpädagogik zum 90. Geburtstag von Heinz Antholz Bd. 3, 2008, 120 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1176-1

Jürgen Vogt; Christian Rolle; Frauke Heß (Hrsg.)

NEU

Inhalte des Musikunterrichts Sitzungsbericht 2009 der Wissenschaftlichen Sozietät Musikpädagogik Mit „Inhalten des Musikunterrichts“ ist ein für die Musikdidaktik zugleich aktuelles wie systematisch relevantes Stichwort angesprochen. Sowohl die bildungspolitische Forderung nach einem kompetenzorientierten Musikunterricht als auch die neuerliche Diskussion über einen musikalischen Bildungskanon zeigen die Notwendigkeit, sich über mögliche Inhalte des Unterrichts zu verständigen. Dass es hier keine einfachen und einvernehmlichen Lösungen geben kann, liegt auf der Hand; die Beiträge des vorliegenden Bandes versuchen daher, sich diesem Thema aus unterschiedlichen Perspektiven zu nähern. Bd. 4, 2010, 192 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10274-4

Musikpädagogische Beiträge Christian Spatscheck; Markus Nachtigall; Robert Lehenherr; Wilfried Grüßinger

HAPPY NATION?!?

NEU

Modellbasierte Entwicklung und Analyse von Testaufgaben zur Erfassung der Kompetenz „Musik wahrnehmen und kontextualisieren“ Bd. 2, Herbst 2011, ca. 256 S., ca. 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-11204-0

Susanne Naacke

Isolde Malmberg

NEU

Eine Schule auf dem Weg – Gelingende Schulentwicklung mit Chor- und Bläserklassen Eine qualitative Fallstudie

Bd. 3, Herbst 2011, ca. 256 S., ca. 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-11237-8

Theorie und Praxis der Musikvermittlung hrsg. von Prof. Dr. Maria Luise Schulten (Universität Siegen) Erich Beckers; Renate Beckers

Faszination Musikinstrument – Musikmachen motiviert Bericht über die zweijährige Evaluationsforschung zum Bochumer Projekt „Jedem Kind ein Instrument“ Bd. 7, 2008, 208 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1302-4

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Jugendmusikkulturen und Jugendarbeit in den 90er Jahren Jugend und ihre Musik – zwei Welten, die immer wieder Erstaunen und Überraschung, manchmal auch Unverständnis und Ablehnung auslösen. Nie war Jugendkultur so vielfältig, farbenfroh und widersprüchlich wie heute. Dieses Buch gibt einen Einblick in die bis heute dominierenden musikalischen Strömungen „Hip Hop“ und „Techno“. Zudem wird ausführlich auf die entscheidenden psycho-sozialen Bedeutungen von Jugendmusikkulturen für Jugendliche eingegangen. In einer Gesellschaft, die in ihrer Komplexität besonders für Jugendliche immer schwieriger zu durchschauen ist, bieten gerade solche jugendkulturellen Äußerungen eine Möglichkeit der Orientierung. Diese Zusammenhänge zu kennen ist nicht nur für pädagogische Dienstleister, sondern auch für Eltern interessant und wichtig. Im zweiten Teil des Buches beschreiben die Autoren, welche Konsequenzen sich aus diesen Erkenntnissen für die Praxis ableiten lassen. Ausführlich beschrieben werden sechs erfolgreiche Projekte, die durch ihren Bezug zu den Musikstilen „Techno“, „Hip Hop“ oder „Rockmusik“ zu innovativen Beispielen moderner Jugendarbeit geworden sind. Bd. 6, 2. Aufl. 2008, 234 S., 15,90 €, br., ISBN 978-3-8258-3485-2

Fachpädagogik

Reform und Innovation

Bernd Clausen

Der Hase im Mond

Beiträge pädagogischer Forschung

Studie zu japanischer Musik im japanischen Musikunterricht Die vorliegende Arbeit geht der Frage nach, wie sich japanischer Musikunterricht gegenüber den an ihn implizit und explizit gestellten Forderungen nach Veränderung stellt. Der Fokus liegt dabei auf die Einbindung so genannter traditioneller japanischer Musik in den schulischen Musikunterricht. Diese Untersuchung besteht aus insgesamt drei Teilstudien, die in den Jahren 2005 und 2006 geplant und durchgeführt wurden. (with an English and Japanese summary) Bd. 8, 2009, 472 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1675-9

Beiträge zur Musikpsychologie hrsg. von Prof. Dr. Klaus-Ernst Behne (Musikhochschule Hannover) und Prof. Dr. Heiner Gembris (Universität Paderborn)

hrsg. von Prof. Dr. Dr. Elisabeth Zwick

an, dass Jugendliche kriminell werden? Oder kann das schulische Milieu als Ursache dafür angesehen werden? Bd. 13, 2009, 152 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10376-5

Markus Fath

Ralf Müller

NEU

Netzwerke zwischen Gewalt und Gewaltlosigkeit

Gelassenheit Analysen zu Galen und Seneca im Horizont pädagogischer Anthropologie Bd. 7, 2008, ca. 112 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1343-7

Manuela Unterhaslberger

Gesundheitspädagogik als Hilfe zur Selbsthilfe Beiträge einer pädagogischen Teildisziplin zur gesundheitsbezogenen Selbsthilfe unter besonderer Berücksichtigung der Beratung in der Selbsthilfeunterstützung

Eine mehrebenentheoretische Strukturierung

In diesem Band wird zunächst eine grundlegende Strukturierung bisheriger Erkenntnisse zum Phänomen Gewalt erarbeitet. Dabei steht die Frage im Mittelpunkt, was alle Formen von Gewalt gemeinsam haben und wie sie sich stets von gewaltlosen Handlungen und Zuständen unterscheiden. Darauf aufbauend wird ein erster Entwurf zu einem Theorie-Modell vorgelegt, das als Basis einer umfassenden Gewaltanalyse dienen kann und bei einer Neubetrachtung der Gesamtzusammenhänge des School Shootings von Erfurt vom 26.04.2002 zur Anwendung kommt. Bd. 14, 2010, 200 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10799-2

Bd. 8, 2008, 152 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1353-6

Angelina Faß

Johanna Maier-Karius

Thomas Hertling

Beziehungen zwischen musikalischer und kognitiver Entwicklung im Vor- und Grundschulalter

Jungen und Männer heute

Adipositas bei Kindern und Jugendlichen in Deutschland

Das Buch bietet einen umfassenden Überblick über die kognitive und musikalische Entwicklung sowie über die Forschungsliteratur zu den Beziehungen zwischen musikalischen und kognitiven Fähigkeiten. In drei empirischen Studien werden grundlegende Fragen untersucht und diskutiert: Wo lassen sich Assoziationen zwischen musikalischen Fähigkeiten und spezifischen kognitiven Fähigkeiten nachweisen? In welchen kognitiven Bereichen sind Transfereffekte des Musikunterrichts zu erwarten? Welchen Aufschluss geben die Beziehungen zwischen Musik und Kognition über die Wahrnehmung und Verarbeitung von Musik? Bd. 8, 2010, 464 S., 44,90 €, br., ISBN 978-3-643-10599-8

Bd. 9, 2008, 216 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1602-5

Beachten Sie den Fachkatalog

Musikwissenschaft

http://www.lit-verlag.de/kataloge Felder Grundlegungen in der Geistigbehindertenpädagogik hrsg. von Prof. Dr. Barbara Fornefeld (Universität Köln) Barbara Fornefeld (Hrsg.)

NEU

Mehrsinnliches Geschichtenerzählen – Eine Idee setzt sich durch Multi-sensory Storytelling – An Idea gets through

Bd. 1, Herbst 2011, ca. 208 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-11252-1

Organisation und Individuum hrsg. von Prof. Dr. Frank Schulz-Nieswandt (Universität zu Köln) und Prof. Dr. Holger Pfaff (Universität zu Köln) Elke Driller

Burnout in helfenden Berufen Eine Darstellung am Beispiel pädagogisch tätiger Mitarbeiter der Behindertenhilfe

Burnout ist ein weit verbreitetes Phänomen in der Arbeitswelt und betrifft vor allem Mitarbeiter der helfenden Berufe. Burnout beginnt mit Spannungen, die sich aus der Diskrepanz zwischen persönlichen Erwartungen und der Realität des beruflichen Alltags ergeben. Die professionell geforderte Balance zwischen Distanz und Anteilnahme sowie Aufwand und Belohnung (Effort-Reward-Imbalance, Siegrist 1996) gerät aus dem Gleichgewicht; Distanzierung und Fehl-Attribution sind Folgen, wenn Helfen krank macht. Die vorliegende Studie untersucht am Beispiel von Mitarbeitern der Behindertenhilfe mögliche Einflussfaktoren auf Burnout. Dabei zeigt sich, dass vor allem soziale Unterstützung durch Kollegen und Vorgesetzte signifikant auf Burnout wirkt. Bd. 1, 2008, 128 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1373-4

Die erschwerte männliche Sozialisation in der modernen Gesellschaft und ihre Folgen Anna Kölling

Weibliche Genitalverstümmelung im Diskurs Exemplarische Analysen zu Erscheinungsformen, Begründungsmustern und Bekämpfungsstrategien Die weibliche Genitalverstümmelung wird oft aus westlicher Perspektive als ein barbarischer Brauch angesehen und mit der Rückständigkeit der betroffenen Regionen verbunden. Dementsprechend wird angenommen, dass die Verstümmelung weiblicher Genitalien weder in Europa noch in den USA praktiziert wird. In dieser Arbeit wird untersucht, welche Gründe es für die Anwendung dieser Praktik gibt und welche Argumentationslinien die GegnerInnen der Praktik verfolgen. Als Beispiel wird die Situation in Ägypten hervorgehoben. Außerdem wird die Geschichte der weiblichen Genitalverstümmelung in Europa und den USA und in erster Linie die dortigen Begründungen für die Praktik untersucht. Dabei lassen sich interessante Parallelen zur heutigen Situation in Ägypten herstellen. Bd. 10, 2009, 104 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1821-0

Elisabeth Zwick (Hrsg.)

Pädagogik als Dialog der Kulturen Grundlagen und Diskursfelder der interkulturellen Pädagogik Ein Dialog setzt voraus, dass man dem Anderen mit Wertschätzung und Respekt begegnet und bereit ist, die Welt mit seinen Augen zu sehen. In diesem Band werden deshalb vor allem Diskursfelder aufgezeigt, anhand derer die Fallstricke kulturalistischer Denkmodi ebenso verdeutlicht werden können wie die Breite und – nicht nur intellektuelle – Verantwortung einer im eigentlichen Sinne interkulturellen Pädagogik. Diese Breite und Verantwortung zeigen die einzelnen Beiträge aus unterschiedlichen Perspektiven auf. Bd. 11, 2009, 264 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10294-2

NEU

Überlegungen zur Prävention im Anschluss an das Modell der Salutogenese

Übergewicht und Adipositas haben sich in den letzten Jahren immer weiter ausgebreitet. Besonders betroffen sind dabei Kinder und Jugendliche – auch in Deutschland. Diese Arbeit beschäftigt sich neben allgemeinen Informationen mit den Ursachen, Einflussfaktoren und den zahlreichen gesundheitlichen und gesellschaftlichen Konsequenzen. Weiterhin wird auf verschiedene Gesundheitskonzepte und -modelle, auf Prävention und Gesundheitsförderung eingegangen. Abschließend wird überprüft, ob sich anhand des Modells der Salutogenese nach Antonovsky eine neue geeignete Präventionsmaßnahme entwickeln lässt. Bd. 15, 2010, 128 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10879-1

Markus Fath

NEU

Gewalt und Gewaltlosigkeit Entwicklung eines Theorie-Modells Der erste Entwurf eines Theorie-Modells als Basis für eine umfassende Gewaltanalyse aus „Netzwerke zwischen Gewalt und Gewaltlosigkeit“ wird hier aufgegriffen und weiterentwickelt. Dabei werden unter anderem besonders die Instrumentalisierbarkeit von Wissenschaft(en) und die Rolle von Liebesidealen thematisiert und die gewonnenen Erkenntnisse eingearbeitet. Darauf aufbauend werden die Anwendbarkeit des Modells auf ein breites Spektrum an möglichen Themen aufgezeigt und so notwendige zukünftige gesamtgesellschaftliche Diskussionen und Aufgaben identifiziert. Bd. 16, 2011, 392 S., 39,90 €, br., ISBN 968-3-643-11157-9

Friedenswissenschaft Friedensforschung – Friedenserziehung – Friedensarbeit hrsg. von Prof. Dr. Michael Nagler (University of California, Berkeley/USA) und Prof. Dr. Egon Spiegel (Universität Vechta) Michael Nagler; Egon Spiegel

Politik ohne Gewalt

Stephan Geuenich

Prinzipien, Praxis und Perspektiven der Gewaltfreiheit

Die Waldorfpädagogik im 21. Jahrhundert

Haben wir in Konflikten wirklich keine andere Wahl als die zwischen Nichtstun und Gewalt? Spätestens seit Gandhi wissen wir, dass es einen dritten Weg gibt: den der aktiven Gewaltfreiheit. Ihn beschreiben hier zwei Friedenswissenschaftler, indem sie in das breite Spektrum der Gewaltfreien Aktion und die spirituellen Wurzeln einer gewaltfreien Weltgestaltung einführen. Bd. 1, 2008, 200 S., 14,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0903-4

Eine kritische Diskussion

Die Waldorfpädagogik ist zwar weithin bekannt, dennoch ist oftmals ungeklärt, auf welchen Grundlagen sie beruht, wie sie pädagogisch zu beurteilen ist und ob sie Anforderungen zu Beginn des 21. Jahrhunderts entspricht. Vor diesem Hintergrund werden grundlegende Aspekte der Waldorfpädagogik erarbeitet, um einen reflektierten Umgang mit dieser zu ermöglichen. Die zentralen Aspekte werden im Weiteren mit einem Verständnis von Bildung und einer Konzeption von Schule in Beziehung gesetzt, welche als Konsequenzen zuvor erörterter An- und Herausforderungen heutiger Gesellschaften gezogen wurden. Bd. 12, 2009, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10347-5

Fiona Baumann

Kriminelle Jugend aus Sicht pädagogischer Fachkräfte

Im Wesentlichen wird durch die Medien das Bild einer besorgniserregend steigenden Jugendkriminalität vermittelt, zudem sollen die Tatverdächtigen stets jünger werden und ihre Delikte immer schwerwiegender. Um dieser Entwicklung entgegenzuwirken werden schärfere Gesetze und härtere Urteile gefordert. Indes sollte man sich überlegen, wie es zu Alkoholmissbrauch, verbalen und körperlichen Übergriffen bis hin zu schwersten Körperverletzungen kommen kann. Trägt die Herkunftsfamilie Schuld dar-

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Hildegard Goss-Mayr

Wie Feinde Freunde werden Mein Leben mit Jean Goss für Gewaltlosigkeit, Gerechtigkeit und Versöhnung. Mit einem Geleitwort von Franz Kardinal König Das Lebenszeugnis zweier Menschen im Einsatz für das nahezu Aussichtslose: für Gewaltlosigkeit und Versöhnung in einer Welt voller Ungerechtigkeit, Haß und Feindschaft. Jean Goss und seine Frau Hildegard Goss-Mayr wurden und sind noch heute Botschafter eines Befreiungsweges, der die Spirale der Gewalt und Friedlosigkeit durchbricht, über alle sprachlichen Grenzen hinweg. Dies wird möglich aus der eigenen tiefen Erfahrung der absoluten Friedensliebe Gottes. Das Buch ist ein bewegendes Zeugnis dafür, was zwei Menschen und erwachende Völker mit ihren Waffen der Gewaltlosigkeit vermögen. Bd. 3, 2008, 192 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1219-5

Fachpädagogik

Jean Lasserre

Lern- und Bildungsforschung

NEU

Die Christenheit vor der Gewaltfrage

hrsg. von Univ.-Prof. Dr. Rudolf Egger (Universität Graz)

Die Stunde für ein Umdenken ist gekommen. Deutsche Übersetzung von Dietlinde Haug. Herausgegeben von Matthias Engelke und Thomas Nauerth

Rudolf Egger (Hrsg.)

Sind die Christen mit der Haltung, die sie dem Problem der Gewalt gegenüber einnehmen, treue Zeugen Christi? Oder verraten sie Ihn? Auf diese Grundfrage wird in diesem Buch nach Antwort gesucht. Lasserre entwirft dabei eine christologische Begründung des Pazifismus und zeigt, dass nur der gewaltfreie Kampf eine dem Evangelium gemäße Haltung sein kann. Bd. 4, 2010, 128 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10689-6

Bildung und Technik hrsg. von Prof. Dr. Werner Sesink (TU Darmstadt) Gila Friedrich

Identität – ein geschichtsloses Konstrukt? Pädagogische Überlegungen zum Identitätsbegriff einer technisierten und zunehmend digitalisierten Kultur In der Reihe Bildung und Technik erscheinen Vorlesungsskripte und wissenschaftliche Abhandlungen aus dem Arbeitsbereich „Allgemeine Pädagogik - Bildung und Technik“ der Technischen Universität Darmstadt. Technik ist heute ein allgemeinpädagogisch und bildungstheoretisch höchst relevantes Thema. Insbesondere die neuen Informations- und Kommunikationstechnologien verändern Inhalte und Formen der Bildung nachhaltig. Diesen Prozess gilt es kritisch zu reflektieren, aber auch konstruktiv mitzugestalten. Zentrales Thema dieser Arbeit ist die Entwicklung der gesellschaftlichen Existenz des Individuums unter den Bedingungen einer von den Neuen Medien zunehmend geprägten Kultur. Mit den Ideen der Ganzheit und der Identität werden zwei fundamentale Leitvorstellungen, die mit dem pädagogischen Bildungsbegriff assoziiert sind, hinsichtlich der von den Neuen Medien ausgehenden Umdeutungen neu durchdekliniert. Bedacht und geprüft werden zudem der Spiegel als eine starke Metapher für die Reflexivität der Bildung generell und die reflexive Funktion der Medien im Besonderen sowie das Theater als eine starke Metapher für die soziale Relationalität von Identität generell und für die Neuen Medien als Bühnen der Selbstrepräsentanz im Besonderen. So ist die Arbeit angelegt als Beitrag sowohl zur Diskussion von Bildungstheorie unter sich verändernden gesellschaftlichen Bedingungen als darin zugleich auch zur Entwicklung einer pädagogischen Medientheorie. Bd. 6, 2008, 184 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1464-9

Alexander Unger

Zur Hybridisierung der Lernkultur in der Wissensgesellschaft Virtuelle Lernumgebungen und die neue Kultur des Lernens In der Reihe Bildung und Technik erscheinen Vorlesungsskripte und wissenschaftliche Abhandlungen aus dem Arbeitsbereich „Allgemeine Pädagogik - Bildung und Technik“ der Technischen Universität Darmstadt. Technik ist heute ein allgemeinpädagogisch und bildungstheoretisch höchst relevantes Thema. Insbesondere die neuen Informations- und Kommunikationstechnologien verändern Inhalte und Formen der Bildung nachhaltig. Diesen Prozess gilt es kritisch zu reflektieren, aber auch konstruktiv mitzugestalten. Der vorliegende Band befasst sich mit der Hybridisierung der Lernkultur als Versuch, über die Einbindung virtueller (Lern-) Umgebungen eine neue Kultur des Lernens zu etablieren. Die Arbeit analysiert diesen lernkulturellen Wandel als gegenseitige Durchdringung von Pädagogik und Technik, von Bildung und Medien. Über die Verbindung von Medienund Technikphilosophie, Bildungstheorie und Softwaredesign wird ein pädagogisches Theoriekonzept entfaltet, das Medien nicht nur als Bestandteil von Unterricht, sondern als „rahmende“ Umgebungen für Lern- und Bildungsprozesse begreift. Aus dieser Perspektive werden mediale Architekturen und deren Schnittstellen untersucht, verschiedene lernkulturelle Tendenzen nachgezeichnet und ein Konzept hybrider Lernumgebungen als eine pädagogische Antwort auf die gegenwärtigen gesellschaftlichen Herausforderungen entworfen. Bd. 7, 2009, 272 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1555-4

Das Image der Volkshochschule in der Steiermark Eine empirische Untersuchung über die Bedingungen und Möglichkeiten des lebenslangen Lernens in einer dynamischen Gesellschaft

Die Zahl der Menschen, die die Volkshochschule als unverzichtbare Orientierungshilfe für ihr lebensweltliches und praktisch-politisches Handeln nutzen, ist trotz massiver Alternativanbieter in den letzten Jahren stetig gestiegen. Wie in dieser empirischen Studie gezeigt werden kann, fußt dies sowohl auf einem inhaltlichen, als auch auf einem sozialen Fundament. Durch den Besuch der vielfältigen Kurse wird aus Sicht der Teilnehmenden der flüchtigen und oberflächlichen Informationsgesellschaft ein überschaubarer und erfahrbarer Lernort gegenübergestellt. Gleichzeitig wird das Alltagswissen, auf das sich Menschen verlassen können, systematisch erweitert. Bd. 1, 2008, 104 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1226-3

Karin Zechner

Coaching – mehr als ein Modewort in Maßnahmen der aktiven Arbeitsmarktpolitik „Coaching“ – ein modernes Wort, das immer häufiger in Konzepten der Bildungsträger des AMS genannt wird. Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit dessen Herkunft, Verwendung und oft missbräuchliche Vermarktung. Coachinggespräche werden – ausgehend vom Konstruktivismus bis hin zur Annahme der Nichtmachbarkeit eines intentionierten Lernprozesses – hinterfragt. Kernstück der Arbeit ist die Beleuchtung von Coaching in Maßnahmen der aktiven Arbeitsmarktpolitik. Acht ExpertInnen aus unterschiedlichen Feldern der Arbeit mit Beschäftigungslosen stellen sich in Interviews den zuvor erarbeiteten Leitfragen. Eine Zusammenfassung sowie ein Ausblick und Empfehlungen für ein effizientes Coaching im Bereich der Beschäftigungslosenberatung runden die Arbeit ab. Bd. 2, 2009, 224 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1888-3

tradierte Zugänge und Praxisvorstellungen an. So sind weder aktuelle (Theorie-)Entwicklungen in der Erziehungswissenschaft genügend berücksichtigt worden noch Problemstellungen anderer Disziplinen, z.B. hinsichtlich der Qualitätsentwicklung gesundheitsbezogener Studiengänge. Vor diesem Hintergrund gilt es, sich Fragen der Gesundheit und Krankheit aus einer erziehungswissenschaftlichen Perspektive kritisch reflektierend und mit der notwendigen Skepsis gegenüber inhaltlichen Festlegungen und damit verbundenen „Heilserwartungen“ zuzuwenden. Der Band richtet sich an in Forschung und Lehre tätige Erziehungs-, Sozial- und Gesundheitswissenschaftler/innen, an Studierende höherer Semester sowie an interessierte Berufspraktiker/ innen. Bd. 3, 2009, 208 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10396-3

Nadine Grochla

NEU

Bildung – Qualität – Disziplin Eine Studie im Feld von Allgemeiner Pädagogik, Empirischer Bildungsforschung und Religionspädagogik Bildung ist gegenwärtig in aller Munde. Nicht selten erfährt sie dabei eine unreflektierte und widersprüchliche Verwendung. Im Zentrum dieses Buches steht die Frage, wie „Bildung“ trotz differenter Verwendungsweisen für die (Teil-)Disziplinen Allgemeine Pädagogik, Empirische Bildungsforschung und Fachdidaktik Religion als gemeinsamer Bezugspunkt fungieren kann. Auf der Basis einer Analyse der Bildungsbegriffe in den genannten (Teil-)Disziplinen werden Qualitätskriterien für einen zeitgemäßen Bildungsbegriff ausgewiesen, der sowohl für Forschungszwecke nutzbar ist als auch auf einer allgemeinen Ebene als Reflexionsinstanz zu dienen vermag. Bd. 4, 2011, 376 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-11140-1

SIETAR Deutschland – Beiträge zur interkulturellen Zusammenarbeit hrsg. von Andrea Cnyrim, Matthias Otten und Alexander Scheitza Matthias Otten; Alexander Scheitza; Andrea Cnyrim (Hrsg.)

Interkulturelle Kompetenz im Wandel

Rudolf Egger

Die Bedeutung und die Konsequenzen des Europäischen und des Nationalen Qualifikationsrahmens für die Entwicklung der Volkshochschule Die derzeit stattfindenden Gestaltungsprozesse eines gemeinsamen europäischen Qualifikationsrahmens (EQR) werden die Koordinaten der Bewertung von Lern- und Bildungsprozessen in allen Bildungsinstitutionen verändern. Auch die Volkshochschulen, die in den vielfältigen Formen der allgemeinen Erwachsenenbildung einen bedeutenden bildungs- und gesellschaftspolitischen Beitrag zu einer lebensnahen Bildungsarbeit leisten, müssen darauf reagieren. Um dies gehaltvoll durchführen zu können, sind die Handlungsoptionen dafür zu bestimmen. In dieser Studie wird deshalb die den europäischen Prozessen zugrundeliegende Qualifikationslogik in Bezug auf die Volkshochschule analysiert. Dabei wird auch danach gefragt, wie Bedingungen hergestellt werden können, die den starken Mechanismen der sozialen Schließung im Bildungsbereich entgegenwirken. Der EQR als regulative Idee wird diesbezüglich in einer Zusammenschau ökonomischer und lernbiografischer Argumente bestimmt, um Lernprozesse nicht nur in der Zeitspanne des Lebenslaufs, sondern auch in der Tiefe der Lebenswelt zu sichern. Bd. 3, 2009, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50052-6

Qualitätssicherung in Erziehungswissenschaft und pädagogischen Feldern hrsg. von Prof. Dr. Annette M. Stroß (Pädagogische Hochschule Karlsruhe) und Prof. Dr. Edwin Keiner (Universität Erlangen-Nürnberg) Annette Miriam Stroß

Reflexive Gesundheitspädagogik Interdisziplinäre Zugänge – Erziehungswissenschaftliche Perspektiven Gesundheitspädagogik ist gegenwärtig dabei, sich als Wissenschaftsdisziplin zu etablieren. Bislang lehnen sich ihre Ansätze vornehmlich an

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Band 1: Grundlegungen, Konzepte und Diskurse

Interkulturelle Kompetenz ist eine zentrale Fähigkeit, die wir zur erfolgreichen Bewältigung der Herausforderungen unserer heutigen globalisierten Welt brauchen. Das zweibändige Buch „Interkulturelle Kompetenz im Wandel“ befasst sich mit diesem Begriff, der wie kaum ein anderer im Fokus der Forschung auf dem Gebiet interkultureller Kommunikation steht. Die multidisziplinäre Bestandsaufnahme von Konzepten, Diskursen und praktischen Erfahrungen über interkulturelle Kompetenz soll den Dialog zwischen Forschung und Praxis, aber auch zwischen den verschiedenen interkulturellen Arbeitsfeldern anregen. Die Beiträge liefern einen Überblick zu theoretischen und methodologischen Grundlagen und geben Einblicke in Modelle und Trends aus der Praxis interkultureller Qualifizierung. Band I: Grundlegungen und Diskurse zu interkultureller Kompetenzentwicklung Konzepte und Herausforderungen interkultureller Qualifizierung Bd. 1, 2009, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10082-5

Matthias Otten; Alexander Scheitza; Andrea Cnyrim (Hrsg.)

Interkulturelle Kompetenz im Wandel Band 2: Ausbildung, Training und Beratung

Interkulturelle Kompetenz ist eine zentrale Fähigkeit, die wir zur erfolgreichen Bewältigung der Herausforderungen unserer heutigen globalisierten Welt brauchen. Das zweibändige Buch „Interkulturelle Kompetenz im Wandel“ befasst sich mit diesem Begriff, der wie kaum ein anderer im Fokus der Forschung auf dem Gebiet interkultureller Kommunikation steht. Die multidisziplinäre Bestandsaufnahme von Konzepten, Diskursen und praktischen Erfahrungen über interkulturelle Kompetenz soll den Dialog zwischen Forschung und Praxis, aber auch zwischen den verschiedenen interkulturellen Arbeitsfeldern anregen. Die Beiträge liefern einen Überblick zu theoretischen und methodologischen Grundlagen und geben Einblicke in Modelle und Trends aus der Praxis interkultureller Qualifizierung. Band II: Ausbildung, Training und Beratung in der beruflichen Praxis Interkulturelle Qualifizierung als Aufgabe der Hochschulen Bd. 2, 2009, 368 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-10083-2

Fachpädagogik

Korinna Heimann

Interkulturelle Pädagogik

NEU

Entwicklung interkultureller Kompetenz durch Auslandspraktika Grundlinien eines didaktischen Handlungskonzepts für die Berufsausbildung Auslandspraktika während der Berufsausbildung wird unterstellt, dass sie die interkulturelle Kompetenz der Auszubildenden erhöhen. Allerdings mangelt es in der Praxis bisher an systematischen Vorgehensweisen, den Lernprozess im Ausland zu unterstützen. Damit geht ein Mangel an theoretischen Überlegungen zu einer interkulturellen Didaktik einher. Der vorliegenden Studie geht es um die Grundlegung von Zielen, Theorien und Modellen der Auslandspraktika. Sie analysiert den betrieblichen Umgang mit diesen Entsendungen und entwickelt Grundlinien für deren didaktische Gestaltung. Bd. 4, 2010, 384 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10684-1

Vechtaer Beiträge zur Frühpädagogik hrsg. von Prof. Dr. Annette Miriam Stroß, Prof. Dr. Rudolf Rehn und Prof. Dr. Egon Spiegel (Universität Vechta) Nadine Grochla

Qualität und Bildung

Renate Seebauer

Auslandssemester – Eine Chance zur Konfiguration bestehender Interpretationsmuster? Bd. 6, 2009, 184 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1945-3

Renate Seebauer

Fenster nach Europa Intensiv-Programm EURIDENT Wir haben verschiedene Nationalitäten, sprechen verschiedene Sprachen, leben in verschiedenen Regionen und haben unterschiedliche Traditionen, Symbole und Mythen. Alle sind wir aber Erben einer „Europäischen Kultur“, die durch eine einzigartige Mischung von Diversität und Einheit gekennzeichnet ist. Im Geist dieser europäischen Einheit sind wir den gleichen Werten und Prinzipien verpflichtet, die das Wesen des „Europäischen Erbes“ /der „Europäischen Identität“ ausmachen. Der vorliegende Band bietet eine Auswahl von Projektergebnissen aus dem ERASMUS-Intensivprogramm „Europa um uns – Europa in uns“ (EURIDENT), skizziert die Multikulturalität und Sprachenvielfalt in sieben europäischen Ländern und verweist u.a. auch darauf, wie die Schulsysteme der jeweiligen Länder die Anforderungen dieser Sprachenvielfalt handhaben bzw. auf aktuelle Anforderungen reagieren. Bd. 7, 2009, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50004-5

Eine Analyse des wissenschaftlichen Diskurses in der Frühpädagogik

Renate Seebauer (Hrsg.)

Was heißt Bildung in der frühen Kindheit? Wie wird Qualität in Kindertagesstätten „gemacht“? Im Zentrum dieses Buches stehen die kontroversen Auffassungen von zehn Wissenschaftlern, die sich im Bereich der Frühpädagogik in den vergangenen Jahren einen Namen gemacht haben. Deutlich wird, dass der Diskurs keineswegs nur sachorientiert geführt worden ist. Nadine Grochla beleuchtet die Hintergründe eines zentralen (sozial-)politischen Themenfeldes. Bd. 2, 2008, 184 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1764-0

Intensiv-Programm EURIDENT

Forum Behindertenpädagogik

Europäische Dimensionen in der Bildungsarbeit Der vorliegende Band – entstanden aus der europäischen Hochschulkooperation im Rahmen des ERASMUS Intensivprogramms EURIDENT („Europa um uns – Europa in uns“) – untersucht nach sozialpsychologischen Vorbemerkungen die in den Lehr- und Ausbildungsplänen festgeschriebenen Vorgaben zur Umsetzung einer „europäischen Dimension“ im Unterricht. Die Vielfalt dessen, was eine „europäische Dimension“ im Unterricht sein kann, wird evident. Zielgruppe: Alle am europäischen Bildungswesen Interessierte. Bd. 8, 2010, 216 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50143-1

Erziehungswissenschaft

Carsten Rensinghoff

Zu Wahrheit, Erkenntnis, Interesse: Das „Projekt Ruhrlandheim“

Der Autor erlitt als 12-jähriger ein schweres Schädel-Hirntrauma, nachdem er von einem Pkw angefahren wurde. Hieraus resultiert ein GdB von 100%. Nach Sonderbeschulung studierte er das Lehramt Sonderpädagogik. Im Verlaufe seiner zweiten Ausbildungsphase stellte die Bezirksregierung Düsseldorf eine behinderungsbedingte Dienstunfähigkeit fest und entließ ihn. 2004 wurde er promoviert und leitet nun das Dr. Carsten Rensinghoff Institut – Institut für Praxisforschung, Beratung und Training bei Hirnschädigung. Bei Bewerbungen auf Professuren werden die Schwerbehindertenbeauftragten der Hochschulen scheinbar nicht in das Verfahren mit einbezogen. Dies geschah so bei einem Probevortrag an der Hochschule für Angewandte Wissenschaften München. Die Behindertenbeauftragte Bayerns stellte im März 2010 fest, dass die Beschäftigungsquote von 2,58% Behinderten an der Hochschule München die gesetzlichen Vorgaben, sehr zum Nachteil der Behinderten, nicht erfüllt. Bd. 13, 2010, 120 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10691-9

Jan Glasenapp

NEU

Im Spannungsfeld von Sicherheit und Freiheit Über Deinstitutionalisieren in der Behindertenhilfe

Die vielfältigen Formen von Lebensqualität, Selbstbestimmung und Empowerment von Menschen mit Behinderung sollen durch Deinstitutionalisieren erweitert werden. Um dies zu erreichen, wird der Einfluss der institutionellen Versorgung in der Behindertenhilfe reduziert. Dieses Buch beleuchtet den Prozess des Deinstitutionalisierens und stellt ihn in das Spannungsfeld von Sicherheit und Freiheit. Um zu verdeutlichen, dass diese beiden Pole immer wieder ausbalanciert werden müssen, werden theoretische Erkenntnisse mit Ergebnissen aus einer explorativen empirischen Untersuchung konkretisiert. Bd. 14, 2010, 352 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10755-8

Mitra Keller

NEU

Geheimnisse und ihre lebensgeschichtliche Bedeutung Eine empirische Studie Geheimnisse sind wichtig für die Identitätsentwicklung. Aber wieso? Welches sind ihre konkreten Auswirkungen für die Persönlichkeit eines Menschen? Und wie sehen diese Auswirkungen im Einzelfall aus? Diese Fragen sind Gegenstand der vorliegenden Untersuchung. Mithilfe von insgesamt 16 narrativ-biografischen Interviews erfolgt die Darstellung der lebensgeschichtlichen Nutzung und Veränderung von Geheimhaltungsprozessen. Dabei wird die Variationsbreite, die Geheimnisse im menschlichen Lebensverlauf haben können, aufgezeigt und ihre besondere biografische Bedeutung illustriert. Bd. 56, 2. Aufl. 2011, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0177-9

Sheyda Rafat

Das iranische Bildungssystem in der Dynastie Pahlawi und der Islamischen Republik Eine vergleichende Analyse „Viele Menschen bauen zu viele Mauern und zu wenig Brücken.“ Eine Brücke zwischen Orient und Okzident bauen – dies ist das Ziel, das der Untersuchung der Autorin über das iranische Bildungssystem und seine Entwicklung von der Zeit Zarathustras (ca. 630 – 553 v. Chr.) bis in die heutige Zeit der Islamischen Republik Iran (IRI) zugrunde liegt. In der Tradition des Iran spielt die Religion als Initiator und Träger für Bildung eine zentrale Rolle. Zoroastrismus, Islam und Bahá’itum betonen den Wert von Wissen und Charakterbildung. Im Vergleich zweier Bildungsreformen, die der Schahzeit und die in der IRI, untersucht die Autorin das gesamtgesellschaftliche Bedingungsgefüge auf das Schulsystem des Iran. Indem die Autorin dem europäischen Publikum das Bildungssystem eines orientalischen Landes näher bringt, entspricht sie ihrem Anliegen mit ihrem Buch

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ein wenig zum „Zusammenrücken“ der heutigen Weltgesellschaft und der Vision einer zunehmenden Globalisierung beizutragen. Bd. 57, 2008, 256 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0280-6

Anika Körting

Die Maria-Montessori-Pädagogik und die Entwicklung sowie Verwendung von Freiarbeitsmaterialien im Französischunterricht „Hilf mir, es selbst zu tun.“ Dies habe einst mal ein Kind zu Maria Montessori gesagt und er wurde somit Leitmotiv für ihr gesamtes Erziehungskonzept und Ausdruck einer Pädagogik, die sich unmittelbar am Kind orientiert mit all seinen Bedürfnissen nach spontaner Aktivität, Selbstbestimmung und dem Streben nach dem Unabhängigwerden vom Erwachsenen. Dieses Buch soll Ihnen liebe LeserInnen Vorschläge bieten, wie die Montessori-Pädagigik auch in den Fremdsprachenunterricht Einzug halten kann. Dies ist nicht nur ein Werk für LehrerInnen, ErzieherInnen oder Montessoribegeisterte, sondern es spricht auch Eltern und an der Schulpolitik Interessierte an. Bd. 61, 2008, 136 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1601-8

Jung Gyung Sung

NEU

Teachers’ stance towards learning disabilities Empirical study among special education teachers in Korea

Teachers’ ways of thinking and understanding affect the way in which they shape their teaching practice. Knowing the beliefs and perceptions behind teacher action give us valuable insights into what occurs in the classroom. On the example of Korea, this book investigates the stance (Haltung) that teachers – particularly special education teachers – take about how and why their students are failing and how they might be helped. vol. 62, 2010, 240 pp., 24,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-1787-9

Nazir Peroz

Framework for a Functional IT Supply in Higher Education in Afghanistan Aiming to provide qualiÿed teaching and education in the area of information technology (IT) in countries that lack the funda-mental prerequisites, one has to develop strategic planning that will secure sustainable and stable IT supply systems for the institutions of higher education.By example of Afghanistan this book indicates how to plan and establish these sustainable and stable IT supply systems. Elements of these systems, e.g. IT policy and IT infrastructure, a demand-oriented education and the creation of an organizational management structure, are dealt with. vol. 63, 2009, 216 pp., 29,90 €, pb., ISBN 978-3-643-10225-6

Wolf-Thorsten Saalfrank

Das „freie“ Kind Erzieherisches Handeln als Orientierung am Kind. Beispiele und Analysen Im Zentrum des Buches stehen das Kind als Subjekt sowie die Freiheit als wichtige Elemente der Erziehung. Erziehung wird hier aus unterschiedlichen Blickrichtungen erörtert. Insbesondere finden Positionen Gehör, die nicht unmittelbar der aktuellen Erziehungsdiskussion angehören. Das Buch richtet sich sowohl an Menschen, die sich im wissenschaftlichen Diskurs mit dem Erziehungsbegriff befinden, als auch an jene die in der Praxis stehen, wie Eltern und Erzieher. Bd. 64, 2009, 200 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10458-8

Kinderwelten Annabella Plumptre

Geschichten für Kinder im Kleinkindalter, ihnen vorzulesen oder zu erzählen Der erste Teil einer Serie von Unterhaltungen und Belehrungen angepasst an das Heranwachsen in den ersten Lebensjahren. Übersetzt und herausgegeben von Martin Bolz Bd. 1, 2008, 96 S., 14,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1268-3

Historische Pädagogik

Martin Bolz

Maria Nühlen

Der Tod. Ein Märchen

„Aber wie immer, wenn seine Gedanken kreisten, wusste er, dass Gegenwehr zwecklos war, er musste die Gedanken einfach zulassen und Rotwein dazu trinken und alles möglichst bald vergessen. Aber heute wirkte nicht einmal der Wein und deshalb griff er zu dem letzten Mittel, das er als völlig Machtloser noch hatte: er hörte sich den Es-Tanz von Johann Schrammel an, die ernst gemeinte Musik im Walzertakt, bei welcher der Walzer plötzlich unterbrochen wird und sich dann nach einer Herzschlagpause wieder fortsetzt. Zu seiner Zeit hat man dem Schrammel dabei schweigend und ergriffen zugehört, weil man den Totentanz in der Weinseligkeit begriffen hat. Wie immer war er auch jetzt innerlich aufgewühlt, wie einer das Leben so einfach in scheinbar selige Töne bringen konnte, die von nichts anderem als dem übermäßigen Lebens- und Sterbensgefühl kündeten. Aber immerhin tat diese Musik etwas: Sie ließ ihn zur Ruhe kommen, reinigte gewisser Maßen seine Gedanken und verschaffte ihm einen ruhigen Atem. Dennoch, stur wie er war wollte er die Sache zu einem Ende bringen und griff deswegen wieder zu dem besagten Buch, von dem er inzwischen glaubte, dass es kein Zufall gewesen war, als er es gefunden hatte. Aber auch dieses Rätsel würde sich noch auflösen.“ Bd. 2, 2008, 136 S., 14,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1269-0

Martin Bolz

Ein Froschkönig im Zwiegespräch mitPhilipp Eine kleine Einführung in die Froschologie. Teil 1 Ein Froschkönig, gefüllt mit Wissen und Weisheit und deswegen so rund, findet in seinem grenzenlosen Weltgarten den neunjährigen Philipp als Gesprächspartner. Sie unterhalten sich über alles und wie es bei echten Zwiegesprächen immer der Fall ist, lernen sie viel voneinander. Die beiden machen das wie die großen Philosophen der Weltgeschichte, aber deswegen nicht weniger wichtig und bedeutsam. Und so ist die Froschologie viel, viel mehr als die Betrachtung der Welt aus einer Froschperspektive. Dieses Buch mit den vielen Fotos wendet sich an alle Mütter, Väter und Kinder, die miteinander sprechen und diskutieren. Bd. 3, 2009, 80 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50031-1

Martin Bolz

Ein Froschkönig im Zwiegespräch mit Philipp Eine kleine Einführung in die Froschologie. Teil 2 Im 2.Teil der Unterhaltung zwischen einem Froschkönig und Philipp ist der Frosch im Winterschlaf. Dennoch reißt das Gespräch nicht ab. Philipp hat noch eine Landkarte mitbekommen, nach der er sich auf die Reise macht und viele Tiere trifft, die sich mit ihm unterhalten. Verzwickte Fragen werden dabei besprochen. Im Frühjahr treffen sich Froschkönig und Philipp wieder und stellen dabei fest, dass sie sich gegenseitig begleitet haben und nur noch offene Fragen abgehandelt werden müssen. Es kann nun jeder seine eigenen Wege gehen – sie bleiben miteinander verbunden. Bd. 4, 2009, 104 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50089-2

Martin Bolz

NEU

10 Jahre alt Buben- und Mädchenschicksale in den Jahren 1925 bis 1927. Aus Tagebüchern und Erzählungen der Kinderzeit Ein Kind von 10 Jahren ist 10 Jahre alt. Neben diesem dürren wissenschaftlichen Befund gilt es aber eine ganze Welt zu entdecken, in der 10-jährige leben. Aus Tagebüchern und Gesprächen über die Zeit zwischen 1925 bis 1927 entsteht ein Bild, wie es den Kindern zu dieser Zeit ergangen ist, wie sie aufgewachsen sind und vor allem, im Sinne von Streiflichtern, wie es mit ihrem Leben weitergegangen ist. Fotos aus der Zeit, Postkarten, Zeitungsartikel und vieles andere aus diesen spannenden Jahren eröffnen Einblicke, die nach Vergleichen mit dem Leben der heutigen 10-jährigen fragen lassen. Bd. 5, 2010, 136 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50155-4

Renate Schediwy-Oppolzer

NEU

Neugierig aufs Leben Wahrnehmungsförderung für Kinder bis zum 7. Lebensjahr Die Entwicklung jedes Kindes hängt mit der Wahrnehmung und ihrer sinnvollen Förderung zusammen. Dieses Buch möchte Menschen, die mit Kindern leben oder arbeiten, neue Denkanstöße und Ideen zur Förderung der sinnlichen Wahrnehmung vermitteln. Die Anregungen in diesem Buch sind aus der Praxis für die Praxis geschrieben und richten sich an Eltern, Großeltern, aber genauso an KleinkindpädagogInnen, VolksschullehrerInnen und TherapeutInnen. Geboten werden Anregungen und konkrete Spielanleitungen für Kinder von 0 – 6 Jahren. Bd. 6, 2010, 320 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50206-3

Martin Bolz

HISTORISCHE PÄDAGOGIK Geschichte und Bildung hrsg. von Prof. Dr. Markus Furrer (PHZ Luzern) und Prof. Dr. Kurt Messmer (PHZ Luzern) Malis Nattiel-Soltermann

Portrait einer Dynastie Leiterinnen der Kindergartenseminare im Kanton Bern zwischen weiblichem Herrschaftsanspruch und staatlicher Legitimation 1917 – 2005 Im anbrechenden 20. Jahrhundert definierte sich die bürgerliche Frauenbewegung am Ideal von Weiblichkeit im Dienst der demokratischen Gesellschaft. Der Weg zur staatspolitischen Gleichberechtigung wies Frauen in die Erziehungs- und Bildungsbereiche. Der Bildungsföderalismus der deutschen Schweiz, zusammen mit einem engen weiblichen Rollenverständnis, ermöglichte es herausragenden Persönlichkeiten, den Kindergarten als Bildungsinstitution zu etablieren. Erst im ausgehenden 20. Jahrhundert brachen diese weiblich-definierten Strukturen zusammen und unterlagen einem markanten Wandel. Bd. 1, 2010, 168 S., 18,90 €, br., ISBN 978-3-643-80050-3

Edith Maienfisch

NEU

„Das spezifisch frauliche Element . . . “ Die Studentinnen des Technikums Burgdorf: eine Spurensuche 1892-2002

Bd. 2, Herbst 2011, ca. 384 S., ca. 40,90 €, br., ISBN 978-3-643-80068-8

Historisch-vergleichende Studien zum internationalen Bildungsdialog hrsg. von Prof. Dr. Reinhard Golz (Universität Magdeburg) und Prof. Dr. Rudolf W. Keck (Universität Hildesheim) Tobias Werler

Aspekte skandinavischer Bildung Analysen und Studien

Bd. 5, 2008, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1123-5

Texte zur Theorie und Geschichte der Bildung hrsg. von Friedhelm Brüggen (Universität Münster), Karl-Franz Göstemeyer (HU Berlin) und Petra Korte (TU Braunschweig) Günter Dresselhaus

Deutsche Bildungstraditionen Warum der Abschied vom gegliederten Schulsystem so weh tut. Ein sozial-historischer Erklärungsansatz. Mit einem Vorwort von Prof. Dr. Hans-Günther Rolff Bd. 26, 2. Aufl. 2008, 512 S., 59,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0984-3

Jürgen Gößling

Selbstverhältnisse als Gegenstand der Erziehungswissenschaft Zur Logik pädagogischen Handelns Wenn die Erziehungswissenschaft beansprucht, die Menschwerdung des Menschen auszulegen, dann muß sie wissen, was „Menschsein“ bedeutet. Dieses lässt sich als „Weltverhältnis“ charakterisieren, das ein „Selbstverständnis“ einschließt, und zwar nach Henrich (1982) folgendermaßen: In allem Verhalten verhält sich der Mensch zugleich auch zu sich selbst. Er kann sich kein Bild von der Welt machen, in das nicht ein Bild von sich selbst eingezeichnet ist. Dieses Gefüge von Selbst- und Weltverhältnissen soll in kritischer Durchmusterung von Ansätzen zu einer pädagogischen Ethik, einer reflexiven Erziehungswissenschaft, Kindheitsforschung und zur erziehungswissenschaftlichen Politikberatung durchgespielt werden. Um abschließend das Denkgebäude von Kopf auf die Füße zu stellen, gilt es, Perspektiven der Lehrerbildung zu erörtern. Bd. 27, 2009, 272 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1676-6

NEU

La Ballerina Kids brauchen Märchen

Bd. 7, 2010, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50217-9

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Erwachsenenbildung und die Philosophie Historischer Rückblick und die Herausforderung für die Zukunft

Philosophische Vorträge und Gespräche in der Erwachsenenbildung boten den Menschen Sinngebung und Orientierung. Ein historischer Rückblick – von der Aufklärung über die Anfänge der Volks- und Erwachsenenbildung, über Entwicklungen in BRD und DDR, bis hin zur Gegenwart – ermöglicht Reflexion, um die Herausforderung einer Bildungsgesellschaft der Zukunft zu diskutieren. Wollen wir eine Bildungsgesellschaft werden, weil wir den Glauben an Materialismus, Konsum und Kreditwohlstand überwunden haben, muss nicht nur in Schulen, auch in der Erwachsenenbildung das Bildungsverständnis geklärt werden. Bd. 28, 2009, 208 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10110-5

Karl-Friedrich Hillesheim; Bernd Weber (Hrsg.)

NEU

Perspektiven der Lehrerbildung Zum Auftrag der Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung. Festschrift für Reinhard Zörner

In einer Umbruchphase gewinnen die Zentren für schulpraktische Lehrerausbildung (derzeitige Studienseminare) eine neue Bedeutung, die Anlass gibt zu einer grundlegenden Reflexion der Lehrerbildung in NRW. Anlässlich der Verabschiedung ihres Seminarleiters beleuchten Ausbilderinnen und Ausbilder des Seminars für das Lehramt an Gymnasien und Gesamtschulen in Münster Probleme der Lehrer(aus)bildung aus verschiedenen Perspektiven, die für Ausbildung und Schulpraxis von Interesse sind. Bd. 29, 2., überarb. u. erw. Aufl. 2011, 464 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10695-7

Florian Bernstorff; Andreas Ledl; Steffen Schlüter (Hrsg.)

NEU

Kontextualisierungen Festschrift für Alfred Langewand zum 60. Geburtstag Diese Festschrift für Alfred Langewand vereint in chronologischer Reihung Beiträge zu Theorie und Geschichte der Bildung, von der Antike über das Mittelalter, die Aufklärung und das 19. Jahrhundert bis in den aktuellen pädagogischen Diskurs hinein. Dabei eröffnen sich neue, zuweilen überraschende Perspektiven auf vermeintlich „altbekannte Klassiker“ und fast vergessene wichtige Kapitel in der Geschichte pädagogischer Theoriebildung wie auch auf aktuelle erziehungs- und bildungstheoretische Fragestellungen. Bd. 30, 2010, 280 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10941-5

Zeitgeschichte – Zeitverständnis hrsg. von Prof. Dr. Saskia Handro (Münster) und Prof. Dr. Bernd Schönemann (Münster) Saskia Handro; Bernd Schönemann (Hrsg.)

NEU

Geschichtsdidaktische Schulbuchforschung Schulgeschichtsbücher sind nach wie vor Leitmedien des Geschichtsunterrichts. In ihnen spiegelt sich nicht nur das zeitgebundene Geschichtsbewusstsein einer Gesellschaft, sondern auch Vorstellungen von Zielen und Methoden historischen Lernens. Daher gehört die Schulbuchanalyse zu einem zentralen Forschungsfeld der Geschichtsdidaktik. Ebenso bildet die Einsicht in Strukturen, Funktion und Verwendung von Schulbüchern die Voraussetzung für reflektiertes unterrichtliches Handeln. Die Beiträge des vorliegenden Bandes widmen sich zentralen Feldern der Schulbuchanalyse, von der Produktion über die Struktur von Geschichtsbildern bis hin zur Schulbuchnutzung. Sie dokumentieren aktuelle Felder geschichtsdidaktischer Schulbuchforschung und wenden sich gleichermaßen an Geschichtsdidaktiker und Unterrichtspraktiker. Bd. 16, 2. Aufl. 2011, 304 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-9782-6

Andrea Kolpatzik

„Die Waden der Nation“ Fußballweltmeisterschaft als deutsch-deutscher Erinnerungsort

Bei der Fußballweltmeisterschaft 2006 in Deutschland herrschte nationale Euphorie: Schwarz-rot-goldene Fahnen schmückten Autos und Häuser. Tausende Fans aus Ost und West feierten in Deutschland-Trikots beim Public Viewing ihre Idole. Kapitän Michael Ballack avancierte sogar zur „Wade der Nation“. Das Land der Gastgeber: Definierten sich die Deutschen für die Dauer der Fußball-WM als ein einig Fußballland? Diese Arbeit versteht Fußballweltmeisterschaften als Katalysatoren nationaler Identität und betrachtet damit erstmals sportgeschichtliche Ereignisse als geschichtskulturell relevante Phänomene. Mit der Untersuchung der Fußballweltmeisterschaften 1974, 1990 und 2006 konzentriert sich die Arbeit in vergleichender Perspektive auf Kristallisationspunkte des getrennten und gemeinsamen deutschen Gedächtnisses. Bd. 20, 2009, 144 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10201-0

Sportpädagogik

Geschichtskultur und historisches Lernen hrsg. von Prof. Dr. Bernd Schönemann und Prof. Dr. Saskia Handro (Universität Münster) Saskia Handro; Bernd Schönemann (Hrsg.)

NEU

Visualität und Geschichte

Die Begriffe „Visualität“ und „Geschichte“ beschreiben ein seit langem bestehendes Spannungsverhältnis, das sich sowohl in der historischen Forschung als auch in der Didaktik der Geschichte erst in jüngster Zeit abzuschwächen beginnt. Die neun Beiträge des Bandes beleuchten diesen Problemzusammenhang aus theoretischer, empirischer, unterrichtsfachdidaktischer und geschichtskultureller Perspektive. Bd. 1, 2011, 240 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10566-0

Vera Hanfland

Holocaust – ein Thema für die Grundschule? Eine empirische Untersuchung zum Geschichtsbewusstsein von Viertklässlern

Mai 2007. Verschiedene Aspekte evolutionstheoretischen Denkens wurden hier auf ihre Konsequenzen für die Pädagogik befragt und diskutiert. Ob biopsychische oder soziokulturelle Evolution – die Bandbreite der Themen dokumentiert dabei die interdisziplinäre Anschlussfähigkeit des evolutionstheoretischen Paradigmas. Bd. 2, 2008, 264 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1276-8

Volker Richter

Beobachtet und bewertet werden Leistungsangst aus evolutionärer Perspektive Im dritten Band zur „Evolutionären Pädagogik“ wird Leistungsangst in den Kontext evolutionstheoretischen Denkens gestellt. Es werden Anschlussfähigkeiten an den aktuellen pädagogisch-psychologischen Diskurs untersucht, eine Erweiterung der Theorie der Leistungsangst expliziert und diskutiert, welche Anregungsmöglichkeiten für eine evolutionstheoretisch fundierte Pädagogik bestehen. Bd. 3, 2009, 248 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1930-9

Elisabeth Zwick

Bernd Schönemann; Holger Thünemann; Meik ZülsdorfKersting NEU

152 S., 12,90 €, br., ISBN 3-8258-8304-3

Zugleich ein Beitrag zur Debatte über Kompetenzen und Standards im Fach Geschichte

Die Studie „Was können Abiturienten?“ verfolgt zwei Ziele, ein empirisches und ein disziplinpolitisches. Empirisch geht es darum, durch die Analyse von Leistungskursklausuren im Zentralabitur herauszufinden, welche Lernleistungen Abiturienten am Ende des schulischen historischen Lernprozesses in der Sekundarstufe II zu erbringen imstande sind und wie sich diese Leistungen systematisch, aber zugleich auch material- und praxisnah beschreiben und beurteilen lassen. Disziplinpolitisch versteht sich die Studie darüber hinaus als Plädoyer für einen Neustart der geschichtsdidaktischen Diskussion über historische Kompetenzen und Standards. „Das Reden über Schülerleistungen muss von den KompetenzWunschlisten weg und hin zu empirischen Feststellungen.“ (Rezension in der FAZ vom 15.9.2010) 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10833-3 Bd. 4, 2. Aufl. , NEU

Andreas Sommer

NEU

Geschichtsbilder und Spielfilme Eine qualitative Studie zur Kohärenz zwischen Geschichtsbild und historischem Spielfilm bei Geschichtsstudierenden Historische Spielfilme fungieren schon seit längerer Zeit als Träger von Geschichtswissen und beeinflussen damit Vorstellungsbilder von Vergangenem. Vorliegende Untersuchung geht der Kohärenz zwischen Spielfilm und Geschichtsbild auf empirischer Basis nach und zeigt anhand von Einzelfällen die Wirkmächtigkeit von fiktionalen Vergangenheitsdarstellungen. Bd. 5, 2010, 296 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10998-9

Barbara Hanke

NEU

Geschichtskultur an höheren Schulen von der Wilhelminischen Ära bis zum Zweiten Weltkrieg Das Beispiel Westfalen Gedenkfeiern, Studienfahrten, Wandbilder, Schulgeschichtsbücher, geschichtliche Arbeitsgemeinschaften, Filme oder Rundfunkstunden: In einem syn- und diachron angelegten Vergleich untersucht die Studie die Transformation schulischer Geschichtskultur von der Wilhelminischen Ära bis zum Zweiten Weltkrieg, nimmt dabei unterrichtliche und außerunterrichtliche Phänomene gleichermaßen in den Blick, setzt sie erstmals systematisch zueinander in Beziehung und macht schulische Geschichtskultur damit als komplexe Struktur sichtbar. Bd. 6, 2011, 264 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11049-7

Beiträge zur Evolutionären Pädagogik Interdisziplinäre Bildungsforschung in evolutionstheoretischer Perspektive hrsg. von Annette Scheunpflug und Alfred K. Treml Julia Kurig; Alfred K. Treml (Hrsg.)

Neue Pädagogik und alte Gehirne? Erziehung und Bildung in evolutionstheoretischer Sicht Die im zweiten Band zur „Evolutionären Pädagogik“ versammelten Beiträge gehen zum größten Teil zurück auf eine Tagung in Abensberg im

NEU

Die Zeitschrift für Museum und Bildung ist ein Forum für museumsspezifische und bildungshistorische Fragestellungen. Sie richtet sich an alle diejenigen, die sich über die Themen „Museum als Bildungsort“ und „Pädagogik im Museum“ unter historischen, soziologischen, ästhetischen, museumspädagogischen und ausstellungsdidaktischen Perspektiven informieren möchten. Unter dem Titel „Museumslandschaften“ widmet dieses Heft sich der Frage, wie die international definierte Aufgabenstellung „Sammeln, Bewahren, Erforschen, Bekanntmachen und Ausstellen“ in einzelnen Sammlungen, Ausstellungen und Museumprojekten gelöst wird, und diskutiert die Vermittlungsformen und Erschließung neuer Themenfelder. Bd. 71/72, 2010, 176 S., 15,90 €, br., ISBN 978-3-643-99915-3, ISSN 0934-9650

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Einführungen: Pädagogik

„Holocaust“ als Thema in der Grundschule? Diese Fragestellung wird im Primarbereich seit Ende der 80er Jahre kontrovers diskutiert. Können Grundschulkinder ein historisch so komplexes Thema überhaupt erfassen? Bd. 3, 2008, 272 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1285-0

Was können Abiturienten?

Museumslandschaften

Geschichte

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Spiegel der Zeit – Grundkurs Historische Pädagogik I Antike: Griechenland – Ägypten – Rom – Judentum

SPORTPÄDAGOGIK

Elisabeth Zwick

Spiegel der Zeit – Grundkurs Historische Pädagogik II Mittelalter

Abenteuer- und Erlebnissport

160 S., 12,90 €, br., ISBN 3-8258-9804-0

Jörg Böhnke

Elisabeth Zwick (Hrsg.)

Spiegel der Zeit – Grundkurs Historische Pädagogik III Renaissance bis Gegenwart In diesem Band zur Geschichte der Pädagogik steht die Zeit von der Renaissance bis zur Gegenwart im Vordergrund. Dass es sich um einen Grundkurs handelt, ist programmatisch zu verstehen: Ziel ist es, einen strukturierten Über- und Einblick zu geben. Behandelt werden neben der Zeit der Renaissance, den pädagogischen Implikationen der Konfessionalisierung, den Ansätzen der Aufklärung und ihren Problemen auch Aspekte der Reformpädagogik, der nationalsozialistischen Pädagogik und Komponenten der Schulentwicklung. Bd. 5, 2009, 280 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10269-0

Zeitschrift für Museum und Bildung Herausgeber: „Rochow-Museum und Akademie für bildungsgeschichtliche Forschung e. V. an der Universität Potsdam“, Reckahn Zur Rolle von Schul- und Kindermuseen im 21. Jahrhundert Bd. 67, 2008, 104 S., 15,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1101-3, ISSN 0934-9650

NEU

Abenteuer- und Erlebnissport Ein Handbuch für Schule, Familie und Jugendsozialarbeit

Der Abenteuer- und Erlebnissport ist mittlerweile zum „Renner“ im Sport geworden. Sowohl Vereine als auch verschiedene Institutionen der Jugendarbeit haben den Abenteuer- und Erlebnissport in ihr Programm aufgenommen. Und seit neuestem widmet sich auch der Schulsport diesem Thema. Im Abenteuer- und Erlebnissport wird der Handelnde als Ganzes gefordert: mit Kopf, Herz, Hand gilt es, alleine und mit anderen gemeinsam Abenteuer zu erleben und bestehen. Verantwortungsbewusstsein, Kooperation, Mut, Vertrauen zu sich und zu anderen sind wesentliche Aspekte des Abenteuer- und Erlebnissports. Dabei braucht man keine Bergoder Dschungeltouren in fremde Länder: die Sporthalle, die Wiese oder die Stadt vor der Tür sind die Aktionsräume, die ohne großen Aufwand abenteuer- und erlebnisreich genutzt werden können. Dieses Handbuch gibt eine fundierte Einführung in den Abenteuer- und Erlebnissport und zeigt die Inhalte an 120 mit Bild und Text ausführlich erläuterten Beispielen auf. Bd. 1, 2. Aufl. 2010, 332 S., 15,90 €, br., ISBN 978-3-8258-4468-4

Pädagogik – SportKultur – Philosophie hrsg. von Prof. Dr. Dr. Eckhard Meinberg (Deutsche Sporthochschule Köln) und Prof. Dr. Johannes Bilstein (Kunstakademie Düsseldorf) Eckhard Meinberg

Brückenbauen Bd. 68, 2008, 192 S., 15,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1696-4, ISSN 0934-9650

Zwischen Ruinen, Restauration und Neuorientierung Die Zeitschrift für Museum und Bildung ist ein Forum für museumsspezifische und bildungshistorische Fragestellungen. Sie richtet sich an alle diejenigen, die sich über die Themen „Museum als Bildungsort“ und „Pädagogik im Museum“ unter historischen, soziologischen, ästhetischen, museumspädagogischen und ausstellungsdidaktischen Perspektiven informieren möchten. Unter dem Titel „Zwischen Ruinen, Restauration und Neuorientierung“ wirft dieses Heft mit bildungshistorischen Analysen, subjektiven Erinnerungen und einem Unterrichtsprojekt Blicke auf die Zeit unmittelbar nach dem Zweiten Weltkrieg. Eine Zeit, die zwar wissenschaftlich breit diskutiert wird, aber offensichtlich nicht mehr ein Thema des intergenerationellen Alltagsdialogs ist. Bd. 70, 2009, 176 S., 15,90 €, br., ISBN 978-3-643-99943-6, ISSN 0934-9650

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Leistung und Moral Zur Genealogie einer modernen Leistungsethik Über Leistung wird jederzeit und fast überall unter den verschiedensten Gesichtspunkten geredet, was vor dem Hintergrund sogenannter „Leistungsgesellschaften“ nicht überraschen kann. Dabei wird Leistung sehr häufig in der einen oder anderen Form pädagogisiert und moralisiert. Umso erstaunlicher ist, dass all dies bislang kaum zu übergreifenden Ansätzen geführt hat. Auch deshalb wird in diesem Buch versucht, diese Lücke zu verkleinern. Jenseits bloß programmatischer Verlautbarungen wird die Thematik in eine pädagogisch orientierte integrative Ethik eingelassen, was nicht abstrakt geschieht, sondern vornehmlich am Leistungssport von Heranwachsenden konkretisiert wird. Von dieser umfassenden Zielsetzung her gelingt es, die Leistung zum Problem einer weit gefächerten pädagogischen Ethik zu erheben, die sowohl einer Strebensethik, einer pädagogischen Ethik im engeren Sinne als Moralerziehung sowie einer Ethik der Pädagogik, die das Ethos und verschiedene ethische Kompetenzen der Erzieher berücksichtigt, Platz bietet. Gleichviel werden einleitend exemplarische historische Recherchen zur Erschließung einer spezifisch modernen Leistungsethik berücksichtigt. Bd. 1, 2009, 248 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10124-2

Medienpädagogik

Carsten Kruse; Volker Schürmann (Hrsg..) unter Mitarbeit von Annika Steinmann NEU

Rolf F. Nohr

Wie viel Bildung braucht der Sport, wie viel Sport braucht die Bildung?

Vom Verschwinden des Gemachten im Spiel

Die Natürlichkeit des Spielens

Der anlässlich der Emeritierung von Prof. Dr. Dr. h.c. Eckhard Meinberg herausgegebene Band versammelt neben der Laudatio und einer Rede des Emeritus Beiträge, die den Zusammenhang zwischen Sport und Bildung aus historischer, ästhetisch-künstlerischer und philosophischer Perspektive einerseits und aus dem Blickwinkel von Schule und Unterricht andererseitsdiskutieren. Die abschließenden Varia bestehen aus Anmerkungen zur Gesundheitsbildung, sozialmoralischen Reflexionen zum Fußball, Überlegungen zum olympischen Amateurgedanken sowie systemtheoretischen Betrachtungen zu sportpädagogischen Gewiss- bzw. Ungewissheiten. Bd. 2, 2010, 200 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10603-2

Machen uns Computerspiele zu Amokläufern? Machen sie uns schlauer? Sind sie konfigurative, dissidente oder neoliberale Handlungsanleitungen? Auf alle Fälle >wirken< Computerspiele. Sie sind >sublime ObjekteGemachtheit< verschleiert und >unmittelbar< wird. Bd. 10, 2008, 304 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1679-7

Eckhard Meinberg

Matthias Bopp; Rolf F. Nohr; Serjoscha Wiemer (Hrsg.)

Symposionsbericht

NEU

Leibliche Bildung in der technischen Zivilisation

Shooter Eine multidisziplinäre Einführung

Zur Zeitsignatur der technischen Zivilisation gehört zentral die Neigung, das dem Menschen Naturgegebene mehr und mehr in die Defensive zu drängen und einem schier grenzenlosen Gestaltungs- und Verbesserungswillen zu unterwerfen – eine Tendenz, die auch nicht folgenlos für eine auf das Leibsein bezogene Bildung bleibt. Deshalb wird in diesem Buch erstmalig versucht, auf diese Herausforderung mit dem Konzept einer leiblichen Allgemeinbildung zu antworten, die so wichtige Bereiche wie Gesundheit, Sport, Ökologie, Sexualität und Ästhetik umgreift. Eine erstrangige Aufgabe dieser auf den Formenreichtum der Leiblichkeit abzielenden Bildung besteht in der Entwicklung einer Verstehenskunst (Hermeneutik) des Leibseins, die zugleich ein unverrückbares Element der menschlichen Lebensführung darstellt. Bd. 3, 2011, 272 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-11001-5

Kein anderes Computerspiel-Genre wird in der Öffentlichkeit so kontrovers diskutiert wie Shooter-Spiele. In der politischen und pädagogischen Rhetorik ist seit einiger Zeit sogar von >Killerspielen< die Rede. Dieser Band will einen Beitrag zum Verständnis dieser umstrittenen Spielformen leisten. Dabei geht es den hier versammelten Aufsätzen nicht allein um die Frage der möglichen >Wirkungen< gewalthaltiger Spiele wie etwa Doom, Quake, Half-Life, GTA oder Counterstrike. Es geht darüber hinaus auch um die wissenschaftliche Analyse konkreter Spielformen, um Einsichten in die Ästhetik populärer Spiele sowie um die Frage nach den Diskursen, Ausdrucksformen und sozialen Gemeinschaften, die Shooter als Phänomene der zeitgenössischen audiovisuellen Kultur kennzeichnen. Damit gibt der Band einen Einblick in die Vielfalt aktueller Ansätze der Computerspielforschung und macht dadurch die Konturen eines noch jungen Forschungsfeldes anschaulich. Berücksichtigt werden beispielsweise pädagogische, psychologische, kunst- und kulturwissenschaftliche, enthnologische, diskursanalytische und medientheoretische Zugangsweisen. Bd. 12, 2009, 416 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-643-10189-1

Andrzej Majewski

Fördern und Heilen durch Bewegung Integrative Pädagogisch-therapeutische Entwicklungsförderung. Dialogisch, individualisiert und interdisziplinär Bd. 4, 2. Aufl. 2008, 280 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-6672-3

Vanessa Kinner

NEU

Der Hit & Turn Tennistest Ein Ausdauertest für Tennisspieler Im Rahmen dieser Dissertation wurde ein akustisch gesteuerter, valider und praktikabler Ausdauertest für Tennisspieler – der Hit & Turn Tennistest – entwickelt und evaluiert. Der Test wird auf dem Tennisplatz durchgeführt. Das Testdesign zeichnet sich durch einen tennisspezifischen Bewegungsablauf und durch ein stufenförmig ansteigendes Belastungsprofil aus. Anhand der erreichten Teststufe kann die individuelle Fitness mittels Normwerttabellen beurteilt werden. Die Test DVD ist dem Buch beigelegt und enthält eine Videodemonstration mit Erläuterungen. Bd. 7, Herbst 2011, ca. 216 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-11036-7

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Angela Schwarz (Hrsg.)

NEU

„Wollten Sie auch immer schon einmal pestverseuchte Kühe auf Ihre Gegner werfen?“ Eine fachwissenschaftliche Annährung an Geschichte im Computerspiel Computerspiele mit historischen Inhalten sind nicht nur ein wesentlicher Teil der heutigen Unterhaltungs- und Medienlandschaft, sondern auch der Geschichtskultur. Sie unterscheiden sich von anderen populären Repräsentationsformen von Geschichte vor allem durch ihre Interaktivität. Welche Erkenntnisse bietet die Untersuchung des Mediums für die Geschichtswissenschaft, die sich mit dem Computerspiel bislang kaum befasst hat? Der vorliegende Sammelband gibt darauf vielfältige Antworten, denn die historisch-fachwissenschaftlichen Analysen der einzelnen Beiträge decken die wesentlichen Spielegenres ebenso wie die verschiedenen historischen Epochen ab. Er belegt damit nicht nur die Vielfalt der Geschichtspopularisierung im Computerspiel, sondern zugleich die Notwendigkeit, sie zu erfassen, einzuordnen und zu interpretieren. Bd. 13, 2010, 240 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10267-6

Benjamin Beil

NEU

Sportwissenschaft

First Person Perspectives – Point of View und figurenzentrierte Erzählformen im Film und im Computerspiel

MEDIENPÄDAGOGIK

An welchem Hebelpunkt kann eine Analyse der Wechselwirkungen zwischen zeitgenössischen Filmen und Computerspielen ansetzen? Existiert so etwas wie Gamic Cinema oder Cinematic Gaming? First Person Perspectives ist ein formästhetischer Vergleich – entlang der Kategorie Point of View – zu einer Reihe zentraler Fragen zum intermedialen Verhältnis von Film und Computerspiel: Inwieweit sind die subjektive Kamera im Film und der First-Person-Avatar im Computerspiel vergleichbar? Wie beeinflussen sich filmische Dramaturgien und spielerische Funktionslogiken? Wieso funktioniert eine subjektive Perspektive einerseits als Spektakel, andererseits als reflexives Element? Bd. 14, 2010, 336 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10788-6

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Medien’welten Braunschweiger Schriften zur Medienkultur hrsg. von Rolf F. Nohr Rolf F. Nohr; Serjoscha Wiemer (Hrsg.)

Strategie Spielen Medialität, Geschichte und Politik des Strategiespiels Bd. 9, 2008, 272 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1451-9

Rolf Nohr; Herbert Schwaab (Hrsg.)

NEU

Metal Matters Heavy Metal als Kultur und Welt Heavy Metal ist seit Jahrzehnten sowohl eine der stabilsten und homogensten als auch eine der am wenigsten beachteten kulturellen Formationen. In seiner langen Existenz als jugend- und musikkulturelles Phänomen hat

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Literatur – Medien – Rezeption Studien zur Rezeption und Wirkung von Literatur und Medien hrsg. von Prof. Dr. Christine Garbe (Universität Lüneburg) Maik Philipp

Über den Umgang mit dem Leibe

Sportwissenschaft

Heavy Metal nicht nur spezifische Musikstile, einen kulturindustriellen Komplex und einen eigenständigen, deutlich zu identifizierenden Bilderkanon hervorgebracht, sondern sich vor allem als ein bedeutungsproduktives Sozialisationsprojekt erwiesen. Für mittlerweile mehrere Generationen bietet es die Sicherheit einer populärkulturellen Zugehörigkeit, mit der eine Vielfalt von Möglichkeiten zur Sinnstiftung und der Strukturierung des Alltags verknüpft sind. Die Musikform, die sich damit brüstet, die lautesten Konzerte hervorzubringen, ist, was die Auseinandersetzung mit ihr angeht, jedoch eine der leisesten Kulturen. Dieser Sammelband versucht, eine Leerstelle der Kultur- und Medienwissenschaft zu besetzen und die Komplexität eines Phänomens herauszustellen, das der Massenkultur zuzurechnen ist und sich dennoch dem kulturellen Mainstream verweigert. Bd. 16, Herbst 2011, ca. 400 S., ca. 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-11086-2

Lesen, wenn anderes und andere wichtiger werden Empirische Erkundungen zur Leseorientierung in der peer group bei Kindern aus fünften Klassen Bd. 2, 2008, 152 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0677-4

Silja Schoett

Medienbiografie und Familie – Jugendliche erzählen Theorie und Methode der medienbiografischen Fallrekonstruktion Bd. 3, 2009, 248 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10031-3

Leseforschung hrsg. von Prof. Dr. Werner Graf (Universität Paderborn) Gerhard Rupp; Jan Boelmann; Daniela Frickel (Hrsg.)

NEU

Aspekte literarischen Lernens Junge Forschung in der Deutschdidaktik Der Band „Aspekte literarischen Lernens. Junge Forschung in der Deutschdidaktik“ ist ein Spiegel aktueller Forschungsfragen des fachdidaktischen Nachwuchses. In elf Beiträgen werden neue Problemfelder und Perspektiven in der Deutschdidaktik aufgezeigt, wobei das Spektrum von Identitätskonzepten im Deutschunterricht über neue Wege des literarischen Lernens bis hin zu speziellen Aspekten des (literarischen) Textverstehens und der Leseförderung reicht. Hierbei stehen empirische Verfahren und theoretische Erwägungen gleichrangig nebeneinander. Bd. 2, 2010, 208 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10765-7

Transkulturelle Kommunikation hrsg. von Prof. Dr. Jörg Roche (Universität München) Jörg Roche (Hrsg.)

Deutsch als Fremdsprache Gedanken zu Geschichte, Gegenwart und Zukunft eines xenologischen Faches. Zum 30jährigen Bestehen des Instituts für Deutsch als Fremdsprache München Im Wintersemester 2008/2009 beging das Institut für Deutsch als Fremdsprache der Ludwig-Maximilians-Universität München den dreißigsten Jahrestag seines Bestehens. Aus diesem Anlass richtete es einen Blick auf Leistungen und Erreichtes der vergangenen Jahrzehnte, zugleich aber auch auf drängende Fragen der Gegenwart. Den Auftakt bildete eine Festveranstaltung mit der Ansprache des Institutsgründers Prof. Dr. Dr.h.c.mult. Harald Weinrich und der Festrede des mit zahlreichen Preisen ausgezeichneten Schweizer Schriftstellers und Literaturwissenschaftlers Adolf Muschg. Der Festveranstaltung folgte eine Reihe von Vorträgen, Werkstattgesprächen und Lesungen herausragender Referenten und Schriftsteller aus dem In- und Ausland, wie Paul Nizon, Prof. Dr. Klaus Bade, Prof. Dr. Nader Haghani, Prof. Klaus P. Hansen, dem Präsidenten des Goethe Instituts Prof. Klaus-Dieter Lehmann, Dr. Raoul Schrott und Dr. Thomas Steinfeld sowie den Chamisso Autoren Zehra Çirak und György Dalos. Diese Beiträge sind mit einigen Modifikationen und mit ergänzenden Beiträgen aller Institutsleiter in diesem Band dokumentiert. Sie verstehen sich als Beitrag zur xenologischen Konstitution des Faches Deutsch als Fremdsprache. Bd. 1, 2009, 184 S., 24,90 €, br., ISBN 948-3-643-10170-9

Sozialpädagogik

Medienpädagogik

Dessislava Todorova

Einsatzmöglichkeiten der elektronischen Medien im interkulturellen DaF-Unterricht Evaluation des Sprachlernprogramms www.uni-deutsch.de seitens bulgarischer und litauischer Studierender unter Berücksichtigung der Lerndispositionen Diese Arbeit leistet einen Beitrag zum Thema „Wissenschaftliche Evaluation elektronischer Sprachlernprogramme“. Ein kulturvergleichendes Quasi-Experiment wird an Universitäten in Bulgarien und Litauen durchgeführt. Die Untersuchung beschäftigt sich mit dem Einfluss der Lerndispositionen auf die Effektivität des Medieneinsatzes. Dabei werden individuelle und kulturelle Faktoren berücksichtigt. Bd. 2, 2009, 208 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10190-7

Magali Laure Nieradka

Bernhard Schörkhuber

Entwicklung ethischer Urteilsfähigkeit als Aufgabe der Medienpädagogik

Aspekte der Geisteswissenschaften in der Auslandsgermanistik und im DaF-Unterricht. Fachtagung vom 05. bis 07. Februar 2009 des Deutschen Akademischen Austauschdienstes an der Université de Nice – Sophia Antipolis Als Lektor mit eigenem geisteswissenschaftlichen Hintergrund ist man nicht nur Sprachvermittler, sondern auch Vertreter seiner jeweiligen Disziplin. Nicht alle Lektoren haben Deutsch als Fremdsprache studiert. Doch wie kann man sein Studienfach unterrichten, ohne dass es in einem von der Sprachvermittlung dominierten Aufgabenfeld zum Fremdkörper wird? Wie kann man es methodisch-didaktisch in dafür vorgesehenen Inhaltskursen wie civilisation oder histoire de l’art aufbereiten? Fragestellungen, mit denen sich die Frankreichlektoren des DAAD bei ihrer Fachtagung 2009 an der Universität Nizza auseinandersetzten. Bd. 3, 2009, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10368-0

Schreiben – interdisziplinär Studien hrsg. von Prof. Dr. Helmut H. Koch, Dr. Johannes Berning und Dr. Nicola Keßler

Eine narrative Analyse von Identitätsprozessen der HitlerjugendGeneration nach 1945

Edith Blaschitz; Martin Seibt (Hrsg.)

Persönliche NS-Vergangenheiten sind in der deutschen Öffentlichkeit Tabu gewesen. Aber wie lebt man mit einer Vergangenheit, über die man nicht sprechen kann? Diese Frage stellte sich die Autorin, als sie eine Zeit lang in Deutschland lebte. Darauf hin begann sie ältere Deutsche zu ihren Erfahrungen im Dritten Reich zu interviewen. Bd. 6, 2009, 208 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1965-1

Medienbildung in Österreich

Tonio Oeftering

Sozial-moralische Reflexionen zu medial präsentierten Konflikten Bd. 1, Herbst 2011, ca. 136 S., ca. 15,90 €, br., ISBN 3-8258-6210-0

Historische und aktuelle Entwicklungen, theoretische Positionen und Medienpraxis Bd. 5, 2008, 472 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1498-4

Fremdkörper?

Andrea Littrup

Tabu und Identität NEU

Hadwig Kraeutler

NEU

Alma Stephanie Wittlin The Extraordinary Life and Work of an Inspiring Museologist Bd. 6, Fall 2011, ca. 256 S., ca. 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-50166-0

*** Rebecca Trippe

Virtuelle Gemeinschaften in Online-Rollenspielen Eine empirische Untersuchung der sozialen Strukturen in MMORPGs

Game Studies, Bd. 1, 2009, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10301-7

Texte zur Menschenrechtspädagogik

Im März 2008 veranstaltete das Freiburger Institut für Menschenrechtspädagogik (FIM) eine Tagung zur Menschenrechtspädagogik. Im Mittelpunkt stand dabei vor allem der Dialog zwischen den unterschiedlichen Disziplinen, die sich mit diesem Thema beschäftigen. Die Vielseitigkeit der Zugänge spiegelt sich in den Beiträgen dieses Buchs wider. Es finden sich u.a. Aufsätze aus der Kinderrechtspädagogik, der psychotherapeutischen Arbeit mit Heranwachsenden, der politischen Bildung und der Gedenkstättenpädagogik, die sich letztlich alle mit der Frage beschäftigen: Wie kann die Vermittlung der Menschenrechte gelingen? Die Autoren der Beiträge sind Matthias Hugoth, Karin Joggerst, Stephan Marks, Tonio Oeftering, Bernd Overwien, Wilhelm Schwendemann und Helmut Wetzel. Bd. 7, 2009, 104 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10280-5

Wilhelm Schwendemann; Tonio Oeftering (Hrsg.)

NEU

Menschenrechtsbildung und Erinnerungslernen Bd. 8, Herbst 2011, ca. 160 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-11091-6

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Kommunikation und Medien

Politikwissenschaft

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Annette Rex

Auf der Suche nach dem verlorenen Sinn Über den Nutzen des Schreibens als Instrument der Bewältigung von Traumata und Krisen

SOZIALPÄDAGOGIK POLITISCHE PÄDAGOGIK

Im Kontext poesie- und bibliotherapeutischer Forschung und Praxis untersAnnette Rex die organischen, psychosomatischen Wirkungen des Schreibens. Ihre empirische Untersuchung zu der Frage, ob Schreiben helfen kann, alltäglichen Belastungen standzuhalten, Krisen zu überwinden und psychische Traumata zu bewältigen, vollzieht die Autorin an authentischen literarischen Texten von Betroffenen. Die einfühlsame Studie zeigt auch Anwendungsmöglichkeiten für die Praxis auf. Die Autorin skizziert, wie Schreiben als Instrument stärker in die Prävention und Behandlung psychischer Störungen eingebunden werden kann. Damit werden insgesamt wertvolle Anstöße gleichermaßen für die moderne Schreibforschung wie für die Traumaforschung gegeben und rücken unterschiedliche Bereiche, wie Literaturwissenschaft, Psychologie, Psychiatrie und Medizin, im interdisziplinären Sinne enger zusammen. Bd. 4, 2009, 208 S., 17,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0612-5

Wilhelm Schwendemann; Reinhold Boschki (Hrsg.), in Zusammenarbeit mit Jürgen Rausch, Vera Schäfer, Georg Wagensommer NEU

Johannes Berning; Berthold Seibt; Kordula Schulze; Annika Witte

Vier Generationen nach Auschwitz – Wie ist Erinnerungslernen heute noch möglich?

Journalschreiben – Wege zum schreibenden Denken

Im Zentrum einer Freiburger Tagung zum Erinnerungslernen in der vierten Generation nach Auschwitz (8.3.2007) stand die Erkenntnis, dass Erinnerung an die Opfer und die Täter keineswegs verzweckt oder von parteipolitischem Interesse kolonisiert werden darf. Die Auseinandersetzung gerade auch mit der eigenen Biografie und Familiengeschichte lässt Abgründe erkennbar werden, die jedes Mitglied der heutigen Gesellschaft unter bestimmten Bedingungen für NS-Gedankengut anfällig machen kann und gegen Ideologie desensibilisiert oder gar Gleichgültigkeit hervorruft. Gleichgültigkeit ist der schlimmste Feind der Menschlichkeit (Elie Wiesel). Bd. 4, 2010, 232 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1857-9

Bd. 5, 2008, 224 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1291-1

Schreiben – interdisziplinär Beihefte hrsg. von Prof. Dr. Helmut H. Koch, Dr. Johannes Berning und Dr. Nicola Keßler Lena Nitz

Texte überarbeiten – Das Problem der Kohärenz in Schreibkonferenzen Eine textlinguistische Untersuchung in der Grundschule Bd. 1, 2010, 120 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10545-5

Erinnern und Lernen Texte zur Menschenrechtspädagogik hrsg. von Prof. Dr. Wilhelm Schwendemann (Evangelische Hochschule Freiburg) und Dr. Stephan Marks (Erinnern und Lernen e. V.)

Andreas Völker

Elie Wiesel: Zeichen setzen – selbst zum Zeichen werden Grammatik eines Lebens für Frieden und Versöhnung Bd. 5, 2008, 112 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1527-1

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Allgemeine Sozialpädagogik/ Themen der Sozialpädagogik Leipziger Beiträge zur Sozialen Arbeit hrsg. von Prof. Dr. Thomas Fabian, Prof. Dr. Birgit Hoffmann, Prof. Dr. Rudolf Schweikart und Prof. Dr. Lothar Stock (Hochschule für Technik, Wirtschaft und Kultur Leipzig) Lothar Stock; Carina Tausch; Rainer Vor (Hrsg.)

Die Welt zu Gast bei wem? Rechtsextremismus, Fremdenfeindlichkeit und Migration in Sachsen, Deutschland und Europa Bd. 6, 2008, 200 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1336-9

Rudolf Schweikart; Uta Steiner

Interaktion und Intervention in der sozialarbeiterischen Praxis

Wissenschaftler behaupten gelegentlich, ein den Praktikern überlegenes Wissen zu besitzen, auch wenn mit diesem wissenschaftlichen Wissen keinem einzigen Klienten geholfen werden könnte. Mit unserer Annäherung an sozialarbeiterische Praxis versuchen wir, der Eigenständigkeit von Praxis und den damit verbundenen Anforderungen an Praktiker der Sozialen Arbeit gerecht zu werden. Wissenschaftler behaupten gelegentlich, ein den Praktikern überlegenes Wissen zu besitzen, auch wenn mit diesem wissenschaftlichen Wissen keinem einzigen Klienten geholfen werden könnte. Mit unserer Annäherung an sozialarbeiterische Praxis versuchen wir, der Eigenständigkeit von Praxis und den damit verbundenen Anforderungen an Praktiker der Sozialen Arbeit gerecht zu werden. Bd. 7, 2009, 264 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10314-7

Sozialpädagogik

Jenaer Beiträge zur Sozialen Arbeit und Sozialpolitik Jena Papers on Social Work and Social Policy hrsg. von Prof. Dr. Michael Opielka (FH Jena) und Prof. Dr. Ulrich Otto (Universität Jena) Michael Opielka (Hrsg.)

NEU

Bildungsreform als Sozialreform? Dokumentation der studentischen Fachtagung jena social 2004 an der Fachhochschule Jena Bd. 1, Herbst 2011, ca. 128 S., ca. 14,90 €, br., ISBN 3-8258-8176-8

Sozialpädagogik / Sozialarbeit im Sozialstaat hrsg. von Prof. Dr. Hans Pfaffenberger (Universität Trier), Prof. Dr. Rudolph Bauer (Universität Bremen) und Prof. Dr. Franz Hamburger (Universität Mainz) Andreas Markert; Andrea Buckley; Michael Villain; Martin Biebricher (Hrsg.)

Soziale Arbeit und Sozialwirtschaft Beiträge zu einem Feld im Umbruch. Festschrift für Karl-Heinz Boeßenecker

Das Feld der Sozialen Arbeit und der Sozialwirtschaft befindet sich seit einigen Jahren in vielschichtiger Weise in einer gravierenden Umbruchsituation. In dem vorliegenden, anlässlich des 60. Geburtstages von Karl-Heinz Boeßenecker erstellten Band werden aus unterschiedlichen Perspektiven „klassische“ als auch aktuelle Themen der Sozialen Arbeit und der Sozialwirtschaft kritisch beleuchtet und fachlich eingeordnet. In diesem Zusammenhang werden Probleme und Herausforderungen der Professions- und Disziplinentwicklung ebenso behandelt wie organisations- und adressatenbezogene Anforderungen der Sozialen Arbeit und Sozialwirtschaft. Bd. 19, 2008, 240 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0494-7

Migration – Bildung – Wissen hrsg. von Prof. Dr. Karin Schittenhelm (Siegen) Kathrin Klein

NEU

Soziales Kapital als Ressource in Bildungsbiographien Junge Erwachsene indischer Herkunft in Deutschland und Großbritannien

Für Bildungskarrieren von Jugendlichen mit Migrationshintergrund können Ressourcen, die sich aus sozialen Beziehungen entwickeln, entscheidend sein. Anhand narrativer Interviews mit jungen Erwachsenen aus Deutschland und England wird untersucht, wie soziales Kapital – als Ressource innerhalb sozialer Netzwerke – Einfluß auf die Bildungsbiographien junger Erwachsener mit indischem Migrationshintergrund nimmt: Welche Kontextbedingungen spielen beim Aufbau und bei der Verwertung von sozialem Kapital eine Rolle? Lassen sich positive oder negative Konsequenzen aus den sozialen Netzwerken für die Bildungsbiographie ableiten? Bd. 2, 2010, 240 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10859-3

Kinder – Jugend – Lebenswelten Transnationale und interkulturelle Studien hrsg. von Manfred Liebel, Bernd Overwien, Marie-Theres Albert, André Dupuis, Beatrice Hungerland, Albert Recknagel, Ilse Schimpf-Herken und Anne Wihstutz Manfred Liebel

Kinderrechte – aus Kindersicht Wie Kinder weltweit zu ihrem Recht kommen

1989 – 2009: 20 Jahre nach der Verkündung der UNKinderrechtskonvention ist es an der Zeit, die Kinderrechte konkret werden zu lassen... Das Buch geht unter Bezug auf konkrete Handlungssituationen der Frage nach, wie Kinder zu „ihrem“ Recht kommen, über ihre Rechte selbst verfügen und sie im eigenen Interesse nutzen können. Ausgehend von dem historischen Emanzipationsversprechen der Kinderrechte als Menschenrechte, zeigt das Buch, warum ein kontextspezifisches Verständnis von Rechten erforderlich ist, um sie für Kinder erstrebenswert und erreichbar werden zu lassen. Im Mittelpunkt stehen Kinder, die besonders benachteiligt und deren Rechte am massivsten verletzt werden. Anhand von Handlungstheorien und Praxisformen wird gezeigt, wie Kinder die Zuversicht und das Selbstvertrauen erlangen können, um sich erfahrenem Unrecht zu widersetzen und zu politischer Partizipation und Bürgerschaft zu gelangen und welche politischen Rahmenbedingungen hierfür geschaffen werden müssen. Bd. 1, 2009, 240 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1855-5

Lena Zimmer

Brückenkinder Lebensentwürfe von Kindern und Jugendlichen im Grenzraum zwischen Myanmar und Thailand Kinder als Grenzgänger, bettelnde, stehlende, mit Drogen handelnde Kinder, Kinder, die ihre Familien finanzieren, dazu Kinderhändler, Drogenbosse, unberechenbare Grenzsoldaten und Touristen: Die Brücke über den Grenzfluss, die den thailändischen Ort Mae Sai mit Tachileik in Myanmar verbindet, ist Ort eines dichten, oft wilden Geschehens. Die „Brückenkinder“ leben von und mit der Grenze, sind Opfer und Täter. Ihr Risiko: ein kurzes Leben an Abgründen entlang. Ihr Lohn: Geld, Abenteuer und die Zuwendung unter ihresgleichen. Ihre Stärke: Widerstandskraft, unternehmerisches Geschick und Selbständigkeit. Sie sind die Huckleberry Finns und Rote Zoras des „Goldenen Dreiecks“. Bd. 2, 2009, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1608-7

Holger Thiel

Partizipation und Selbstbestimmung Chancen zivilgesellschaftlicher Organisation indischer Straßenkinder Bd. 3, 2008, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1811-1

Christian Geißler; Bernd Overwien (Hrsg.)

Elemente einer zeitgemäßen politischen Bildung Festschrift für Prof. Hanns-Fred Rathenow zum 65. Geburtstag

Alexander Wertgen

Politische Bildung soll zeitgemäß vermittelt werden. Dieser Sammelband stellt deshalb theoretische Überlegungen und Praxisbeispiele vor, die politische Bildung entlang den Dimensionen von Raum und Zeit entwickeln und nach Möglichkeiten einer auf Gleichberechtigung zielenden Partizipation der Lernenden und Lehrenden suchen. Das verbindende Element der Beiträge liegt in der Idee einer politischen Bildung, die zeitgeschichtliche Ereignisse, ihr Werden und ihre Auswirkungen auf die Zukunft immer aus der Perspektive individueller Betroffenheit und Verwobenheit mit dem Geschehen zu verstehen sucht. Bd. 4, 2009, 296 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1928-6

Empörung und Hilflosigkeit

Anne Wihstutz

Zur Kritik deutschsprachiger Sonderpädagogen an der moralphilosophischen Position Peter Singers

Verantwortung und Anerkennung

Die präferenzutilitaristische Position Peter Singers, insbesondere seine Befürwortung aktiver Sterbehilfe bei schwerstbehinderten Neu- und Frühgeborenen und dessen offensive Unterstützung durch den Sonderpädagogen Christoph Anstötz, hat vor ca. zwanzig Jahren eine intensive, äußerst emotional geführte und öffentlichkeitswirksame Debatte unter deutschsprachigen Sonderpädagogen entfacht. Die Diskussion und ihre Begleitumstände glichen weitgehend einem Schlagabtausch. Der vorliegende Band möchte aus der zeitlichen Distanz einen Beitrag zu einer sachlichen Klärung der strittigen Fragen leisten. Bd. 5, 2009, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10440-3

Kinderarbeit ist verboten und dennoch arbeiten auch in Deutschland Mädchen und Jungen. In diesem Buch äußern sich erstmals Kinder selbst zu dem, was Arbeit für sie bedeutet. Besondere Beachtung gilt der Arbeit der Kinder in der Familie und Nachbarschaft. Das Buch knüpft an den feministischen Arbeitsdiskurs an und zeigt, dass Kinder nicht wegzudenken sind als Akteure. Die Autorin diskutiert die gesellschaftliche Einbettung und ökonomische Partizipation der Kinder in Anlehnung an die Theorie der Anerkennung. Sie fordert eine neue Sicht auf Kinder und ihre Arbeit, die deren gesellschaftlicher Bedeutung gerecht wird. Bd. 5, 2009, 240 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10129-7

Ethik und Pädagogik im Dialog hrsg. von Prof. Dr. Holger Burckhart (Universität zu Köln), PD Dr. Timo Hoyer (Universität Kassel) und Dr. Jürgen Sikora (Universität zu Köln)

Qualitative Studie zur Bedeutung von Arbeit für Kinder

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Soziale Arbeit – Social Issues Arno Heimgartner

Komponenten einer prospektiven Entwicklung der Sozialen Arbeit

Die Soziale Arbeit entwickelt sich vielseitig. Im Interesse einer umfassende Professionalisierung werden verschiedene Komponenten analysiert: handlungsleitende Orientierungen, angewandte Methoden, nötige Kompetenzen, beschrittene Wege der Aus- und Weiterbildung, realisierte Handlungsfelder, vorgefundene Arbeitsplätze, die Forschungsszene und die sozialpolitische Steuerung. Empirische Ergebnisse aus vier Zugängen bereichern die Diskussion um die Systematisierung und den Qualitätsausbau einer Sozialen Arbeit, der es an einer konstruktiven Gestaltung der Gesellschaft gelegen ist. Bd. 3, 2009, 448 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-9828-1

Ilse Arlt

NEU

Wege zu einer Fürsorgewissenschaft Herausgegeben und mit einem Nachwort versehen von Maria Maiss

Das zweite Hauptwerk Ilse Arlts „Wege zu einer Fürsorgewissenschaft“ liest sich als Zusammenfassung ihres gesamten Lebenswerks. Darin nimmt Arlt noch einmal Bezug auf die Dreh- und Angelpunkte ihrer Theorie einer wohlfahrtsorientierten Fürsorge. Diese ankert in der Armuts- und Gedeihensforschung, welche zum einen die aktuell und habituell vom Individuum realisierten Formen und Grade der mangelhaften und/oder hinreichenden Befriedigung allgemein-menschlicher Gedeihenserfordernisse (Bedürfnisse) präzise erfasst und misst und zum anderen die mannigfaltigen Weisen gedeihlicher Lebens- und Haushaltsführung systematisch erkundet und auswertet. Die Messbarkeit der Not als Abstand vom richtigen Gedeihen sowie die Messbarkeit der Hilfserfordernisse und -mittel bilden für Arlt die Grundlage und den kritischen Maßstab für eine individualund kontextgerechte Planung und Durchführung sowie die Evaluation von Hilfsmaßnahmen. Bd. 4, 2010, 152 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50059-5

Peter Pantucek; Dieter Röh (Hrsg.)

Perspektiven Sozialer Diagnostik Über den Stand der Entwicklung von Verfahren und Standards Der Diskurs über Soziale Diagnostik gewann in den letzten Jahren stetig an Aktualität. Die Ausformulierung sozialarbeiterischer und pädagogischer Modelle, die auf die Eigendiagnose der KlientInnen und die Interventionsplanung in der Sozialen Arbeit fokussieren, hat dazu maßgeblich beigetragen. Der vorliegende Band basiert auf einer internationalen Fachtagung zu Sozialer Diagnostik, die im Mai 2008 an der Fachhochschule St. Pölten stattfand. Er spiegelt den derzeitigen Stand der fachlichen Diskussion wider und stellt Instrumente sowie Konzepte Sozialer Diagnostik vor. Bd. 5, 2009, 480 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-50074-8

Bernhard Haupert; Sigrid Schilling

NEU

Fall- und Biografiearbeit in der Sozialen Arbeit Eine Einführung In der professionellen Praxis der Sozialen Arbeit werden das Fallverstehen bzw. die Diagnostik als zentrale Tätigkeit gesehen. In ihrer Praxis treffen die Professionellen ständig auf das Problem der Deutung von „Fällen“ in unterschiedlichen Ausformungen, sei es in der Schule, im Heim, im Jugendzentrum oder in allen Fällen anderer sozialarbeiterischer Tätigkeiten. Mit der hier vorgestellten Fallrekonstruktion in der Theorietradition der objektiven Hermeneutik steht der Praxis sozialer Professionen ein Verfahren zur Verfügung, sowohl Fälle im Rahmen kollegialer Beratung als auch im Rahmen methodischer Supervision zu bearbeiten und damit eine bessere Praxis zu gewährleisten. Bd. 6, Herbst 2011, ca. 88 S., ca. 18,90 €, br., ISBN 978-3-643-80037-4

Sozialpädagogik

Waltraud Gspurning; Arno Heimgartner; Sylvia Leitner; Stephan Sting

Soziale Qualität von Nachmittagsbetreuungen und Horten

Kinder verbringen zunehmend Zeit in Nachmittagsbetreuungen und Horten. Qualitätsinteressen sind deshalb nicht auf Fragen der schulbezogenen Lernkultur zu reduzieren. Soziale Themen wie Partizipationsmöglichkeiten, Förderung soziokultureller Aktivitäten, Genderperspektiven, Umgang mit kulturellen Differenzen, sozioökonomischen Benachteiligungen oder besonderen Belastungen sind zu diskutieren. Das Fundament bilden Strukturen des Personals, des Raumes und der Zeit. Mit einer ethnografisch orientierten Studie in 27 Einrichtungen werden insgesamt 12 Qualitätsdimensionen ausführlich und vergleichend analysiert. Bd. 7, 2010, 232 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-50121-9

Manuela Brandstetter; Marina Schmidberger; Sabine Sommer (Hrsg.) NEU

Teil Fragen nach dem Wirken künstlerischer und kultureller Methoden in sozialen Feldern reflektiert. Im zweiten, methodisch orientierten Teil werden ausgewählte soziokulturelle Arbeits- und Interventionsformen aus Österreich und Belgien präsentiert und reflektiert, die vor allem die kulturelle Eigentätigkeit und gesellschaftliche Partizipation in den Vordergrund stellen. Bd. 12, 2011, 192 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50256-8

Felder Wissenschaftliche Schriftenreihe des Zentrums für Zukunftsstudien – Salzburg Institutioneller Herausgeber: Fachhochschule Salzburg Forschungsgesellschaft mbH

Die Funktion „verdeckter Kommunikation“

Andrea Bramberger; Edgar Forster

Impulse für eine Technikfolgenabschätzung zur Steganographie

Wissenschaftlich schreiben

Der gegenständliche Band bildet den Versuch, Auswirkungen von neuen Informations- und Kommunikationstechnologien am Beispiel von Steganografie auf virtuelle und physische Räume bzw. Felder zu explorieren. Das zentrale Anliegen liegt dabei in der Initiierung eines öffentlichen Diskurses über Technikfolgenabschätzung, der quer über Disziplinen und Professionen geführt werden muss: Neben Auseinandersetzungen zu sozialen Formen und Funktionen verdeckter Kommunikation kommen ExpertInnen aus den Bereichen Sicherheitstechnik, Technikfolgenabschätzung, Rechtswissenschaft, Politik sowie Exekutive zu Wort. Bd. 9, 2010, 184 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50128-8

Ilse Arlt

NEU

Die Grundlagen der Fürsorge Werkausgabe Ilse Arlt, Band 1. Herausgegeben und mit einem Nachwort versehen von Maria Maiss

„Die Grundlagen der Fürsorge“(1921), Ilse Arlts erstes zentrales Werk wurde bald nach seinem Erscheinen als „Meisterwerk der Sozialforschung“ und als „Einführung in die praktische Sozialwissenschaft“ bezeichnet (vgl. Maresch 1923: 6f). Arlts Suche nach Methoden zur präzisen Erfassung von Armutsprozessen und effektiver Hilfe mündete in die Entscheidung, das menschliche Wohlergehen und die menschlichen Bedürfnisse sowie Weisen ihrer Befriedigung ins Zentrum der Hilfeforschung und -praxis zu rücken. Der von ihr entwickelte Ansatz der Befähigung zu bewusster, schöpferischer Bedürfnisbefriedigung zielt darauf ab, Hilfe zur Selbsthilfe und dadurch ein freieres und gedeihlicheres Leben für alle im Hier und Jetzt zu ermöglichen, ohne die gleichzeitig zu verfolgenden strukturellen Reformen politischer, ökonomischer und rechtlicher Art außer Acht zu lassen. „Die ungeheure Verantwortung, als Fürsorger in das Leben anderer einzugreifen, kann nur jener tragen, der die Grundlage aller Fürsorge, die genaue Kenntnis der Bedingtheit menschlichen Gedeihens, aus eigener Anschauung und im Geiste der Wissenschaft erworben hat.“ (Arlt 1921: 6) Bd. 10, 2010, 288 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50182-0

Ilse Arlt – (Auto)biographische und werkbezogene Einblicke NEU Werkausgabe Ilse Arlt, Band 3. Herausgegeben von Maria Maiss und Silvia Ursula Ertl

„Ilse Arlt sagt ... mit Recht von sich selbst, daß sie auf eine Spanne Zeit von 70 Jahren zurückblicken kann, in der sie sich unablenkbar mit sozialen Problemen befaßte.“ (Dworschak 1951) „Schade, daß es heute kaum noch Autodidakten gibt’, sagte Ilse Arlt einem Mitarbeiter des Neuen Österreich. Sie findet, daß Menschen, die sich ihr Bildungsziel selbst erarbeiten, später besonders fruchtbar und erfolgreich wirken können. Sie selbst ist das beste Beispiel dafür, ständig an der Arbeit, ständig auf der Suche nach neuen Ideen: eine Frau auf dem Weg zu einem besseren Leben.“ (Neues Österreich 1956) „Ilse Arlt war die erste Vorkämpferin unseres Berufes. Wir sollten sie nicht vergessen.“ (Rosenfeld 1960: 47) Bd. 11, 2011, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50254-4

Bettina Messner; Michael Wrentschur (Hrsg.)

NEU

Initiative Soziokultur Diskurse. Konzepte. Praxis Das Buch versammelt Beiträge zu Chancen, Potenzialen und Grenzen von Soziokultur bzw. von soziokultureller Arbeit in der aktuellen gesellschaftlichen Situation. Aus Sicht verschiedener Disziplinen werden im ersten

kritisch – reflexiv – handlungsorientiert Wer sich im Laufe des Studiums grundlegende Regeln des wissenschaftlichen Arbeitens aneignet, wird nicht nur die Erfahrung machen, dass wissenschaftliches Schreiben zur Routine wird und allmählich leichter fällt, sondern dass es auch Freude und Spaß machen kann. Wer sich aber mit Wissenschaften vom Menschen und der Gesellschaft, in der er lebt, systematisch und gründlich auseinandersetzt, wird bald bemerken, dass das eigene Denken herausgefordert wird und dazu nötigt, eigene Positionen zu bestimmen: Was ist mir wichtig? Was genau möchte ich herausfinden und wozu? Was möchte ich mit meiner Arbeit bezwecken? Dieses Anfang 2004 erscheinende Buch versteht sich als praktische Hilfestellung für den Einstieg in das wissenschaftliche Schreiben. Es ist in erster Linie für Studierende gedacht, die daran gehen, ihre wissenschaftliche Abschlussarbeit zu planen. Zugleich wird es aber auch jenen Studierenden interessant und nützlich sein, die sich in den Anfangssemestern befinden und ihre ersten wissenschaftlichen Gehversuche unternehmen. Bd. 2, 2. Aufl. 2008, 112 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-7444-5

Andrea Bramberger (Hrsg.)

Geschlechtersensible Soziale Arbeit

„Gender does matter“: Gender wirkt identitätskonstituierend und durchdringt alle gesellschaftlichen Bereiche. Eine kritisch-reflexive Soziale Arbeit, die von einer hohen Sensibilität für soziale Ungleichheiten bewegt wird, diskutiert die hierarchische Ordnung der Geschlechter auf wenigstens vier Ebenen – auf einer interaktiven, einer institutionellen, einer gesellschaftskritischen und auf einer wissens- und erkenntniskritischen Ebene – und sucht auf der Basis theoretischer Erkenntnisse nach Vorschlägen für konkretes Handeln. Die Beiträge in diesem Band zeigen Möglichkeiten eines professionellen, modernen geschlechtersensiblen Denkens in der Sozialen Arbeit auf und stellen praktikable Handlungsalternativen vor. Bd. 10, 2008, 264 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1466-3

Europa lernen

Perspektiven für eine Didaktik europäischer Kulturstudien hrsg. von Prof. Dr. Olivier Mentz (Pädagogische Hochschule Freiburg) Olivier Mentz; Aleksandra Surdeko (Hrsg.)

Bd. 1, Herbst 2011, ca. 256 S., ca. 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-11175-3

KomPASS Kompetenzentwicklung im Gesundheits- und Sozialbereich hrsg. von der Forschungsgruppe KomPASS der Fachhochschule Bielefeld Kordula Marzinzik; Annette Nauerth; Ursula Walkenhorst (Hrsg.) NEU

Kompetenz und Kooperation im Gesundheits- und Sozialbereich

Der Tagungsband widmet sich der interprofessionellen Kooperation im Sozial- und Gesundheitswesen. Zur Gestaltung einer nutzerorientierten Versorgung ist die enge Zusammenarbeit der Berufsgruppen aus Medizin, Pflege, Ergo- und Physiotherapie sowie der Sozialen Arbeit sinnvoll und notwendig. Kooperation benötigt jedoch förderliche Rahmenbedingungen, interprofessionelle Kompetenzen und sinnvolle Modelle der Zusammenarbeit. Der Band diskutiert Perspektiven innovativer Kooperation und Kompetenzentwicklung. Bd. 1, 2010, 176 S., 14,90 €, br., ISBN 978-3-643-10789-3

Pädagogik und Gesellschaft Renate Seebauer

NEU

Kein Jahrhundert des Kindes Kinderarbeit im Spannungsfeld von Schul- und Sozialgesetzgebung Dieses Buch schließt durch die interdisziplinäre Aufarbeitung des Themas „Kinderarbeit“ eine Lücke in der „Geschichte des österreichischen Bildungswesens“. Die Autorin zeigt, dass Fortschritte in der Sozialgesetzgebung, die unter politischem Druck zustande kamen, unterlaufen oder zunichte gemacht bzw. viele Regelungen zugunsten der Kinder erst gar nicht exekutiert wurden. Ein Exkurs beleuchtet die Entwicklung in England und in Preußen bzw. im Deutschen Reich. Zahlreiche Lebensschilderungen vermitteln ein lebendiges Bild vom physischen und psychischen Zustand arbeitender Kinder und machen die Studie zu einem echten „Lesebuch“. Bd. 8, 2010, 192 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50162-2

Strukturgenese und sozialer Wandel

Gabriele Hörl

hrsg. von Prof. Dr. Georg W. Oesterdiekhoff (RWTH Aachen)

Schule wird Lebensort

Georg W. Oesterdiekhoff; Heiner Rindermann (Hrsg.)

Kultur und Kognition Die Beiträge von Psychometrie und Piaget-Psychologie zum Verständnis kultureller Unterschiede

Kognitive Fähigkeiten werden innerhalb unterschiedlicher, oft als disparat betrachteten Forschungstraditionen untersucht. Unter ihnen stellen die Ansätze kognitive Entwicklung (Piaget), Intelligenztests (Psychometrie) und Schulleistungsmessung (PISA, TIMSS, IGLU) nur die bekanntesten dar. Eine Zusammenführung dieser versucht der vorliegende Band, der das Wechselspiel von Denken, Kultur und Entwicklung auf individueller wie gesellschaftlicher Ebene mit dem Fokus kultureller Modernisierungsprozesse thematisiert. Mit Beiträgen von Ilona Bachmann, James R. Flynn, Marianne Kutzner, Georg W. Oesterdiekhoff, Heiner Rindermann, Eberhard Schröder, Gerhard Meisenberg und Erich Weede. Bd. 5, 2008, 264 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1068-9

NEU

Europa – Einsichten und Ausblicke

NEU

Eine Analyse der Praxis verschränkter Ganztagsschulmodelle aus der Sicht zentraler Akteurinnen und Akteure

Drei Jahre lang ging ein Forschungsteam der Frage nach, welche Gestaltungselemente es sind, die sich förderlich auf das Lernen, das Lehren und den Alltag in „echten“ Ganztagsschulen auswirken. Eine solche Schulform bringt neue Möglichkeiten des Unterrichtens und Lernens, aber auch besondere Herausforderungen mit sich. Die Perspektive ist jene der zentralen Akteur/innen – der Schüler/innen, Lehrer/innen, Eltern, Schulleitungen, Vertreter/innen der Bildungsverwaltung und der Schulaufsicht. Die Texte und Filme (DVD) eröffnen den Blick auf eine etwas andere,bislang wenig erforschte Schulwelt in Österreich. Bd. 9, 2010, 144 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-50310-7

Sozialpädagogik Sunnar Becsi

Aufschrei der Behinderten Bd. 22, 2008, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0892-1

Ilona Bachmann

Zur körperlichen und geistigen Entwicklung von Kindern und deren Entsprechung in der hominiden Stammesgeschichte Bd. 6, 2008, 216 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1139-6

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Sozialisationsforschung / Religionspädagogik

Almut Koesling

NEU

Erziehungs- und Beziehungserfahrungen jugendlicher und heranwachsender Inhaftierter

Freiheitsentzug durch Gefängnis im Jugendalter ist die stärkste Intervention, die das Jugendstrafrecht vorhält. Erziehung ist ein zentrales Ziel im Jugendvollzug – doch wie werden Erziehungsprozesse und Beziehungsangebote vor dem Hintergrund bisheriger Erfahrungen mit Erziehung und Beziehung in der Haft von den Gefangenen erlebt und gestaltet? Was bedeuten der Erziehungsgedanke, Theorien über Bindung und Adoleszenz für den Blick auf junge Männer im Gefängnis? Auf der Basis einer qualitativen Längsschnittstudie wird der Wechselwirkung lebensgeschichtlicher Beziehungserfahrungen mit dem Erleben der Beziehungen in Haft nachgegangen, um Schlussfolgerungen für die Betreuungsprozesse in geschlossenen Institutionen zu ziehen. Bd. 23, 2010, 264 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10564-6

SOZIALISATIONSFORSCHUNG Jugendsoziologie hrsg. von Hartmut M. Griese

das Herkunftsland des Autors reduziert. Vertreten wird diese These v. a. über autobiografische Texte von Autoren afrikanischer Herkunft, die kulturelle Elemente aus Afrika in sich tragen. Aus dieser Perspektive wird die Herkunft des Autors allein als Ferment der Autobiografik präsentiert. Solche Überlegungen rufen komparatistische Studien zwischen „afrikanischen“ und „europäischen“ Lebensgeschichten hervor. Deswegen werden deutsch- und französischsprachige Kindheitstexte einander gegenübergestellt, damit es deutlich wird, ob man zu Recht von einer typisch afrikanischen Autobiografik reden kann. Es geht um Canettis Die gerettete Zunge, Tchaptchets La Marseillaise de mon enfance, Camaras L’Enfant noir und Yesilöz’ Steppenrutenpflanze. Bd. 46, 2010, 280 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10907-1

Beachten Sie den Fachkatalog

Soziologie

http://www.lit-verlag.de/kataloge Beachten Sie den Fachkatalog

Afrika

Frank Lauenburg

Jugendszenen und Authentizität Selbstdarstellungen von Mitgliedern aus Jugendszenen und szenebedingte Authentizitätskonflikte, sowie ihre Wirkungen auf das (alltägliche) Szene-Leben Unwissenheit und mangelnde Kommunikationsfähigkeit prägen viele zwischen–menschliche Situationen – dem Zuhören kommt zur Beseitigung dieses Problems eine zentrale Aufgabe zu – dieses Zuhören soll hier ermöglicht werden! In diesem Band soll „die Jugend“ zu Wort kommen. Ziel war es daher den Jugendlichen ein Forum zu bieten, ihnen die Möglichkeit zu geben sich und ihre Jugendszene darzustellen. Verschiedene heute noch aktive Jugendszenen kommen zu Wort. Gleichzeitig werden dabei entstehende Authentizitätskonflikte innerhalb dieser Jugendszenen theoretisiert und erläutert und damit der Frage nachgegangen, wann eine Jugendszene authentisch ist. Bd. 8, 2008, 232 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1238-6

Beiträge zur Afrikaforschung hrsg. vom Institut für Afrika-Studien der Universität Bayreuth Astrid Bochow

Gespräche über Ungesagtes in Kumasi und Endwa, Ghana Lassen sich Jugendliche in Kumasi (Ghana) in ihren vorehelichen Beziehungen von globalen Ideen „romantischer Liebe“ leiten, etwa in der Feier des Valentinstages? Welchen Einfluss haben charismatische Pfingstkirchen auf Vorstellungen von Partnerschaft, Ehe und Sexualität? Das Buch fragt nach der Kommunikation von Intimität und lotet dabei auch Momente von Ungesagtem und Schweigen ethnographisch aus. Damit ordnet es charismatisch-christliche Umgangsweisen mit Sexualität und vorehelicher Partnerschaft in den Wandel von Generationen- und Geschlechterbeziehungen der matrilinearen Ashanti ein. Bd. 44, 2010, 344 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10688-9 NEU

Kindheit, Autobiografik und Interkulturalität Ein Beitrag zur sprachübergreifenden und (kon-)textorientierten Literaturtheorie In der Literaturtheorie wird oft versucht, die Kulturspezifik der Autobiografik zu erfassen. Dabei wird die Kulturkomponente jedoch nur auf

Secularization Theories, Religious Identity and Practical Theology Developing international Practical Theology for the 21st Century. International Academy of Practical Theology Berlin 2007 vol. 7, 2009, 424 pp., 39,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-0798-6

Hans-Georg Ziebertz; William K Kay; Ulrich Riegel (Eds.)

Youth in Europe III

An international Empirical Study about the Impact of Religion on Life Orientation. With a preface by Silviu E. Rogobete This book draws upon empirical data collected from 10,000 adolescent young people in 10 European countries. The first volume of this project was about young people’s lifeperspectives and the second about their religious attitudes and practices. The current and final volume of this crosscultural study connects both research dimensions. The analyses make clear that the influence of religion on values, life-orientation and politics differs strongly between different groups within Christianity and between Christians, Jews and Muslims. Many findings contain obvious surprises because they refute mainstream opinion on many topics. This book gives detailed and new insights in the public relevance of the religiosity of young people across Europe. All three volumes together are indispensable for scholars who work in public, religious and educational contexts. vol. 10, 2009, 272 pp., 19,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-1579-0

Gordon Mikoski; Richard Osmer (Eds.)

NEU

With Piety and Learning The History of Practical Theology at Princeton Theological Seminary

vol. 11, Fall 2011, ca. 240 pp., ca. 29,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-1691-9

RELIGIONSPÄDAGOGIK International Practical Theology edited by Prof. Dr. Chris Hermans (Nijmegen), Prof. Dr. Maureen Junker-Kenny (Dublin), Prof. Dr. Richard Osmer (Princeton), Prof. Dr. Friedrich Schweitzer (Tübingen), Prof. Dr. Hans-Georg Ziebertz (Würzburg) in cooperation with the International Academy of Practical Theology (IAPT), represented by Bonnie Miller-McLemore (President) and Jean-Guy Nadeau (Vice President) Hans-Georg Ziebertz; William K Kay (eds.)

NEU

Intimität und Sexualität vor der Ehe

Germain Nyada

http://www.lit-verlag.de/kataloge

Wilhelm Gräb; Lars Charbonnier (Eds.)

Youth in Europe I An international empirical Study about Life Perspectives. With a preface by Lambert van Nistelrooij (MEP) This book contains a report of an extraordinary study about life perspectives of young people in different countries in Europe. It reveals remarkable differences in perspective for the future of the young people in these countries. Are we in the process of establishing a society in which future generations will feel at home and in which they can put their faith? The European Union should support this kind of research. This first report by ”Youth in Europe” makes me anxious for the next two reports of this research, which are due later. vol. 2, 2009, 280 pp., 24,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-8718-6

Hans-Georg Ziebertz; William K Kay (eds.)

Youth in Europe II An international empirical Study about Religiosity. With a preface by Cardinal Josip Bozani´c, Vice-President of the European Bishops’ Conference vol. 4, 2009, 376 pp., 29,90 €, pb., ISBN 978-3-8258-9941-7

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Hans-Georg Ziebertz; Ulrich Riegel (Eds.)

How Teachers in Europe Teach Religion An International Empirical Study In 2007 about 3500 teachers in 16 European countries participated at a cross-cultural study “Teaching Religion in a multicultural Europe”. The empirical survey researches existing teaching procedures in religion and theology. The book presents the results which are different approaches, strategies and ways of thinking when it comes to teaching religion in a multicultural context. This research was stimulated by the TRES Network (Teaching Religion in a multicultural European Society) which has been selected and approved by the EU Commission for a Socrates thematic network. vol. 12, 2009, 408 pp., 34,90 €, pb., ISBN 978-3-643-10043-6

Forum Theologie und Pädagogik hrsg. von Univ.-Prof. Dr. Robert Schelander (Wien), Prof. Dr. Martin Schreiner (Hildesheim) und Prof. Dr. Werner Simon (Mainz) Robert Schelander

NEU

Gottebenbildlichkeit und Sündhaftigkeit Studien zum Menschenbild in der evangelischen Religionspädagogik

Der Beitrag erinnert an eine unglücklich verlaufene Diskussion in den 50er Jahren des vergangenen Jahrhunderts. Es handelt sich um jene Zeit in der sich die Wege von Theologie und Pädagogik weitgehend trennen. Erst in jüngster Zeit gibt es Versuche den verlorengegangenen Dialog neu zu beginnen. An der Frage des Menschenbildes werden Problemlagen jener Zeit aufgezeigt und zugleich Grundfragen des Verhältnisses von Pädagogik und Theologie erörtert. Bd. 1, Herbst 2011, ca. 256 S., ca. 25,90 €, br., ISBN 3-8258-4874-4

Sozialisationsforschung / Religionspädagogik

Wolfgang Broedel

Franziska Ernst

Kritische Bildung – spirituell konzipiert

Religiöse Bildung im Konfirmandenalter

Religionspädagogik und spirituell orientierte Pädagogik im Gespräch

Die vorliegende Forschungsarbeit befasst sich mit der empirischen Untersuchung religiöser Bildung im Konfirmandenalter, bei der Konfirmandinnen und Konfirmanden aus drei Gemeinden der Stadt Hildesheim schriftlich befragt wurden. Die Ergebnisse liefern interessante Einblicke in die religiöse Lebenswelt von Jugendlichen und zeigen genderspezifische Aspekte auf. Die Beschreibung didaktischer Konsequenzen für die Konfirmandenarbeit gibt zusätzlich Anregungen zur Förderung religiöser Bildung von Jugendlichen. Bd. 2, 2009, 184 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10369-7

Öffentliche Bildung konzentriert sich heute auf die Vermittlung berufsbezogener Handlungskompetenzen. Ein kritisches, subjektorientiertes Verständnis von Bildung tritt in den Hintergrund. Innengeleitete Pädagogik widersetzt sich diesem Trend. Sie stärkt die personale Kompetenz von Lernenden und Lehrenden durch Spiritualität. Innengeleitete Pädagogik hat Tradition und enthält innovatives Potential. Vielfach vernetzt zeigt sich ihr Profil nur langsam und vieldeutig, aber eine Zusammenarbeit zwischen spirituell orientierter Pädagogik und subjektorientierter Religionspädagogik wird denkbar. Bd. 16, 2009, 352 S., 32,90 €, br., ISBN 978-3-643-80019-0

Dominik Helbling

NEU

Religiöse Herausforderung und religiöse Kompetenz Empirische Sondierungen zu einer subjektorientierten und kompetenzbasierten Religionsdidaktik Angestoßen durch das Paradigma der Kompetenzorientierung, muss die Religionsdidaktik ihre Subjektbezüge überdenken. Die Studie widmet sich der doppelten Frage, wie sich religiöse Kompetenz im Horizont einer pluralistischen Gesellschaft für den Religionsunterricht bestimmen lässt und wie sie an den Erfahrungen der Lernenden auszurichten ist. Anhand von Interviews wird sondiert, welche religiösen Herausforderungen junge Menschen in ihrer Biografie und in ihrem Alltag zu meistern haben und welche (religiösen) Kompetenzen sie dazu bräuchten. Bd. 17, 2010, 376 S., 31,90 €, br., ISBN 978-3-643-80047-3

Martin Steinhäuser

Studien zu Theorie und Wirksamkeit der Vorstellungskraft in Prozessen religiöser Bildung

Bd. 18, Herbst 2011, ca. 320 S., ca. 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-11056-5 NEU

Religionspädagogik der Hoffnung Grundlinien religiöser Bildung in der Spätmoderne Kinder und Jugendliche haben in unserer komplexen Gesellschaft Recht auf solide und hoffnungsvolle religiöse Bildung. Dazu gehören Basiswissen über Religionen und Weltanschauungen, eine Sprache für Lebensfragen und die Vergewisserung religiöser Erfahrung in der eigenen Lebenswelt. In dem vorliegenden Buch werden diese Elemente vor dem Hintergrund der Leitmotive „Lernen als Pilgerreise“ und „Lernen in der Gegenwart des religiös Anderen“ für Religionsunterricht und Jugendseelsorge pädagogisch-didaktisch erörtert und theologisch begründet. Das Buch ist zugleich eine Bestandsaufnahme der internationalen religionspädagogischen Theoriebildung. Bd. 19, Herbst 2011, ca. 256 S., ca. 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-11180-7

Hein Retter

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Protestantische Selbstvergewisserung zwischen Theologie und Pädagogik Was nun, wenn Gott nur barmherzig, doch nicht allmächtig ist? Was nun, wenn Gott nicht barmherzig, doch allmächtig ist – die Summe jener Gewalt, die seine Schöpfung täglich produziert? Das kleinere Übel wäre zu denken: Gott ist nicht allmächtig, doch ein guter Zuhörer. Leider ist er oft abwesend, deshalb das Prinzip Hoffnung. Der Christ heute hat das Beten nicht verlernt. Doch sein Ende in Würde zu erleben ist ihm wichtiger geworden als endlose Erlösung. Postmortale Gerechtigkeit kann irdisches Unrecht nicht rückwirkend heilen. Wir müssen jetzt für sie sorgen. Auch wenn der Mensch fehlbar ist, bleibt die Schöpfung eine Glücksverheißung. Bd. 20, Herbst 2011, ca. 344 S., ca. 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-11203-3

Forum Theologie und Pädagogik Beihefte hrsg. von Univ.-Prof. Dr. Robert Schelander (Wien), Prof. Dr. Martin Schreiner (Hildesheim) und Prof. Dr. Werner Simon (Mainz) Robert Schelander

NEU

Der Mensch in Theologie und Pädagogik Quellen und Kommentare

Religiös-ethische Dimension in aktueller Kinder- und Jugendliteratur Bücher im Religionsunterricht? Ja, weil diese religiöse und ethische Antwortmöglichkeiten sowie Handlungsalternativen bezüglich alltäglicher Fragen von Kindern und Jugendlichen aufzeigen. Dieses Buch ist ein Potpourri von Kinder- und Jugendbüchern aus den Jahren 2008 – 2010, welche theologisch und didaktisch-methodisch, einsatzbereit für Grundund Haupt-/Realschule, aufbereitet sind. Die Themen sind: Schöpfung und die Frage nach der Verantwortung; Umgang mit Krankheit, Tod und Trauer; Umgang mit Gewalt, Mobbing und Zivilcourage; Freundschaft und Liebe; die Frage nach dem Sinn des Lebens. Bd. 3, 2011, 144 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-11059-6

Schriftenreihe der Evangelischen Hochschule Freiburg

Bd. 1, Herbst 2011, ca. 144 S., ca. 15,90 €, br., ISBN 3-8258-4877-9

Sven Howoldt; Jürgen Rausch; Wilhelm Schwendemann

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Untersuchung zu genderspezifischen Wirkungen des Compassion-Projekts

Das Compassion-Projekt ist ein Projekt sozialen Lernens an Schulen. Es geht von der Überzeugung aus, dass das Erlebnis eines Sozialpraktikums in Verbindung mit Reflexion zu veränderten sozialen Verhaltensbereitschaften führt. Vorliegende Untersuchung fragt nach geschlechtsspezifischen Wirkungen des Compassion-Projekts. Ist die Moral der Fürsorge, die das Projekt einfordert, weiblich? Setzt es Schülerinnen unter besonderen Druck? Die Studie kommt zu dem Ergebnis, dass nicht das Geschlecht, sondern familienbiographische Erfahrungen soziale Haltungen generieren, auf denen schulische Anregungen und Projekte erfolgreich aufbauen. Bd. 4, 2010, 480 S., 44,90 €, br., ISBN 978-3-643-11023-7

Workshop Religionspädagogik hrsg. von Prof. Dr. Egon Spiegel (Hochschule Vechta/Universität Olsztyn/Polen) Tanja Ogryssek

NEU

Qualitätssicherung und Religionspädagogik Bd. 18, Herbst 2011, ca. 112 S., ca. 12,90 €, br., ISBN 978-3-8258-5532-1

Wilhelm Schwendemann; Georg Wagensommer (Hrsg.)

„ . . . bis ins dritte und vierte Glied.“ Religionspädagogische Rezeptionsforschung zu Nationalsozialismus und Holocaust. Aus der Geschichte lernen (3)

Der vorliegende Band fasst die Ergebnisse der jüngsten Forschungsarbeiten aus dem Freiburger Forschungsprojekt zu Antisemitismus und Nationalsozialismus zusammen. Befasste sich Band 1 mit den ersten Ergebnissen des hochschulübergreifenden Forschungsprojekts in Freiburg, so folgte mit Band 2 ein Tagungsband. Mit dem vorliegenden Buch legen wir wieder Ergebnisse religionspädagogischer Rezeptionsforschung zu den Themen Nationalsozialismus, Antisemitismus und Holocaust vor. Bd. 30, 2008, 184 S., 18,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0412-1

Dirk Oesselmann; Peter Cleiss; Thomas Schalla; Wilhelm Schwendemann (Hrsg.) NEU

Entwicklungen und Herausforderungen im Schnittbereich von Jugendarbeit und Beruflicher Schule Bd. 31, Herbst 2011, ca. 160 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-11042-8

Profane Religionspädagogik hrsg. von Prof. Dr. Dietrich Zilleßen und PD Dr. Bernd Beuscher (Universität Köln) Harald Schroeter-Wittke

Alexandra Weber-Jung

Soziales Engagement und Geschlecht

NEU

hrsg. von Wilhelm Schwendemann und Reiner Marquard

NEU

Imagination

Bert Roebben

Sandra Pfeiffer

Nach der Jahrtausendwende zeichnet sich deutlich eine Rückkehr der Religion ab. Allerdings sind dabei Ablösungs- und Transformationsprozesse von traditionell geprägten Religionsformen zu erkennen. Gerade fiktive Großerzählungen wie „Herr der Ringe“ bzw. „Harry Potter“ spielen innerhalb der angedeuteten Transformationsprozesse von traditionell geprägten Religionsformen eine entscheidende Rolle. Der vorliegende Band analysiert die angedeuteten Transformationsprozesse von Religion. Ausgehend von der Theorieentwicklung wird dann entsprechendes Didaktikmaterial dargelegt. Bd. 2, 2011, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1587-5

Les Misérables: Buch – Film – Musical Eine sozialtheologische Interpretation „Les Misérables“ ist ebenso bedeutsam wie zeitlos. Ob als Buch, Film oder Musical wirkt das Werk auf Jung und Alt. Eine soziotheologische Interpretation erschließt seine religiöse Dimension vor dem Hintergrund einer Fülle dynamischer Beziehungsvorgänge. Religionspädagogisch eignet es sich vorzüglich zum Einsatz im Religionsunterricht, in der Katechese sowie der Jugend- und Erwachsenenbildung. Bd. 8, 2008, 160 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1724-4

Katharina Förster

Auf Spurensuche Grundschüler erkunden eine Kirche

Kirchenführungen für Kinder werden schnell zum kunsthistorischen Frontalunterricht, bei dem das Potential von Kirchenräumen für vielfältige religiöse Erfahrungen oft ungenutzt bleibt. Mit der Projektstudie „Auf Spurensuche“ zeigt Katharina Förster auf den didaktischen Grundlagen von Kirchenpädagogik und Kindertheologie einen Ausweg aus dieser Misere. Das hier beispielhaft für den Kiliansdom zu Würzburg erarbeitete Konzept einer Kirchenerkundung für Grundschüler lässt sich problemlos auch auf andere Kirchenräume übertragen. Es soll für Religionslehrer/innen und Mitarbeiter/innen von Kirchenführungsdiensten eine Anregung sein und ihnen Mut machen, Grundschulkindern im Rahmen von Kirchenerkundungen einen selbstständigen und eigenverantwortlichen Zugang zum Kirchenraum zu ermöglichen. Bd. 9, 2009, 160 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10099-3

Ines Pille

Gewalt und Gewaltfreiheit im Islam Impulse für den Unterricht

NEU

Unerhört – Studien zu einer musikalischen Religionspädagogik Bd. 7, Herbst 2011, ca. 208 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 3-8258-6089-2

Ökumenische Religionspädagogik hrsg. von Prof. Dr. Astrid Dinter (PH Weingarten), Prof. Dr. Lothar Kuld (PH Weingarten) Prof. Dr. Hilary Mooney (PH Weingarten), und Prof. Dr. Elisabeth Naurath (Universität Osnabrück) Astrid Dinter; Kerstin Söderblom (Hrsg.)

NEU

Vom Logos zum Mythos Herr der Ringe und Harry Potter als zentrale Grunderzählungen des 21. Jahrhunderts. Praktisch-theologische und religionsdidaktische Analysen

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Islam – d. h. Gewaltbereitschaft und Gewalt. Gegen dieses weit verbreitete Missverständnis wird hier das Friedenspotential des Islam herausgearbeitet. Das in diesem Zusammenhang vertretene Modell des interreligiösen Lernens thematisiert – didaktisch wegweisend nicht nur für den Religionsunterricht – „Besonderheiten“ von Christentum und Islam ausdrücklich vor dem Hintergrund der zunächst herausgestellten Gemeinsamkeiten. Bd. 10, 2009, 160 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10235-5

Sozialisationsforschung / Religionspädagogik

Alexander Wertgen

Robert Schelander (Hrsg.)

Veronika Bock

Religionsunterricht an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen

Der Religionspädagogik auf der Spur

Die Erfahrung der Gegenmenschlichkeit

Festgabe für Gottfried Adam zum 70. Geburtstag

Pastoraltheologische und sozialethische Zugänge zur Psychotraumatologie

Religionspädagogische und -didaktische Impulse An Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Lernen steht Religionsunterricht angesichts der besonderen Belastungen vieler lernbehinderter Schüler durch ihren soziokulturellen Hintergrund, ihre Lebenswelt und ihre Lebensperspektiven vor der Herausforderung, ihnen über die Vermittlung von Themen hinaus auch Lebenshilfe zu bieten. Auf welche Weise Schüler- und Themenorientierung gleichermaßen gelingen können, wird im vorliegenden Band erörtert und demonstriert. Bd. 11, 2009, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10221-8

Steffi Bescherer

NEU

„Nur nicht reinstressen!“ Todes- und Jenseitsvorstellungen sowie Bewältigungsstrategien bei Jugendlichen Der Tod, was er bedeutet, wie gerade junge Menschen mit ihm umgehen, die Frage nach dem, was nach dem Tod kommt, sind Themen, die in religionspädagogischer wie theologischer Hinsicht herausfordern. In der Schule und besonders im Religionsunterricht müssen Jugendliche mit diesen „Menschheitsproblemen“ vertraut gemacht werden. Diese Arbeit beleuchtet die Seite der Schüler/innen und versucht ihre Vorstellungen zu Tod und Jenseits zu erhellen. Bd. 12, 2010, 144 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10731-2

Jugend in Kirche und Gesellschaft hrsg. von Prof. Dr. Martin Lechner und Prof. Dr. Ulrich Schwab Christine Bendrath

NEU

Kirche als Bildungsperspektive des Religionsunterrichts

Über Bildung wird seit Jahren intensiv diskutiert, so auch im kirchlichen Bereich wie in der Religionspädagogik. Ein Zusammenhang von kirchlicher Bildungsarbeit und schulischer religiöser Bildung wird jedoch nur selten hergestellt. Mit dem Fokus auf Kirche als Bildungsperspektive des schulischen Religionsunterrichts zeigt die Autorin, dass christlich-religiöse Bildung unvollständig bleibt, wenn sie nicht versucht, Kindern und Jugendlichen einen expliziten Kirchenbezug zu vermitteln, ohne jedoch den Religionsunterricht am Lehr- und Lernort Schule unmittelbar zu verkirchlichen. Bd. 5, 2011, 320 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10680-3

Andrea Maier

NEU

Wie tief man graben muss . . . Hedonistische Jugendliche als Zielgruppe kirchlicher Jugendarbeit

Die vorliegende Reihe hat es sich zur Aufgabe gemacht, ein wissenschaftliches Forum für historische, empirische und praktisch-theologische Arbeiten zum Thema Jugendliche in Kirche und Gesellschaft zu bieten. Die Verfasserin lässt sich von der „Andersheit“ hedonistischer Jugendlicher herausfordern – biblisch und praktisch-theologisch. An deren spezifischen Werten versucht sie den Freiheitsimpetus des biblischen Gottes und den paulinischen Communio-Gedanken theologisch neu zu füllen. Bd. 6, 2010, 208 S., 18,90 €, br., ISBN 978-3-643-80054-1

Schulfach Religion hrsg. von der Arbeitsgemeinschaft der evangelischen Religionslehrerinnen an Allgemeinbildenden Höheren Schulen in Österreich und dem Institut für Religionspädagogik der Evangelisch-Theologischen Fakultät der Universität Wien Religionspädagogische Analysen und Perspektiven. Fachdidaktik Bd. 7, 2008, 224 S., 12,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1783-1

Seelsorge in der Schule. Evolution oder Kreation Bd. 8, 2009, 232 S., 12,90 €, br., ISBN 978-3-643-50006-9

Der vorliegende Band ist eine Festgabe für Gottfried Adam zu seinem 70. Geburtstag. Sein langjähriger Freund, Weggefährte und Mitautor vieler gemeinsamer Publikationen Rainer Lachmann ehrt ihn dabei ebenso wie sein Wiener Kollege Robert Schelander. Den Hauptteil bildet jedoch das Verzeichnis der Publikationen, welche Gottfried Adam bisher veröffentlicht hat – ein reicher Schatz sowohl dem Umfang nach als auch gemessen an der Vielfalt der Themen. Bei der Durchsicht fällt auf, dass er eine Vielzahl seiner Werke im Team publiziert bzw. noch häufiger im Team Bände herausgegeben und so eine beachtliche Anzahl von zentralen religionspädagogischen Werken produziert hat. 2009, 128 S., 12,90 €, br., ISBN 978-3-643-50124-0

Protestantische Identität. Gender und Gewalt im Religionsunterricht

Den Mitmenschen als Gegenmenschen haben Schwersttraumatisierte in der unmenschlichen Grausamkeit des Holocaust erlebt. Heute noch machen Folter- und Kriegsopfer vergleichbare Erfahrungen. Wenig davon dringt an die Öffentlichkeit. Es ist den Überlebenden kaum möglich, das Erlebte in Worte zu fassen. Die Psychotraumatologie beschäftigt sich mit der Symptomatik und therapeutischen Ansätzen. Die vorliegende Arbeit schließt die Lücke, Symptomatik, therapeutische Ansätze und den gesellschaftlich-politischen Umgang mit den Opfern schwerster Menschenrechtsverletzungen interdisziplinär – sozialethisch und pastoraltheologisch – zu diskutieren. Vor jeder angemessenen Reaktion steht Grundlagenarbeit, wie sie hier geleistet wurde. Bd. 33, 2008, 400 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0704-7

Bd. 9, 2010, 360 S., 12,90 €, br., ISBN 978-3-643-50148-6

Tobias Kläden; Judith Könemann; Dagmar Stoltmann (Hrsg.)

Religion – Ethik – Schule

Festschrift für Udo F. Schmälzle

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Die religionspädagogische Zeitschrift „Schulfach Religion“ wird von der Arbeitsgemeinschaft der evangelischen Religionslehrer/innen/ an Allgemein-bildenden Höheren Schulen in Österreich gemeinsam mit dem Institut für Religionspädagogik der Evangelisch-Theologischen Fakultät der Universität Wien herausgegeben. Die vorliegende Veröffentlichung hat den Charakter eines Sammelheftes. Sie vereinigt in sich einerseits Artikel zu den aktuellen religionspädagogischen Themen der Kompetenzorientierung, des bioethischen Lernens und der Toleranzerziehung. Zum anderen beinhaltet sie fünf ganz unterschiedliche fachdidaktische Beiträge: einen Unterrichtsentwurf zum Umgang mit Gewalt am Beispiel von 1 Kön 18, E-Mails als Bausteine zur Behandlung der Gottesthematik, eine Internetrecherche zum „Raxkönig“ Georg Hubmer, eine Auslegung und Ideensammlung zur praktischen Umsetzung der Parabel „Vom unehrlichen Verwalter“ in der Sekundarstufe I sowie den Entwurf eines evangelischen Talars als Vorschlag des Arbeitens mit Textilien im Religionsunterricht. Wie immer findet sich auch die unter allen Arbeiten aus Evangelischer Religion im vergangenen Schuljahr prämierte Fachbereichsarbeit: Sie widmet sich Johannes Calvin, seiner Person, seiner Theologie und seinem „Einfluss auf die Entstehung der modernen Gesellschaft“, so der Untertitel. Mehrere Rezensionen komplettieren das Heft. Bd. 10, Herbst 2011, ca. 232 S., ca. 12,90 €, br., ISBN 978-3-643-99918-4

Gewaltprävention in der Schule

NEU

Die religionspädagogische Zeitschrift „Schulfach Religion“ wird von der Arbeitsgemeinschaft der evangelischen Religionslehrer(innen) an Allgemeinbildenden Höheren Schulen in Österreich gemeinsam mit dem Institut für Religionspädagogik an der Evangelisch-Theologischen Fakultät der Universität Wien herausgegeben. Das Schwerpunktthema des vorliegenden Bandes ist dem pädagogischen Anliegen der „Gewaltprävention in der Schule“ gewidmet. Beiträge zur Schul- und Bildungsgeschichte sowie rechtliche und organisatorische Fragen des Religionsunterrichts in Österreich und Ungarn komplettieren das Heft. Wie immer findet sich auch die unter allen Arbeiten aus Evangelischer Religion im vergangenen Schuljahr prämierte Fachbereichsarbeit: Sie widmet sich der Frage, mit welchen Reformbestrebungen evangelische Gemeinden und Kirchen auf aktuelle gesellschaftliche Tendenzen reagieren. Bd. 11, 2011, 248 S., 12,90 €, br., ISBN 978-3-643-99904-7

Theologie und Praxis hrsg. von Prof. Dr. Giancarlo Collet (Münster), Prof. Dr. Reinhard Feiter (Münster), Prof. Dr. Dr. h.c. Norbert Mette (Dortmund), Prof. Dr. Udo Fr. Schmälzle (Münster) und Prof. DDr. Hermann Steinkamp (Münster) Gregory Baum

NEU

Konkrete Theologie – solidarisch mit “den Anderen” Wortmeldungen eines politischen Theologen. Übersetzt von Monika Rack Bd. 10, Herbst 2011, ca. 298 S., ca. 20,90 €, br., ISBN 3-8258-5241-5

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Kommunikation des Evangeliums Für Udo F. Schmälzle, von 1987 bis 2008 Professor für Pastoraltheologie und Religionspädagogik an der Universität Münster, ist die überzeugende Kommunikation des Evangeliums in Wort und Tat eine zentrale Angelegenheit. In einer glaubwürdigen christlichen Praxis wird „Gott“ für ihn zu einem Tätigkeitswort. Die Beiträge der Festschrift zu seinem 65. Geburtstag nehmen seine Anstöße für die praktische Theologie auf. Bd. 35, 2008, 296 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1190-7

Peter Kohlgraf

NEU

Glaube im Gespräch Die Suche nach Identität und Relevanz in der alexandrinischen Vätertheologie – ein Modell für praktisch-theologisches Bemühen heute?

Auch der praktischen Theologie stellt sich die Frage nach der Relevanz von Texten der Tradition für ihr Anliegen, den Glauben angesichts heutiger Lebenswirklichkeit zu reflektieren. Zunächst wird eine praktischtheologische Hermeneutik entwickelt, die zu einem kritischen Umgang mit den Vätertexten befähigt. Die alexandrinischen Vätertheologen haben sich in ihrer Zeit dem vernünftigen und gläubigen Gespräch mit ihrer Umwelt gestellt. Daher werden ihre Themen und Grundhaltungen zugrundegelegt. Diese begegnen Themen der praktischen Theologie. Dabei zeigt sich, dass heute an vielen Vorgaben der Väterzeit trotz aller Fremdheit gut weitergearbeitet werden kann. Bd. 36, 2011, 560 S., 54,90 €, br., ISBN 978-3-643-11124-1

Theologie und Praxis Abteilung B hrsg. von Prof. Dr. Giancarlo Collet (Münster), Prof. Dr. Reinhard Feiter (Münster), Prof. Dr. Dr. h. c. Norbert Mette (Dortmund), Prof. Dr. Udo Fr. Schmälzle (Münster) und Prof. DDr. Hermann Steinkamp (Münster) Klara Maria Breuer

NEU

Gemeindepartnerschaften im Kontext der Weltkirche Perspektiven, Chancen und Schwierigkeiten

Bd. 21, Herbst 2011, ca. 96 S., ca. 14,90 €, br., ISBN 978-3-8258-9943-1

Benjamin Bravo; Alfons Vietmeier (Hrsg.)

Gott wohnt in der Stadt Dokumente des Internationalen Kongresses für Großstadtpastoral in Mexiko 2007

Der vorliegende Band dokumentiert den 1. Internationalen Kongress für Großstadtpastoral in Mexiko-Stadt (2007). Er enthält sowohl die anthropologisch-theologischen Grundsatzreferate als auch konkrete Berichte (Santiago de Chile, Bogotá und Migration in den USA) und versucht schließlich diese Impulse für unsere Großstadtpastoral aufzugreifen. Die vorgelegten Überlegungen zwingen vor allem die unter dem Stichwort „Citypastoral“ geführten Bemühungen zu neuen Formen kirchlicher Präsenz auch in unseren Großstädten. Bd. 23, 2008, 328 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0919-5

Sozialisationsforschung / Religionspädagogik

Ansgar Hoffmann

Wer(s) glaubt, wird selig? Rechenschaft des Glaubens in einer am Nutzwert orientierten Gesellschaft

Muss in einer vom Nutzen bestimmten Gesellschaft sich nicht auch der Glaube als „nützlich“ erweisen lassen? Andererseits: Darf er das, ohne sein Eigenstes „als das schlichtweg nicht mehr Not-Wendige“ preiszugeben? In einer geradezu spannenden Nachzeichnung der aus dieser Problematik erwachsenden Divergenzen macht der Verfasser klar, dass Glaube gewiss nicht „nützlich“ im üblichen Sinne sein darf, dass er aber lebensrelevant sein kann und muss. (Prof. Dr. U. Willers, Eichstätt) Die Arbeit wurde mit dem Studienpreis 2007 des Fördervereins für Religionspädagogik Eichstätt-München ausgezeichnet. Bd. 24, 2008, 136 S., 17,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1540-0

Edgar Utsch; Carl-Peter Klusmann (Hrsg.)

NEU

Dem Konzil verpflichtet – verantwortlich in Kirche und Welt Priester- und Solidaritätsgruppen in Deutschland (AGP) 1969 – 2010: eine Bilanz nach 40 Jahren

2012 wird man sich in der Kirche, aber wohl auch in den Medien, an die Eröffnung des 2. Vatikanums vor 50 Jahren erinnern. Dass dieses Konzil aber in den vergangenen Jahrzehnten nicht ganz in Vergessenheit geriet, sondern lebendige Verpflichtung blieb und vor allem in vielen Gemeinden zu einer erneuerten pastoralen Praxis anregte, dafür sorgt seit 1969 die Arbeitsgemeinschaft der Priester- und Solidaritätsgruppen in Deutschland (AGP). Sie legt in diesem Band eine Bilanz – gleichsam ein „Selbstbildnis“ – ihrer Arbeit vor. Die Texte zeugen von einem mit langem Atem durchgehaltenen kirchlichen Engagement, das aber zugleich der Gesellschaft und vor allem den Problemen der an den Rand gedrängten Menschen die notwendige Aufmerksamkeit widmet. Ein unerlässlicher Beitrag zu Aspekten der nachkonziliaren Geschichte, die gerne verschwiegen oder marginalisiert werden, aber gerade darum in kritischer Erinnerung bleiben müssen. Bd. 25, 2010, 208 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10634-6

Thomas Fornet-Ponse; Benedikt Gilich (Hrsg.)

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Wofür haltet ihr uns? Katholische Kirche in interdisziplinären Perspektiven oder: Zur Wechselwirkung von Fremd- und Selbstbild Immer wieder zeigt sich, dass die katholische Kirche auch ein literarisches Motiv, auch eine mediale, politische und ökonomische Größe ist. Somit rückt sie in den Fokus verschiedener Wissenschaften. Was aber nehmen sie wahr? Wie fassen diese Fremdperspektiven Wesen und Auftrag der Kirche auf? Wie verhalten sie sich zum Selbstverständnis der Kirche? Solche Fragen sind zu stellen, wenn die Zeitgenossenschaft der Kirche in der Welt von heute ernst genommen werden soll. Dies kann Diskrepanzen zwischen Anspruch und Wirklichkeit, aber auch Probleme und Chancen für die Sendung der Kirche aufdecken. Bd. 26, 2010, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-11012-1

Literatur – Medien – Religion hrsg. von Prof. Dr. Georg Langenhorst (Augsburg) Waltraud Nottbohm

Religiöse Bilderwelten Eine interpretationsphilosophische Untersuchung zur Lyrik Ulla Hahns

Anhand einer paradigmatischen Auswahl von Gedichten Ulla Hahns stellt diese Arbeit einen wissenschaftlichen Entwurf vor, wie religiöse Wirklichkeiten der Texte wahrgenommen und expliziert werden. Um den religiösen Wirklichkeiten der Gedichte auf die Spur zu kommen, wird die interpretationsphilosophische Methode nach Günter Abel zugrunde gelegt. Sie sind das, was sie sind kraft des metaphorischen Sprechens: Religiöse Bildwelten. Bd. 20, 2010, 192 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10335-2

Religion und berufliche Bildung hrsg. von Prof. Dr. Albert Biesinger (Universität Tübingen), Volker Elsenbast (Comenius-Institut Münster), Prof. Dr. Dr. Klaus Kießling (PTH St. Georgen) und PD Dr. Andreas Obermann (Berufskolleg Wuppertal)

laren Vorgaben des Katholischen Religionsunterrichtes und aus den Intentionen von Bildungshäusern in christlicher Trägerschaft, die Interessen, Wertvorstellungen, Sinnfragen und Lebensperspektiven von Jugendlichen selbst für eine Persönlichkeitsentwicklung aufgreifen. Hans-Jürgen Strauch belegt die Kompetenzzuwächse auf der Grundlage quantitativer und qualitativer Erhebungen und vernetzt die Ergebnisse mit gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Anforderungen aus dem Konstruktivismus und dem organisationalen Lernen. Er begründet das Förderkonzept aus dem Werteprofil der Jugendlichen selbst und bietet an religiöser Bildung Interessierten innovative Ansatzpunkte für die Praxis. Bd. 2, 2008, 464 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1264-5

Markus Seibt

Schulpastoral an berufsbildenden Schulen des dualen Schulsystems Eine qualitativ-empirische Untersuchung zur Entwicklung von Qualitätskriterien für eine gelingende Schulpastoral an Berufsschulen

Die Entwicklung von Qualitätskriterien für eine gelingende Schulpastoral ist Ziel der Untersuchung. Das Buch ist wissenschaftstheoretisch so kritisch, dass es empirische Ergebnisse nicht im Sinne einer Verwechslung von Ist-Stand und Soll-Stand versteht, sondern sie in einem kritischen hermeneutischen Zirkel interpretiert. Entstanden ist eine Monografie zur Schulpastoral, die über ihr historisches Gewordensein und damit über ihre Identität genauso Auskunft gibt wie über ihr gegenwärtiges Profil, auch im Unterschied zum Religionsunterricht und zur Schulsozialarbeit. Die Arbeit stellt einen unerlässlichen Baustein innerhalb des gesamten Forschungsprojektes „Religionsunterricht und Schulpastoral an berufsbildenden Schulen“ dar und weiß sich auch in diesem Gesamtprojekt zu vernetzen. Bd. 3, 2008, 272 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1511-0

Hermann-Josef Stratomeier

Religionsunterricht an der Berufsschule – im Spiegel seiner Lehrplanentwicklung Von der katechetischen Unterweisung zum adressaten- und berufsbezogenen Religionsunterricht Religionspädagogische Studien untersuchen meist allgemeinbildende Fragestellungen – seltener berufliche Bildung. Dabei besuchen zwei von drei Jugendlichen berufsbildende Schulen. Zum Schuljahr 2006/2007 erschien in NRW ein neuer Lehrplan für den Berufsschulreligionsunterricht – Anlass zu einer historischen Übersicht zur Lehrplanentwicklung im Fach Katholische Religionslehre an der Berufsschule. Die Lehrpläne werden in ihrem Bedingungsgefüge beurteilt, der gültige Lehrplan in den Kontext Berufsschule eingeordnet: Handlungsorientierung, Kompetenzentwicklung und Lernfelddidaktik. Die Studie zeigt den Beitrag des Fachs für eine ganzheitliche Persönlichkeitsbildung auf. Bd. 4, 2009, 488 S., 44,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1662-9

Isa Breitmaier

Religionsunterricht an der Berufsschule aus der Perspektive von Ausbilderinnen und Ausbildern Ein kontextueller Religionsunterricht versteht Betriebe, Kammern, Schule, Pädagogik und Religionsunterricht als Faktoren des gemeinsamen Handelns an Auszubildenden. Dieses Handlungsfeld wird auf der Grundlage des baden-württembergischen Lehrplans, der seit 2003 an Kompetenzen orientiert ist und die Begleitung der Auszubildenden enthält, in der Studie entfaltet. Im Ergebnis stoßen überfachliche Kompetenzen und die Begleitung durchaus auf Interesse bei Ausbildenden. Die Betriebe selbst arbeiten daran, unterscheiden sich aber in ihrem Bemühen stark voneinander. Die Studie empfiehlt, Religionslehrkräfte als Fachleute für überfachliche Kompetenzen an den Schulen zu etablieren, die Kompetenzen systematisch vermitteln und koordinieren und eine Vernetzung auch in außerschulische Jugendarbeit eröffnen. So wird Religionsunterricht zum Qualitätsmaßstab für Berufsausbildung. Bd. 5, 2010, 296 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10613-1

Albert Biesinger; Klaus Kießling; Josef Jakobi; Joachim Schmidt NEU

Interreligiöse Kompetenz in der beruflichen Bildung Pilotstudie zur Unterrichtsforschung

Bd. 6, Herbst 2011, ca. 168 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10796-1

Hans-Jürgen Strauch

Förderung der Beruflichen Handlungskompetenz von Jugendlichen auf der Grundlage ihres Werteprofils Das Fach Katholische Religionslehre leistet an berufsbildenden Schulen einen wichtigen Beitrag zur Sozial- und Humankompetenzentwicklung von Jugendlichen. Dazu nutzt der Autor Synergieeffekte aus den curricu-

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Forum Religionspädagogik interkulturell hrsg. von Prof. Dr. Engelbert Groß (Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt) Prof. Dr. Thomas Schreijäck (Universität Frankfurt) und Prof. Dr. Clauß Peter Sajak (Universität Münster) Clauß Peter Sajak

Das Fremde als Gabe begreifen Auf dem Weg zu einer Didaktik der Religionen aus katholischer Perspektive Durch die gesellschaftlichen Entwicklungen der letzten Jahre sind die Entdeckung der eigenen Religion und die Begegnung mit fremden Religionen zu zentralen Aufgaben für den schulischen Religionsunterricht geworden. Clauß Peter Sajak versucht in dieser Studie eine Didaktik der Religionen im Kontext des katholischen Religionsunterrichts zu skizzieren. Er untersucht dabei die gesellschaftlichen Entwicklungen und religionspädagogischen Antwortversuche in England, den USA und Deutschland um ein Konzept zu entwickeln, in dem die bewusste Wahrnehmung, die angemessene Begegnung und die differenzierte Auseinandersetzung mit Zeugnissen und Zeugen fremder Religionen eingeübt und gefördert werden kann. Bd. 9, 2. Aufl. 2010, 344 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-8480-2

Uta Sadji; Amadou Booker Sadji

Religion und Bildung Impulse zu interreligiösem Dialog aus Senegal Religion und Bildung: ihr Verhältnis zueinander zeigt sich nicht selten, vor allem in muslimischen Ländern, als schwierig und brisant. Senegal kann als muslimisches Land betrachtet werden. In ihm leben seit Jahrhunderten – neben Anhängern von Naturreligionen – auch Christen. Dem Staat und der Gesellschaft entstehen dadurch spezifische Aufgaben, der Bildung und des Friedens halber. Der interreligiöse Blick der sehr unterschiedlichen Autoren gilt der Toleranz, Dialogfähigkeit, Demokratiefähigkeit, Identitätsfindung im Kontext religiöser Erziehung und Bildung. Die aktuellen Beiträge dieses Bandes berichten authentisch aus dieser politischen und pädagogischen Situation, in muslimischer, protestantischer, katholischer Sicht: original, aufschlussreich, paradigmatisch; zur Information, zum Dialog, zu Initiativen interreligiösen Lernens. Bd. 13, 2008, 152 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0874-7

Engelbert Groß

Religion und Gerechtigkeit Dialogisches religiöses Lernen mit Jugendlichen in Dritten Welten

Das Ferne, das Andere, das Fremde in unserer sich neu globalisierenden Welt ist stets und vor allem der Ferne, der Andere, der Fremde. Das gilt politisch und wirtschaftlich, zivil und besonders religiös. In Projekten religiösen Lernens, in denen dies sensibel wahrgenommen wird, bildet sich die bedrückende Erkenntnis: Der Ferne, der Andere, der Fremde ist weithin stimmlos, und zwar dadurch, dass ihm kein Hör-Raum zur Verfügung steht. Junge Menschen empfinden dieses neokolonialistische Defizit als existenzielle Not und ätzende Provokation. Jugendlichen im westafrikanischen Senegal für ihre Stimmen einen Hör-Raum schaffen: diesem Ziel haben die Dialog-Projekte gedient, die in diesem Buch beschrieben und gedeutet sind. Junge Leute haben den Dialog-Raum genutzt, um ihre Lebenswelten zu thematisieren, nämlich: Erwartung, Vergnügen, Lust/ Probleme, Ärger, Frust/ Lepra, Aids, Geschlechtskrankheit/ Freude, Glück, Seligkeit/ Religion, Heiliges, Gott/ Stimme, Adressaten, Voten. Sie stimmen kritisch für Set-Setál, Sauber-machen und Sauber-sein, und für Xóslou, Schlau-sein und Sich-zu-helfen- wissen. Sie votieren gesinnungstüchtig für Boul-Falé: Sei deiner Aufgabe treu! Sie erheben ihre Stimme selbstbewusst gegen aktuelle Versklavungen und für konkrete Gerechtigkeit. Bd. 15, 2008, 296 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1114-3

Alphonse Ndabiseruye

Politische Alphabetisierung und Bewusstseinsbildung Aufgabe kirchlicher Erwachsenenbildung in Burundi am Beispiel der Pädagogik Paulo Freires

Politische Alphabetisierung versteht sich als befreiende Bildung und als Pädagogik der Hoffnung, die aus christlich-befreiungstheologischer Perspektive für die Subjektwerdung des Menschen steht. Alphonse Ndabiseruye stellt unter diesem Titel den Ansatz einer politischen (Erwachsenen)Bildung in Burundi im Anschluss an die bewusstseinsbildende Pädagogik Paulo Freires als ein Modell für kirchliche Bildungsarbeit vor. Politische Alphabetisierung im Kontext Burundis heißt, die Menschen zum kritischen Umdenken hinsichtlich der Menschenrechte und kulturellen Werte, des ethnisch harmonischen Zusammenlebens sowie der wirtschaftlichen Entwicklung zu befähigen. In diesem von jahrelangem Bürgerkrieg zerstörten, wirtschaftlich, sozial und moralisch daniederliegenden Land bedarf es dieses umfassenden Bildungsverständnisses, um ein Zeichen der Hoffnung gegen Verzweiflung und Resignation und für ein gemeinsames Handeln zu setzen. Bd. 16, 2009, 440 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-643-10044-3

Sozialisationsforschung / Religionspädagogik

Thomas Schreijäck; Knut Wenzel (Hrsg.)

Johannes Först

Weltkirchliche Grundoptionen

Empirische Religionsforschung und die Frage nach Gott

30 Jahre Puebla. Erinnerung und Impulse für die deutschsprachige Theologie und Glaubenskommunikation Die III. Generalversammlung des Lateinamerikanischen Episkopats (CELAM) in Puebla/Mexiko (1979) war besonders im Kontext Lateinamerikas, aber auch in weltkirchlicher Perspektive, eines der bedeutsamsten nachkonziliaren Ereignisse in der katholischen Kirche. Am 13. Februar 2009 hat sich die Veröffentlichung der Beschlüsse der Konferenz von Puebla zum dreißigsten Mal gejährt. Dieses Datum bildet den Anlass nachzufragen, wie dieser theologisch-pastorale und ekklesiologische Aufbruch in Lateinamerika im Kontext der deutschsprachigen Theologie und Kirche wahrgenommen, auf welche Weise er in den einzelnen theologischen Disziplinen rezipiert wurde und welche Impulse bis heute aktuell geblieben sind. Bd. 17, 2009, 176 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10161-7

Birgit Weiler

NEU

Mensch und Natur in der Kosmosvision der Aguaruna und Huambisa und in den christlichen Schöpfungsaussagen

NEU

Eine theologische Methodologie der Rezeption religionsbezogener Daten

Im Kontext einer neuen Konjunktur öffentlicher Religionsdiskurse investieren die Kirchenleitungen erhebliche Mittel in religionsbezogene Auftragsforschung. Welchen theologischen Erkenntnisstatus haben diese empirischen Daten? Können sie unvermittelt in Handlungskonzepte konvertiert werden? Wie gelingt es, im Zusammenhang der religionsbezogenen Datenlage von Gott zu sprechen? Das Buch richtet sich an Theolog/inn/en und an Verantwortliche in Seelsorge und Kirchenleitung, die einen theologisch nachvollziehbaren Umgang mit den Daten empirischer Religionsforschung suchen, ohne methodologisch arglos das innovative Potential der Frage nach Gott im Gespräch der Disziplinen auszulassen. Die vorliegende Arbeit wurde mit dem Kardinal-Wetter-Preis 2009 der Katholischen Akademie in Bayern ausgezeichnet. Bd. 5, 2010, 304 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10871-5

Bibel – Schule – Leben

Eine vergleichende Studie zum interkulturellen und interreligiösen Dialog im Kontext Perus in praktisch-theologischer Perspektive

hrsg. von Prof. Dr. Herbert Ulonska (Universität Münster), Dr. Anke Pfeifer (Hamm) und Prof. Dr. Dr. Herbert Stettberger (Universität Heidelberg)

Engelbert Groß

Reinhard Göllner; Norbert Brieden; Christina Kalloch

Bd. 19, Herbst 2011, ca. 472 S., ca. 44,90 €, br., ISBN 978-3-643-11197-5 NEU

Hört uns schreien! Schaut, wir hoffen! Provozierende Kinderbotschaften aus Dritten Welten

Diese Arbeit aus dem Eichstätter Projekt „Eine-Welt-Religionspädagogik“ gestaltet teilnehmende Beobachtung aus mehreren Jahren in Regionen der Dritten Welt zu einem BILD-CON-TEXT-Band, der die harten Wirklichkeiten und nüchternen Ergebnisse von Forschung in eine berührende Form bringt: kommunikativ, informierend, kritisch, meditativ, zuweilen poetisch, immer farbig. Reflexionen auf wissenschaftlicher Ebene werden auf Ebenen von Empathie und Compassion ausgedrückt. Sie gelten dem Projekt, Achtung der Menschenwürde und Kinderrechte, Mitleiden, Solidarität und Engagement zu globalisieren. Sie gelten dem Projekt, soziales und religiöses Lernen interkulturell, interreligiös und weltkirchlich zu denken und zu gestalten. Bd. 20, 2010, 440 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-643-10908-8

Biblische Perspektiven für Verkündigung und Unterricht hrsg. von Prof. Dr. Heinz-Günther Schöttler (Universität Regensburg) und Michael Zimmer (Saarbrücken) Johannes Först; Wolfgang Först; Heinz-Günther Schöttler (Hrsg.) NEU

Eine von der Großen Welle überrollte Theologie? Der Tsunami in Predigten zur Jahreswende 2004/2005

Bd. 2, Herbst 2011, ca. 184 S., ca. 15,90 €, br., ISBN 3-8258-9410-X

Johannes Först; Heinz-Günther Schöttler (Hrsg.)

Quo vadis, theologia? Neue Perspektiven auf „Religion“ in der späten Moderne. Texte des internationalen Symposiums „Quo vadis, theologia? Praktische Theologie und Kirchliches Handeln im Kontext spätmoderner Religionsformen“ vom 03. – 05. April 2006 an der Fakultät Katholische Theologie der Universität Bamberg Weil die Rede von Gott weder überzeitlich noch sozial bzw. kulturell ungebunden möglich ist, kommen der Theologie von der veränderten Religionspräsenz der Gegenwartsgesellschaft neue Herausforderungen entgegen. Wie und unter welchen Bedingungen kann die religiös pluralisierte Gesellschaft „Ort“ der „Gottrede“ werden? Das internationale Symposium „Quo vadis, theologia?“, welches von der Professur für Pastoraltheologie und Kerygmatik an der Fakultät Katholische Theologie der Universität Bamberg ausgerichtet wurde, eröffnete über diese für Theologie und Kirche zukunftsweisende Fragestellung ein interdisziplinäres Gespräch. Dieser Band macht pastoraltheologische sowie religionssoziologische Beiträge des Symposiums einer größeren Leserschaft zugänglich. Bd. 4, 2009, 152 S., 16,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0434-3

Ausrichtung Katholischer Jugendsozialarbeit entworfen. Kennzeichnend neben der lebenslagenorientierten Analyse aus Wissenschaft und Praxis ist die Formulierung von Handlungsanforderungen an Politik, Verwaltung, Kirche und Gesellschaft, soziale Dienste und Einrichtungen. Bd. 26, 2010, 440 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10510-3

Theologie und Hochschuldidaktik hrsg. von Prof. Dr. Monika Scheidler (Universität Dresden) und Dr. Oliver Reis (Universität Dortmund) Monika Scheidler; Oliver Reis

Vom Lehren zum Lernen Didaktische Wende in der Theologie? Was geschieht, wenn Hochschuldidaktik und Theologie sich begegnen? Was lässt sich von der gegenwärtigen Hochschuldidaktik für die Lehre der Theologie lernen? Ist die Theologie in der Lage, die Zeichen der Zeit für eine gute Lehre zu verstehen, die sich den Studierenden und ihrem Lernen zuwendet? Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes haben sich auf das aktuelle hochschuldidaktische Verständnis guter Lehre eingelassen und loten das Potenzial der Begegnung zwischen Theologie und Hochschuldidaktik aus. Bd. 1, 2008, 288 S., 25,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1512-7

Patrick Becker (Hrsg.)

NEU

Studienreform in der Theologie Eine Bestandsaufnahme

NEU

Emmaus: Auferstehung heute eröffnen Elementarisierung – Kompetenzorientierung – Kindertheologie Was haben die Jüngerinnen und Jünger erfahren in ihren Begegnungen mit dem lebendigen Jesus nach seinem elenden Kreuzestod? Wie können wir uns heute die ursprünglichen Auferstehungserfahrungen vergegenwärtigen? Geht das überhaupt? Wie kann die damalige Rezeption der lukanischen Auferstehungsbotschaft mit der heutigen verbunden werden? Welche Hilfen bietet der lukanische Text, das Thema Auferstehung für heute zu eröffnen? Wie begegnen Kinder der in der Emmausgeschichte bewahrten Auferstehungserfahrung? Antworten auf diese Fragen entwickelt das Buch auf der Höhe der gegenwärtigen theologischen und religionsdidaktischen Diskussion. Bd. 8, 2010, 312 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10837-1

Religionspädagogik performativ hrsg. von Prof. Dr. Stephan Weyer-Menkhof (Universität Mainz) Georg Schädle

Bilder aus der Kunst im Religionsunterricht

Die aktuelle Studienreform wird kontrovers diskutiert. Die Vorwürfe lauten von Verschulung bis Nutzenorientierung und werden auch von einigen (Fehl-)Entwicklungen gestützt. Der vorliegende Band geht dem der Studienreform zugrunde liegenden hochschuldidaktischen Anliegen nach und fragt nach sinnvollen Konzepten von Studiengängen und Lehre für die Theologie in der heutigen Zeit. Dazu werden auch die politischen Rahmenbedingungen in Deutschland, Österreich und der Schweiz unter die Lupe genommen und die meist noch eher zurückhaltend behandelten Themen der Evaluation und Qualitätssicherung aufgegriffen. Bd. 2, 2011, 192 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10668-1

Florian Bruckmann; Monika Scheidler; Oliver Reis (Hrsg.)

NEU

Kompetenzorientierte Lehre in der Theologie – was bringt das? Bd. 3, Herbst 2011, ca. 208 S., ca. 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10978-1

Tübinger Perspektiven zur Pastoraltheologie und Religionspädagogik hrsg. von Ottmar Fuchs, Albert Biesinger, Reinhold Boschki

Nachforschungen in Theologie, Kunstgeschichte und Religionspädagogik

Reinhold Boschki; Matthias Gronover (Hrsg.)

Zum Werk In Religionsbüchern werden zunehmend Bilder aus der Kunst verwendet. Sie eignen sich in besonderer Weise, eine effektive Begegnung religiöser Inhalte mit Heranwachsenden zu initiieren, weil sie sachgerechtes, attraktives und zugleich nachhaltiges Lernen ermöglichen. Dies geschieht jedoch nicht in einem Automatismus, sondern nur, wenn Bildauswahl und -einsatz auf der Grundlage des theoretischen, fachspezifischen Wissens sorgfältig geplant und durchgeführt werden. Das vorliegende Werk legt die betreffenden fachwissenschaftlichen Erkenntnisse aus der Theologie, der Kunstgeschichte und der Religionspädagogik dar. Bd. 3, 2008, 296 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1306-2

Wie jede wissenschaftliche Disziplin lebt die Religionspädagogik von einer intensiven Selbstreflexion, die in diesem Buch entscheidend vorangetrieben wird. Dabei werden die bisherigen wissenschaftstheoretischen Diskussionsfelder aufgegriffen und erweitert, indem junge Fachvertreterinnen und -vertreter neuere religionspädagogische Ansätze in theoretischer, methodologischer und stets praxisorientierter Weise reflektieren. Dadurch entsteht ein Protokoll religionspädagogischer Selbsterkundungen, die zum Weiterdenken anregen soll und doch auch Ortsbestimmung ist. Bd. 31, 2008, 328 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0949-2

Forum Religion & Sozialkultur Abteilung B: Profile und Projekte hrsg. von Prof. Dr. Karl Gabriel (Münster) Christine Müller; Franziska Schulz; Ulrich Thien

Auf dem Weg zum Jugendintegrationskonzept Grundlagen und Herausforderungen angesichts veränderter Lebenslagen junger Menschen. Herausgegeben von der Landesgemeinschaft Katholische Jugendsozialarbeit Nordrhein-Westfalen Die bisherigen Zielgruppen der Jugendsozialarbeit verändern und vergrößern sich durch verschärfende soziale Ungleichheiten und etablieren sich zum Teil am Rand oder neben der Gesellschaft. Vor diesem Hintergrund hat die Landesarbeitsgemeinschaft Katholische Jugendsozialarbeit Nordrhein-Westfalen e.V. ein Konzept zur zukünftigen

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Junge Wissenschaftstheorie der Religionspädagogik

Ute Rieck

Empowerment

Kirchliche Erwachsenenbildung als Ermächtigung und Provokation Gegenwärtig droht die Funktionalisierung des Wissens für systemisch vorgegebene Ziele zu einer Entmündigung des Subjekts in diesen Strukturen zu führen sowie zu einer Entsolidarisierung mit denjenigen, die mit dem Wissens- und Bildungsanspruch nicht mithalten können. Der vorliegende Band steuert dieser aktuellen Tendenz mit Hilfe des EmpowermentKonzepts und einem daraus abgeleiteten integralen, ganzheitlichen Bildungsverständnis entgegen. Kirchliche Erwachsenenbildung erscheint hierbei als eine wert- wie diakonisch orientierte Bildung, die zur Selbstwerden des Menschen und zur Gestaltung des eigenen Lebens genauso ermächtigt wie zur darin ermöglichten Solidarisierung über den eigenen Nutzen hinaus. Bd. 32, 2008, 432 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1422-9

Sozialisationsforschung / Religionspädagogik

Paul Manikonda

Bd. 33, Herbst 2011, ca. 240 S., ca. 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10059-7

logue as means through which the various religious bodies can effectively work together to overcome ethnocentrism and its evil effects and thus establish a wholesome African society where every human person is at home irrespective of family orientation or tribal background. vol. 38, 2010, 520 pp., 54,90 €, pb., ISBN 978-3-643-10797-8

Sonja Angelika Strube

Bettina Kaul

NEU

Christus medicus: Die Pastoral als Ort der spirituellganzheitlichen Heilung Bibelverständnis zwischen Alltag und Wissenschaft Eine empirisch-exegetische Studie auf der Basis von Joh 11,1-46 Wie verstehen Menschen von heute, ChristInnen wie NichtchristInnen, die Erzählung von der Auferweckung des Lazarus? Und wie gehen BibelwissenschaftlerInnen mit demselben Text um? Zehn Leitfadeninterviews und zehn neuere Exegesen werden zunächst jeweils für sich analysiert, um dann vergleichend auf prägnante Gemeinsamkeiten und Unterschiede befragt zu werden. Erstmals siedelt sich eine bibelwissenschaftliche Studie direkt im Brennpunkt zwischen Exegese und Praktischer Theologie an und bringt, methodisch reflektiert, wissenschaftliche Exegesen und biblische Gegenwartslektüren gleichrangig miteinander in ein Gespräch, das gerade auch das Selbstverständnis der Exegese nachhaltig verändern kann. Bd. 34, 2009, 448 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-643-10095-5

NEU

Taufpastoral – zwischen kirchlicher Tradition und menschlicher Erfahrung Pastoraltheologische und liturgiewissenschaftliche Untersuchungen Die Taufpastoral ist zerrissen zwischen Rigorismus und Ausverkauf. Die vorliegende Studie weicht diesem drängenden Problem nicht aus und geht einen „dritten Weg“, der zu einer neuen Verhältnisbestimmung zwischen kirchlicher Tradition und menschlicher Erfahrung verpflichtet. Im Dialog zwischen Pastoraltheologie und Liturgiewissenschaft werden Kriterien einer Taufpastoral entwickelt, die ihren Ursprung in der rituellen Feier der Kindertaufe selbst nimmt und dabei neue Perspektiven und Optionen – für Taufeltern und kirchlich Verantwortliche – eröffnet. Bd. 39, 2011, 312 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10965-1

Salvatore Loiero

Marko Šutalo

Fundamentalmetanoia

Firmkatechese in Herzegowina

Untersuchungen zu einem Ort eschato-praktischer Erfahrungsund Erinnerungskultur Die vorliegende Studie versteht sich als praktisch-theologische Konzeption einer Basis für eine Metanoiakultur (Bußpastoral) im Kontext spätmoderner Suchbewegungsdesigns. Sie bringt hierfür vier Grundmomente miteinander ins Gespräch: (1) die Frage nach der menschlichen Erfahrungskultur, (2) die Frage nach der menschlichen Erinnerungskultur, (3) die Frage nach einer Eschatopraxis und (4) die Frage nach zweckfreien Orten und Räumen praktisch-soterischer Gnadenerfahrung. Bd. 35, 2010, 264 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10567-7

Walter Leitmeier

NEU

Kompetenzen fördern Gestalttherapeutisches Lehrertraining für Religionslehrer Der in dieser Studie vollzogene interdisziplinäre Brückenschlag zur Gestalttherapie erschließt der Religionspädagogik ein gewinnbringendes Feld. In einem dreiteiligen Aufbau werden der empirische Forschungsstand zu Lehrerkompetenzen, eine übersichtliche Darstellung der Gestalttherapie und in der Praxis erprobte Bausteine eines gestalttherapeutischen Lehrertrainings vorgestellt. Dadurch leistet die Untersuchung einen Beitrag zu der Frage, wie angehende und ausgebildete Religionslehrkräfte personale Kompetenzen entwickeln und entfalten können. Bd. 36, 2010, 352 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-10677-3

Alois Krist

Empirische Befragung von Priestern und Ordensleuten. Erarbeitung einer Konzeption für die Firmkatechese Die Firmkatechese ist Gegenstand ständiger Reflexion in der Praxis. Auch in den Diözesen Herzegowinas, die von jahrelanger kommunistischer Herrschaft geprägt sind, muss die Firmkatechese evaluiert und der aktuellen Situation von Jugendlichen immer neu angepasst werden. Marko Sutalo führte qualitative Interviews mit Priestern und Ordensleuten durch, die in der Firmkatechese tätig sind. Diese Interviews geben einen Einblick in die „Werkstatt Firmaktechse“ in Herzegowina und werden vom Autor interpretiert. Die Ergebnisse der empirischen Forschung konfrontiert Marko Sutalo mit entwicklungspsychologischen Erkenntnissen und einer pneumatologischen Reflexion des Firmsakraments im Licht des Zweiten Vatikanums. So entsteht eine Kriteriologie für die Firmvorbereitung, die einen starken Akzent auf die Rolle der Familien und Laien legt und gleichzeitig eine bessere Ausbildung der Leitungsverantwortlichen fordert. Bd. 41, 2011, 336 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11039-8

Christian Bauer

Dimensionen eines förderlichen Umgangs mit Aggression in der Kirche

Es bedarf eines konstruktiven Umgangs mit Aggression, soll menschliches Zusammen- und Überleben möglich sein. Im kirchlichen Binnenbereich radikalisiert sich diese Problematik, zumal ob eines vermeintlich christlichen Liebesbegriffs das Aggressionsvermögen scheinbar „außen vor“ bleiben muss. Die ausgesparte Aggression kommt indessen auf depravierte Weise zur Hintertüre wieder herein. Dem vorliegenden Diskurs ist es darum zu tun, im Dialog mit der Psychologie das Aggressionsvermögen als ambivalent auszuweisen und beide Anteile förderlich in das Innere von Gottes- und Menschenbeziehungen zu integrieren, um derart Spann-Kraft und spannungsvoll-spannende Beziehungen zu ermöglichen. Bd. 37, 2010, 496 S., 44,90 €, br., ISBN 978-3-643-10754-1 NEU

The Church-as-Family and Ethnocentrism in SubSaharan Africa

Ethnocentrism is one of the greatest obstacles to peace on the African continent. Taking the Church as Family of God as a model of evangelization, this work explores means of inculturating the Gospel message in African cultures in order to transform them, make them blossom and enable Africans to live as authentic Christians in their cultures. It examines the values of African extended families and the prospects of interreligious dia-

Karolin Kuhn

An fremden Biographien lernen! Ein religionspädagogischer Beitrag zur Unterrichtsforschung. Mit CD zur Detailanalyse Beim Lernen an fremden Biographien handelt es sich um eine der vielfältigen Methoden, die (nicht nur) im heutigen Religionsunterricht zum Einsatz kommen. Ihre didaktische Wirksamkeit ist sowohl theologisch als auch empirisch zu begründen. Die vorliegende Studie leistet einen Beitrag zur empirischen Unterrichtsforschung, indem sie untersucht, welche Verarbeitungsprozesse vonstatten gehen, wenn Klassen mit fremdbiographischen Dilemmata konfrontiert werden. Die Ergebnisse lassen sowohl Schlüsse auf individuelle Bearbeitungsvorgänge als auch auf die Bedeutung von Klassensituation, gewählter Biographie und konkretem Unterrichtsablauf zu. Bd. 21, 2010, 320 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10498-4

Christian Scharnberg

NEU

Event – Jugend – Pastoral Eine quantitativ-empirisch gestützte Theorie des religiösen Jugendevents am Beispiel des Weltjugendtages 2002 Jugendpastoral verfügt über keine generische Eventtheorie. Events sind aber Teil jugendpastoraler Arbeit. Diese Untersuchung beantwortet die Frage, welche Aufschlüsse die Erfahrungen Jugendlicher mit religiösen Events für die Jugendpastoral erbringen können. Sie tut das anhand von Ergebnissen einer Fragebogenuntersuchung mit Jugendlichen, die am römisch-katholischen Weltjugendtag teilgenommen haben. Umrissen wird, was Events sind, wie Jugendpastoral bisher konzipiert wurde und was die Erfahrungen Jugendlicher auf religiösen Events mit beidem zu tun haben. Impulse für eine „Jugendeventpastoral“ sind das Ergebnis. Bd. 22, 2010, 272 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10835-7

Arbeitsbücher für Schule und Bildungsarbeit

NEU

Ortswechsel der Theologie M.-Dominique Chenu im Kontext seiner Programmschrift Une école de thèologie: Le Saulchoir

Bd. 42, Herbst 2011, ca. 912 S., ca. 79,90 €, br., ISBN 978-3-643-11213-2

Empirische Theologie/Empirical Theology

NEU

Spannung statt Spaltung

Gerald K. Tanye

NEU

rell, ethnisch, religiös. Interkulturalität wird in diesem Buch zugespitzt auf zwei religiös-kulturelle Kontexte: das Christentum und den Islam. Sie wird des Weiteren fokussiert auf ein Thema: Gender. Beide Religionen verfügen über ein differenziertes Regelwerk zu den Rollen von Mann und Frau. Dieses Buch führt thematisch in die Genderdebatte ein und stellt Ergebnisse aus der empirischen Unterrichtsforschung dar. Es zeigt Perspektiven für die pädagogische Arbeit in der Schule auf. Bd. 20, 2010, 304 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10463-2

hrsg. von Prof. Dr. Dr. Hans-Georg Ziebertz (Würzburg), Univ.-Prof. Dr. Anton A. Bucher (Salzburg), Prof. Dr. Chris Hermans (Nijmegen) und Prof. Dr. Ulrich Riegel (Siegen) Christian Höger

Abschied vom Schöpfergott? Welterklärungen von Abiturientinnen und Abiturienten in qualitativ-empirisch religionspädagogischer Analyse Bd. 18, 2008, 368 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-8258-0799-3

Georg Ritzer

Interesse – Wissen – Toleranz – Sinn

Katja Baur (Hg.)

Wichern 2008 – (k)ein Thema im Religionsunterricht? J. H. Wicherns Impulse für soziale Kompetenzbildung im Religionsunterricht. Grundlagen und Unterrichtsbausteine für die Sekundarstufe I und II

Kann man Nächstenliebe lernen? Entgegen manch pessimistischer Meinung gibt es erfolgreiche Versuche: Vor 200 Jahren gründete Johann Hinrich Wichern das Rauhe Haus. In dieser Einrichtung lernten junge Menschen in Begegnung mit Bildungsinhalten miteinander zu leben und Verantwortung für andere zu übernehmen. Die Herausforderung bleibt aktuell: Eine Jugend ohne Hoffnung und Menschenbildung verwahrlost. Dem entgegen fördert Soziale Kompetenzbildung im Religionsunterricht das Selbstwerden in Gemeinschaftsbildung. Grund genug, sich im Wichernjahr 2008 dieser Aufgabe zu stellen. Das Unterrichtsmaterial erschließtWichern Impulse für damals und heute z.B. durch Originaltexte, Talkshows, Projekte. Einführungen in die Bausteine geben Informationen zu Wicherns Wirken und zur didaktischen Erschließung. Das Material ist geeignet für Schule, Jugendarbeit und Erwachsenenbildung. Bd. 9, 2008, 120 S., 17,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1232-4

Katja Baur; Michael Landgraf

NEU

Ausgewählte Kompetenzbereiche und deren Vermittlung im Religionsunterricht. Eine Längsschnittstudie

Schule für Frieden und Hoffnung

Hans-Georg Ziebertz (Hrsg.)

Bd. 10, 2010, 136 S., 17,90 €, br., ISBN 978-3-643-10794-7

Bd. 19, 2010, 480 S., 49,90 €, br., ISBN 978-3-643-50030-4

Gender in Islam und Christentum Theoretische und empirische Studien Die interkulturelle Pädagogik beobachtet und reflektiert das Denken und Handeln von Menschen, die eine unterschiedliche Herkunft haben: kultu-

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Zusammen leben und lernen von Christen und Muslimen in den Schneller-Schulen im Nahen Osten. Einführung und Unterrichtsbausteine für Schule und Gemeinde

Pädagogik und Kriminalistik

Symbol – Mythos – Medien hrsg. von Prof. Dr. Dr. Klaas Huizing (Universität Würzburg), Prof. Dr. Michael Meyer-Blanck (Universität Bonn) und Prof. Dr. Dr. Hermann Timm (Universität München) Heike Lindner

NEU

Musik im Religionsunterricht Mit didaktischen Entfaltungen und Beispielen für die Schulpraxis Musik im Religionsunterricht: Eine Chance gegen Traditionsabbruch und für religiöse Kompetenz in der Schule! Diese These versucht Heike Lindner didaktisch und exemplarisch zu entfalten. Internationale Vergleichstests haben Forderungen von Schlüsselqualifikationen zur Folge. Sie sind vornehmlich auf die Wirtschaft bezogen und lassen Kritikfähigkeit bzw. Unterscheidungskompetenz vermissen. Diese Schülern zu vermitteln, ist genuine Aufgabe des RU! Aufgrund langjähriger eigener Schulpraxis zeigt die Autorin Beispiele, in denen v. a. mit absoluter Musik im RU interessante, interdisziplinäre Beiträge zum Erwerb von religiöser Kompetenz geleistet werden können. Bd. 9, 2. Aufl. 2010, 264 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-6816-1

PÄDAGOGIK UND KRIMINALISTIK Berliner Kriminologische Studien hrsg. von der Gesellschaft für praxisorientierte Kriminalitätsforschung e. V. (GpK) Gabriele Bindel-Kögel; Kari-Maria Karliczek (Hrsg.)

Der Himmel über Berlin – Säkulare Mystatogie? Wim Wenders’ Spielfilm als Herausforderung als Herausforderung für die Praktische Theologie Bd. 11, 2008, 712 S., 59,90 €, br., ISBN 978-3-8258-7322-6

Birgit Luscher

Einführung in das Symbolische Denken Hermeneutik und elementares Bibelverstehen

Symbole werden in Kultur und Kirche immer wichtiger. Sie sind nicht einfach aus dem Inneren aufsteigende Bilder. Äußere Wirklichkeit wird in ihrer materiellen Struktur zum Spiegel des eigenen Lebens, des Gelingens oder Misslingens. Daran haftet in den Religionen die Erfahrung des Heiligen. Symbole sind existentiell ambivalent. Im christlichen Glauben macht Gott die Grundsituation des Menschen durch die Zusage unzerstörbaren Lebens eindeutig. So gewinnen Symbole einen tröstlichen Charakter. Gottes Wort bleibt aber leibhaft und erfahrungsnah. Damit wird ein elementarer Zugang zur Bibel möglich. Die Autorin grenzt die existentiellen Struktursymbole von anderen Verstehensversuchen wie Zeichen, Hermeneutik, Metapher, Ritus, Mythos und Sprache ab. Das Symbolverständnis bei Freud, Jung und in den Medien wird kritisch aufgearbeitet. Bd. 15, 2008, 256 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1022-1

NEU

Das Spannungsverhältnis zwischen Prostitutionsgesetz und Art. 3 II Grundgesetz Eine rechtspolitische Untersuchung

Bd. 16, 2011, 272 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11064-0

Kölner Schriften zur Kriminologie und Kriminalpolitik hrsg. von Prof. Dr. Michael Walter (Universität zu Köln)

Jugendliche Mehrfach- und „Intensivtäter“

Yvonne Wilms

Entwicklungen, Strategien, Konzepte

Ehre, Männlichkeit und Kriminalität

Jugendliche Mehrfach- und „Intensivtäter“ sind ein Thema, das immer wieder öffentliche Diskussionen provoziert. Die Beiträge dieses Bandes liefern wissenschaftliche Befunde, geben einen Einblick in Konzepte von Jugendhilfe und Polizei und blenden Diskurse über Medien, Öffentlichkeit und Gesellschaftspolitik ein. Bd. 8, 2009, 232 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1961-3

Bremer Forschungen zur Kriminalpolitik

Thomas Kroll

Rahel Gugel

hrsg. von Prof. Dr. Karl F. Schumann, Prof. Dr. Lorenz Böllinger, Prof. Dr. Johannes Feest, Prof. Dr. Edda Weßlau und Prof. Dr. Felix Herzog

Die Abhandlung beleuchtet die allgemein sehr positiv besetzten Begriffe der Ehre und Männlichkeit von ihren realen Wirkungen her, die sie für die Betroffenen und die Gesellschaft haben. Vor dem Hintergrund historischer Phänomene – etwa des Duells – und gegenwärtiger Ausprägungen – z.B. Ehrenmorde - werden ihre fragwürdigen und oft zerstörerischen Komponenten analysiert. Dabei zeigen sich Gefahren und Abgründe, die ein Umdenken unausweichlich machen. Bd. 14, 2009, 168 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1924-8

Kriminalwissenschaftliche Schriften

Zwangloses Strafverfahren?

hrsg. von Prof. Dr. Heinz Schöch (Universität München), Prof. Dr. Dieter Dölling (Universität Heidelberg), Prof. Dr. Bernd-Dieter Meier (Universität Hannover) und Prof. Dr. Torsten Verrel (Universität Bonn)

Verfahrensbeendigungen aus Gründen der Opportunität durch die Anklagebehörde in Dänemark aus deutscher Sicht

Karen Pankiewicz

Birgit Feldtmann

NEU

Bd. 2, Herbst 2011, ca. 232 S., ca. 25,90 €, br., ISBN 3-8258-6600-9

Ingmarie Wachsmuth

Absprachen im Jugendstrafrecht Bd. 18, 2008, 544 S., 44,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1016-0

Das Recht des Angeklagten auf Orientierung

Kerstin Spiess

Hinweispflichten und das Rechtsgespräch in der Hauptverhandlung

Bd. 19, 2008, 376 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1205-8

Bd. 11, 2008, 216 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1541-7

Carsten Ernst

NEU

Die Rechtswirklichkeit der einstweiligen Unterbringung nach § 126a StPO

Das Adhäsionsverfahren in der Rechtswirklichkeit Oliver Brinkmann

Konzept eines delinquenten Lebensstils Kriminologische Aspekte in Alfred Adlers Individualpsychologie Bd. 20, 2010, 328 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1381-9

Bd. 12, Herbst 2011, ca. 264 S., ca. 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10275-1

Katrin Höffler

Helmut Pollähne; Heino Stöver (Hrsg.)

Graffiti – Prävention durch Wiedergutmachung

Komplemente In Sachen: Kriminologie, Drogenhilfe, Psychotherapie, Kriminalpolitik

Implementation und Evaluation eines Münchner Modellprojektes Bd. 21, 2008, 432 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1415-1

Alice Wippler

Bd. 2, 3. Aufl. 2009, 128 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-8258-3172-1

Seitenwechsel, Grenzgänge, Übergriffe ... die hier als „Komplemente“ versammelten Ergänzungen, Anmerkungen und Vervollständigungen bilden im besten interdisziplinären Sinne ein strafrechtliches, kriminologisches, drogenpolitisches und psychoanalytisches Kompendium zu so unterschiedlichen Themen wie u.a.: ambulante Psychotherapie bei sexueller Delinquenz, Drogenprohibition, juristische Ausbildung, Menschenrechte, Opferschutz und Täterarbeit, Postcolonial Law, Privatisierung, Resozialisierung, sadomasochistische Lebenswelten, Straf- und Maßregelvollzug, Substitution und die Zusammenhänge von Recht und Politik in der Drogenhilfe. Komplemente (auch) als Komplimente: zu, an und für Lorenz Böllinger. Bd. 13, 2009, 328 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-643-10482-3

Nikolaos Vakonakis

Nadine Bozankaya

Griechisch für Studierende der Theologie

Neonatizid – Die rechtliche Reaktion auf die Tötung Neugeborener

Münsteraner Einführungen: Theologische Arbeitsbücher Frank Matheus

Einführung in das Biblische Hebräisch: Studiengrammatik Bd. 1, 6. Aufl. 2009, 152 S., 17,90 €, br., ISBN 978-3-8258-3171-4

Frank Matheus

Einführung in das Biblische Hebräisch: Studienbuch für das Gruppen- und Selbststudium

Grundkurs

Bd. 6, 2009, 136 S., 19,90 €, br., ISBN 978-3-643-10319-2

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Theologie

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NEU

Eine strafrechtliche Untersuchung anhand von Aktenanalysen Ein neugeborenes Kind wird in einer Plastiktüte im Wald gefunden, eine nackte Babyleiche liegt in einem Müllcontainer, die Leichen von mehreren Neugeborenen werden in einer Kühltruhe durch Familienangehörige entdeckt. Fälle dieser Art stoßen in der Bevölkerung meist auf Unverständnis, werfen aber auch eine Reihe von Fragen auf und geben Anlass zur Spekulation. Die Verfasserin widmet sich der wissenschaftlichen Aufklärung dieses Phänomens und zeigt dabei das gegenwärtige Ausmaß, Motive, Sanktionsmöglichkeiten und Handlungsalternativen auf. Wichtige Hintergrundinformationen stützen sich auf eine qualitative Analyse von Strafakten. Bd. 15, 2010, 240 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-10909-5

Philosophie

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Die Operative Fallanalyse als Beweismittel im Strafprozess Zwei Entscheidungen des Bundesgerichtshofs aus dem Jahr 2006 zeugen davon, dass die in der angelsächsischen Gerichtswelt bereits geläufige Konfrontation mit der Operativen Fallanalyse vor den deutschen Gerichten keinen Halt macht. Die Arbeit nimmt diese Entwicklung zum Anlass, die von Seiten der Rechtspraxis beklagten Informationslücken zu schließen, Anhaltspunkte zu liefern in Bezug auf die Ausgangsfrage, ob und in welchem Umfang Fallanalysen unter Beachtung beweisrechtlicher Grundsätze Eingang in das Strafverfahren finden können, sowie Mindeststandards zu entwickeln, die den Gerichten die Bewertung des Beweiswerts des jeweiligen Fallanalysegutachtens erleichtern sollen. Bd. 22, 2008, 368 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1685-8

Robin Smok

Vorläufige Anordnungen über die Erziehung nach § 71 JGG – Eine vernachlässigte Vorschrift?

Über die vorläufigen Anordnungen über die Erziehung nach § 71 JGG ist wenig bekannt; sowohl in Rechtspraxis als auch gängiger Literatur fristen sie ein Schattendasein. Die Gründe dafür sind vielschichtig: Neben bloßer Unkenntnis von der Norm spielt vor allem die hohe Diversionsrate eine entscheidende Rolle. Daneben stehen Kompetenzkonflikte zwischen Justiz und Jugendhilfe, die schlechte Finanzlage der Kommunen sowie die weiterhin bestehende „Heimdiskussion“ einer (breiteren) Anwendung entgegen. Die Frage, ob gleichwohl ein Bedarf für die Norm besteht, bildet den Gegenstand dieser Arbeit. Bd. 23, 2009, 384 S., 34,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1846-3

Autoren- und Herausgeberverzeichnis

Rebecca Ziegler

Bernd-Dieter Meier (Hrsg.)

Simone Wedler

Soziale Schicht und Kriminalität

Kinder im Unrecht

Weisungen nach §10 Abs. 1 JGG und elterliches Erziehungsrecht

Die vorliegende Arbeit soll einen Beitrag leisten, den Zusammenhang zwischen sozialer Schicht und Kriminalität zu klären. Zu diesem Zweck wird der Zusammenhang zwischen sozialer Schicht und Kriminalität nach den Kriminalitäts- und Kriminalisierungstheorien untersucht sowie ausgewählte deutsche und US-amerikanische Studien analysiert. Bd. 24, 2009, 504 S., 49,90 €, br., ISBN 978-3-8258-1986-6

Junge Menschen als Täter und Opfer

Bd. 27, 2010, 256 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-10505-9

Markus Englerth

NEU

Der beschränkt rationale Verbrecher Behavioral Economics in der Kriminologie

Robert Englmann

Bd. 28, 2010, 464 S., 54,90 €, br., ISBN 978-3-643-10931-6

Kriminalpädagogische Schülerprojekte in Bayern

Anne Junker

Rechtliche Probleme und spezialpräventive Wirksamkeit eines neuen Diversionsansatzes im Jugendstrafverfahren Bd. 25, 2009, 552 S., 54,90 €, br., ISBN 978-3-643-10160-0

Bd. 30, 2011, 248 S., 24,90 €, br., ISBN 978-3-643-11010-7

Alexander Linke

NEU

Diversionstage in Nordrhein-Westfalen Ergebnisse der Evaluation eines neuen Diversionsmodells im Jugendstrafrecht Bd. 31, 2011, 320 S., 29,90 €, br., ISBN 978-3-643-11065-7

NEU

Mutter-Kind-Einrichtungen im Strafvollzug Eine bundesweite empirische Untersuchung zu den Rahmenbedingungen Bd. 29, 2011, 384 S., 44,90 €, br., ISBN 978-3-643-10994-1

Anja Lindrath

NEU

Jugendstrafvollzug in freien Formen

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Rechtswissenschaft

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Rechtsgrundlagen und Erziehungsstandards

Bd. 26, 2010, 440 S., 39,90 €, br., ISBN 978-3-643-10390-1

Autoren- und Herausgeberverzeichnis Achs, Oskar, 12 Adam, Erik, 6 Ahn, Mansoon, 9 Akademie Kinder philosophieren, 8 Albers, Franz J., 8 Albert, Marie-T., 21 Arlt, Ilse, 21, 22 Arnold, Rolf, 10 Athemeliotis, Alexis, 12 Bachmann, Ilona, 22 Baltes, Dietmar, 10 Bartsch, Markus, 8 Barz, André, 13 Bastel, Heribert, 6 Bauer, Christian, 28 Bauer, Quirin J., 12 Bauer, Rudolph, 21 Baum, Gregory, 25 Baumann, Fiona, 14 Baur, Katja, 28 Becker, Patrick, 27 Becker, Ulrich, 10 Beckers, Erich, 13 Beckers, Renate, 13 Becsi, Sunnar, 22 Behne, Klaus-Ernst, 14 Behr, Isabel, 10 Beil, Benjamin, 19 Bendrath, Christine, 25 Benischek, Isabella, 6 Berning, Johannes, 20 Bernstorff, Florian, 17 Bescherer, Steffi, 25 Betts, George T., 4 Beuscher, Bernd, 24 Beutel, Silvia-I., 12 Biebricher, Martin, 21 Biesinger, Albert, 26, 27 Bilstein, Johannes, 18 Blaschitz, Edith, 20 Bochow, Astrid, 23 Bock, Veronika, 25 Boelmann, Jan, 19 Böhnke, Jörg, 18 Böllinger, Lorenz, 29 Bolz, Martin, 8, 17 Bönnighausen, Marion, 13 Bopp, Matthias, 19 Boschi, Reinhold, 20 Boschki, Reinhold, 27 Bozankaya, Nadine, 29 Bramberger, Andrea, 22 Brandstetter, Manuela, 22 Bravo, Benjamin, 25 Breitmaier, Isa, 26 Breuer, Klara Maria, 25 Brieden, Norbert, 27 Brinkmann, Annette, 7 Brinkmann, Oliver, 29 Broedel, Wolfgang, 24 Bruckmann, Florian, 27 Brüggen, Friedhelm, 17 Bucher, Anton A., 28 Buchwald, Petra, 7 Buckley, Andrea, 21 Buholzer, Alois, 7 Burckhart, Holger, 21 Burger, Ulla, 8 Burrichter, Rita, 7 Carell, Angela, 12 Charbonnier, Lars, 23 Clausen, Bernd, 14 Cleiss, Peter, 24

Cnyrim, Andrea, 15 Collet, Giancarlo, 25 Corazza, Rupert, 12 Cordt, Katja, 5 Decker, Claudia, 7 Der, Krisztina, 6 Dinter, Astrid, 24 Dölling, Dieter, 29 Dresselhaus, Günter, 17 Driller, Elke, 14 Duncker, Ludwig, 8 Dupuis, Andre, 21 Eckerlein, Tatjana, 10 Eckert, Ela, 3, 9, 10 Eder, Ferdinand, 6, 11 Egger, Rudolf, 15 Eilerts, Katja, 7 Elsenbast, Volker, 26 Engeler, Knut, 8 Engelhardt, Joachim, 11 Engelke, Matthias, 15 Englerth, Markus, 30 Englmann, Robert, 30 Erdwien, Birgitt, 10 Eriksson, Brigit, 11 Ernst, Carsten, 29 Ernst, Franziska, 24 Ertl, Ursula, 22 Fabian, Thomas, 20 Fachhochschule Salzburg Forschungsgesellschaft mbH, 22 Faß, Angelina, 14 Fath, Markus, 14 Feest, Johannes, 29 Feiter, Reinhard, 25 Feldtmann, Birgit, 29 Fiedler, Kirsten, 12 Fischer, Christian, 4 Fischer, Christina, 12 Fischer, Reinhard, 9 Fischer-Ontrup, Christiane, 4 Fornefeld, Barbara, 14 Fornet-Ponse, Thomas, 26 Först, Johannes, 27 Först, Wolfgang, 27 Förster, Katharina, 24 Forster, Edgar, 22 Frickel, Daniela, 19 Friedrich, Gila, 15 Fuchs, Mandy, 4 Fuchs, Ottmar, 27 Funiok, Rüdiger, 10 Funken, Yvonne, 5 Furch, Elisabeth, 7 Furrer, Markus, 17 Gabriel, Karl, 27 Gaedtke-Eckard, Dagmar-B., 9 Garbe, Christine, 19 Geißler, Christian, 21 Gembris, Heiner, 3, 5, 14 Geuenich, Stephan, 14 Gilan, Karin, 9 Gilich, Benedikt, 26 Gille, Markus, 10 Glasenapp, Jan, 16 Goerge, Carsten, 8 Göllner, Reinhard, 27 Gollnick, Rüdiger, 7 Golz, Reinhard, 17

Gonon, Philipp, 10 Goss-Mayr, Hildegard, 14 Gößling, Jürgen, 17 Göstemeyer, Karl-Franz, 17 Gottwald, Eckart, 8 Götz, Margarete, 9 Götze, Daniela, 7 Gräb, Wilhelm, 23 Graf, Werner, 19 Grassinger, Robert, 4 Griese, Hartmut M., 23 Grimm, Gerald, 6 Grindel, Esther, 4 Grochla, Nadine, 15, 16 Grollmann, Philipp, 10 Gronover, Matthias, 27 Gröpel, Wolfgang, 6, 12 Grosch, Christiane, 5 Groß, Engelbert, 26, 27 Grüßinger, Wilfried, 13 Gspurning, Waltraud, 22 Gugel, Rahel, 29 Haasler, Bernd, 10 Hackenberg-Treutlein, Gudrun, 10 Hahn, Stefan, 6 Hamburger, Franz, 21 Handro, Saskia, 17, 18 Hanfland, Vera, 18 Hanke, Barbara, 18 Hannan, Guy, 11 Hasberg, Wolfgang, 8 Haupert, Bernhard, 21 Hauschildt, Ursel, 10 Hefler, Günter, 11 Heggen, Tanja, 7 Heidemann, Sabine, 5 Heimann, Korinna, 16 Heimgartner, Arno, 21, 22 Heimlich, Ulrich, 10 Heinbokel, Annette, 5 Heinemann, Lars, 10 Heintzel, Friederike, 9 Helbling, Dominik, 24 Heller, Kurt A., 4 Henning, Klaus, 12 Hentschel, Ingrid, 13 Hermans, Chris, 23, 28 Herrmann, Thomas, 12 Hertling, Thomas, 14 Herzog, Felix, 29 Heß, Frauke, 13 Hidalgo, Oliver, 8 Hilbk, Michael, 11 Hillesheim, Karl-F., 17 Hinz, Renate, 12 Hof, Christiane, 10 Höffler, Katrin, 29 Hoffmann, Ansgar, 26 Hoffmann, Birgit, 20 Höger, Christian, 28 Holford, John, 11 Holz, Oliver, 8 Höner, Kerstin, 7 Hoppe, Hans, 13 Hörl, Gabriele, 6, 11 Horl, Gabriele, 22 Höttecke, Dietmar, 7 Howoldt, Sven, 24 Hoyer, Timo, 21 Hubacek, Gerald, 10 Huizing, Klaas, 29 Hungerland, Beatrice, 21 Hutter, Christoph, 11 Jäggle, Martin, 6

Jakobi, Josef, 26 Janik, Tomas, 6 Jeong, Chang-Ho, 8 Joller-Graf, Klaus, 7 Jung, Johannes, 9 Junker, Anne, 30 Junker-Kenny, Maureen, 23 Jütte, Wolfgang, 11 Kalloch, Christina, 27 Kampits, Peter, 11 Käpnick, Friedhelm, 4 Katzenmeyer, Rolf, 10 Kaul, Bettina, 28 Kay, William K, 23 Keck, Rudolf W., 17 Keiner, Edwin, 15 Keller, Gustav, 3, 13 Keller, Mitra, 16 Kellner, Wolfgang, 11 Kempter, Ulrike, 4 Kercher, Jolene K., 4 Keßler, Nicola, 20 Kiefer, Michael, 8 Kießling, Klaus, 26 Kim, Sung-Hui, 9 Kinner, Vanessa, 19 Kläden, Tobias, 25 Klein, Kathrin, 21 Klein-Landeck, Michael, 9, 10 Klement, Karl, 5 Klewin, Gabriele, 6 Klinkhammer, Gritt, 8 Kluge, Karl-J., 5 Klusmann, Carl-P., 26 Knecht, Petr, 6 Knigge, Jens, 13 Knoll, Joachim H., 11 Koch, Helmut H., 20 Koesling, Almut, 23 Kohlgraf, Peter, 25 Kölling, Anna, 14 Kolpatzik, Andrea, 17 Könemann, Judith, 25 König, Bettina, 9 Korte, Petra, 17 Körting, Anika, 16 Kraeutler, Hadwig, 20 Krenig, Katharina, 9 Krist, Alois, 28 Krobath, Thomas, 6 Kroll, Thomas, 29 Kuhn, Karolin, 28 Kuld, Lothar, 24 Kullmann, Bernhard, 10 Kummer Wyss, Annemarie, 7 Kurig, Julia, 18 Kuswik, Christiane, 5 Landgraf, Michael, 28 Landmesser, Wolfgang, 10 Langenhorst, Georg, 26 Lasserre, Jean, 15 Lauenburg, Frank, 23 Laussegger, Armin, 11 Lechner, Martin, 25 Ledl, Andreas, 17 Lehenherr, Robert, 13 Lehmann-Wermser, Andreas, 13 Lehmhus, Antje, 13 Leitmeier, Walter, 28 Leitner, Sylvia, 22 Liebel, Manfred, 21 Lindau-Bank, Detlev, 11 Lindner, Heike, 29

Lindrath, Anja, 30 Linke, Alexander, 30 Linke, Reinhard, 11 Litjens, Judith, 11 Littrup, Andrea, 20 Loiero, Salvatore, 28 Looß, Maike, 7 Lottenbach, Samantha, 11 Ludwig, Harald, 9 Luscher, Birgit, 29 Maienfisch, Edith, 17 Maier, Andrea, 25 Maier-Karius, Johanna, 14 Maiss, Maria, 21, 22 Majewski, Andrzej, 19 Malaka, Ruth , 7 Malik, Jamal, 8 Malmberg, Isolde, 13 Manikonda, Paul, 28 Markert, Andreas, 21 Markowitsch, Jörg, 11 Marks, Stephan, 20 Marquard, Reiner, 24 Martens, Ekkehard, 8 Martens, Thomas, 10 Marzinzik, Kordula, 22 Matheus, Frank, 29 Maurer, Andrea, 10 Meier, Bernd-D., 29, 30 Meinberg, Eckhard, 18, 19 Mentz, Olivier, 22 Messmer, Kurt, 17 Messner, Bettina, 22 Mette, Norbert, 25 Metz-Göckel, Sigrid, 12 Meyer-Blanck, Michael, 29 Michalik, Kerstin, 9 Mikoski, Gordon, 23 Möbius, Christinia, 5 Mönks, Franz J., 4 Mooney, Hilary, 24 Mordig, Josefine, 5 Muckenhuber, Johanna, 9 Müller, Christine, 27 Müller, Hans-J., 9 Müller, Rainer, 7 Müller, Ralf, 14 Naacke, Susanne, 13 Nachtigall, Markus, 13 Nagel, Petra, 5 Nagler, Michael, 14 Nattiel-Soltermann, Malis, 17 Nauerth, Annette, 22 Nauerth, Thomas, 15 Naurath, Elisabeth, 24 Ndabiseruye, Alphonse, 26 Nießeler, Andreas, 9 Nieradka, Magali L., 20 Nießeler, Andreas, 9 Nitz, Lena, 20 Nohr, Rolf F., 19 Nottbohm, Waltraud, 26 Nühlen, Maria, 17 Nyada, Germain, 23 Obermann, Andreas, 26 Oeftering, Tonio, 20 Oesselmann, Dirk, 24 Oesterdiekhoff, Georg W., 22 Ogryssek, Tanja, 24 Ohnsorge, Richard, 12 Olbertz, Franziska, 5

Olechowski, Richard, 7 Opielka, Michael, 21 Osmer, Richard, 23 Österreichische Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen, 11 Oswald, Friedrich, 5 Ott, Thomas, 13 Otten, Matthias, 15 Otto, Enrico, 13 Otto, Ulrich, 21 Overwien, Bernd, 21 Pankiewicz, Karen, 29 Pantucek, Peter, 21 Paule, Gabriela, 13 Pawlilk, Manfred, 3, 12 Pellert, Ada, 11 Perner, Rotraud A., 3, 12 Peroz, Nazir, 16 Perzi, Niklas, 11 Pfaff, Holger, 14 Pfaffenberger, Hans, 21 Pfeffer, Martin, 13 Pfeifer, Anke, 27 Pfeiffer, Sandra, 24 Pfisterer, Eva, 11 Philipp, Maik, 19 Piening, Dorothea, 10 Pille, Ines, 24 Plois, Bernhard, 11 Plumptre, Annabella, 16 Pollähne, Helmut, 29 Prause, Gerhard, 4 Rafat, Sheyda, 16 Rauner, Felix, 10 Rausch, Jürgen, 20, 24 Recknagel, Albert, 21 Rehn, Rudolf, 16 Reich-Claassen, Jutta, 10 Reichmuth, Stefan, 8 Reis, Oliver, 27 Renger, Sebastian, 5 Rensinghoff, Carsten, 16 Retter, Hein, 3, 24 Rex, Annette, 20 Richter, Volker, 18 Riddell, Sheila, 11 Rieck, Ute, 27 Riegel, Ulrich, 23, 28 Riess, Richard, 12 Rindermann, Heiner, 22 Ringeisen, Tobias, 7 Ritzer, Georg, 28 Roche, Jörg, 19 Roebben, Bert, 24 Rogner, Josef, 8 Röh, Dieter, 21 Rohm, Sven, 8 Rolle, Christian, 13 Rösch, Anita, 8 Rothe, Frank, 5 Rude, Christophe, 8 Rupp, Gerhard, 19 Rust, Christoph, 13 Saalfrank, Wolf-T., 16 Sadji, Amadou B., 26 Sadji, Uta, 26 Sagebiel, Felizitas, 12 Sajak, Clauß P., 26 Schädle, Georg, 27 Schäfer, Claudia, 10 Schäfer, Vera, 20

Reihenverzeichnis Schalla, Thomas, 24 Scharnberg, Christian, 28 Schaupp, Hubert, 6 Schediwy-Oppolzer, Renate, 17 Scheer, Klaus-Dieter, 11 Scheidler, Monika, 27 Scheitza, Alexander, 15 Schelander, Robert, 6, 23–25 Scheunpflug, Annette, 18 Schick, Hella, 4 Schiemann, Stephanie, 4 Schilling, Sigrid, 21 Schimmel, Roland, 31 Schimpf-Herken, 21 Schittenhelm, Karin, 21 Schlögl, Peter, 6 Schlüter, Steffen, 17 Schmälzle, Udo, 25 Schmid, Andrea C., 10 Schmidberger, Marina, 22 Schmidinger, Thomas, 9 Schmidt, Joachim, 26 Schneider, Nikolaus, 11 Schneider, Ralf, 12 Schnitger, Meike, 10 Schnurr, Simone, 10 Schöch, Heinz, 29 Schoett, Silja, 19 Scholkmann, Antonia, 12 Schöenemann, Bernd, 18

Schönemann, Bernd, 17, 18 Schörkhuber, Bernhard, 20 Schöttke, Henning, 8 Schöttler, Heinz-G., 27 Schreijäck, Thomas, 26, 27 Schreiner, Martin, 23, 24 Schroeter-Wittke, Harald, 24 Schulten, Maria Luise, 13 Schulz-Nieswandt, Frank, 14 Schulze, Kordula, 20 Schumann, Karl F., 29 Schwaab, Herbert, 19 Schwab, Ulrich, 25 Schwarz, Angela, 19 Schwarzer, Christine, 7 Schweikart, Rudolf, 20 Schweitzer, Friedrich, 23 Schwendemann, Wilhelm, 20, 24 Schwetz, Herbert, 6 Seebauer, Renate, 16, 22 Seibt, Berthold, 20 Seibt, Hagen, 5 Seibt, Markus, 26 Seibt, Martin, 20 Seidenfuß, Manfred, 8 Seidenfus, Manfred, 8 Sen, Mitra Anne, 5 Sesink, Werner, 15 Seyfried, Clemens, 6 Seyr, Bernhard, 5

Sieber, Priska, 11 Sikora, Jürgen, 21 Simon, Werner, 23, 24 Simon-Schaefer, Roland, 8 Smith, Erica, 10 Smok, Robin, 29 Söderblom, Kerstin, 24 Sommer, Andreas, 18 Sommer, Sabine, 22 Spatscheck, Christian, 13 Spenlen, Klaus, 8 Spiegel, Egon, 14, 16, 24 Spiess, Kerstin, 29 Standing, E. Mortimer, 9 Steenblock, Volker, 8 Steiner, Uta, 20 Steinhauser, Martin, 24 Steinkamp, Hermann, 25 Stettberger, Herbert, 27 Sting, Stephan, 22 Stock, Lothar, 20 Stöcker, Katrin, 9 Stoltmann, Dagmar, 25 Stöver, Heino, 29 Stratomeier, Hermann-J., 26 Strauch, Hans-J., 26 Strobel, Claudia, 10 Stroß, Annette M., 15, 16 Strube, Sonja A., 28 Strutzenberger, Edda, 6

Stumpf, Eva, 5 Stürmer, Verena, 9 Sung, Jung Gyung, 16 Surdeko, Aleksandra, 22 Šutalo, Marko, 28 Swoboda, Birgit, 6 Szczyrba, Birgit, 12

Interkulturelle Pädagogik, 16 International Practical Theology, 23 Internationale Perspektiven in Bildungsfragen, 11 Islam in der Lebenswelt Europa, 8

Medien’welten, 19 Medienpädagogik, 20 Migration – Bildung – Wissen, 21 Münchner Studien zur Erwachsenenbildung, 10 Münsteraner Einführungen: Theologische Arbeitsbücher, 29 Musikpädagogische Beiträge, 13

Tanye, Gerald K., 28 Tausch, Carina, 20 Tesar, Eva, 12 Thiel, Holger, 21 Thünemann, Holger, 18 Tieber, Claus, 9 Timm, Hermann, 29 Tippelt, Rudolf, 10 Todorova, Dessislava, 20 Treml, Alfred K., 18 Trippe, Rebecca, 20 Tücke, Manfred, 4, 8 Ucar, Bülent, 8 Ulonska, Herbert, 27 Unger, Alexander, 15 Unterhaslberger, Manuela, 14 Urban, Claus, 11 Utsch, Edgar, 26

Vakonakis, Nikolaos, 29 Vater, Stefan, 11 Verrel, Torsten, 29 Vietmeier, Alfons, 25 Villain, Michael, 21 Vogt, Jürgen, 13 Vogt, Jurgen, 13 Vogt, Michaela, 9 Völker, Andreas, 20 Vor, Rainer, 20 Vorgt, Jürgen, 13 Wachsmuth, Ingmarie, 29 Wagensommer, Georg, 20 Waldschmidt, Ingeborg, 3, 9, 10 Walkenhorst, Ursula, 22 Walter, Michael, 29 Washietl, Engelbert, 11 Weber, Bernd, 17 Weber-Jung, Alexandra, 24 Wedler, Simone, 30 Weedon, Elisabet, 11 Weiler, Birgit, 27 Weinberger, Alfred, 6 Wenzel, Knut, 27 Wergen, Jutta, 12 Werler, Tobias, 17 Wertgen, Alexander, 21, 25 Weßlau, Edda, 29

Westphal, Ursel, 4 Weyer-Menkhof, Stephan, 27 Weyringer, Sieglinde, 5 Wiemer, Serjoscha, 19 Wiesen, Bernd, 9 Wieser, Regine, 6 Wiesheu, Roswitha, 8 Wihstutz, Anne, 21 Wildt, Beatrix, 13 Wildt, Johannes, 12, 13 Wilms, Yvonne, 29 Winner, Ellen, 4 Wippler, Alice, 29 Witte, Annika, 20 Workshop Religionspädagogik, 24 Wrentschur, Michael, 22 Wurz, Ernst, 11 Zangerl, Lothar, 9 Zechner, Karin, 15 Zelloth, Helmut, 10 Ziebertz, Hans-G., 23, 28 Ziegler, Rebecca, 30 Zilleßen, Dietrich, 24 Zimmer, Lena, 21 Zimmer, Michael, 27 Zobrist, Bruno, 7 Zülsdorf-Kersting, Meik, 18 Zwick, Elisabeth, 14, 18

Reihenverzeichnis Abenteuer- und Erlebnissport, 18 Angewandte Begabungspadagogik & -psychologie in Familie, Schule und Berufswelt, 5 Arbeitsbücher für Schule und Bildungsarbeit, 28 Austria: Forschung und Wissenschaft – Erziehungswissenschaft, 6

Ethik und Pädagogik im Dialog, 21 Europa lernen, 22 Forschungsgruppe KomPASS: Kompetenzentwicklung im Gesundheits- und Sozialbereich, 22 Forum Behindertenpädagogik, 16 Forum Religion & Sozialkultur – Abteilung B: Profile und Projekte, 27 Forum Religionspädagogik interkulturell, 26 Forum SpielTheaterPädagogik, 13 Forum Theologie und Pädagogik, 23 Forum Theologie und Pädagogik – Beihefte, 24 Friedenswissenschaft: Friedensforschung – Friedenserziehung – Friedensarbeit, 14

Qualitätssicherung in Erziehungswissenschaft und pädagogischen Feldern, 15

Studies in Lifelong Learning, 11 Symbol – Mythos – Medien, 29

Reflektieren lernen – Studien zur Lehrer-Bildung, 9 Reform und Innovation – Beiträge pädagogischer Forschung, 14 Religion und berufliche Bildung, 26 Religionspädagogik performativ, 27

Talentförderung – Expertiseentwicklung – Leistungsexzellenz, 4 Texte zur Theorie und Geschichte der Bildung, 17 Theologie und Hochschuldidaktik, 27 Begabungsforschung, 4 Theologie und Praxis, 25 Begabungskultur, 5 Nachwirkungen – Bildungsimpulse aus der Provinz, Theologie und Praxis – Abteilung B, 25 Beiträge zur Evolutionären Pädagogik, 18 11 Theorie und Praxis der Musikvermittlung, 13 Schreiben – interdisziplinär: Beihefte, 20 Beiträge zur Afrikaforschung, 23 Naturwissenschaften vermitteln – Braunschweiger Theorien und Praxis der Beratung, 11 Schreiben – interdisziplinär: Studien, 20 Beiträge zur Musikpsychologie, 14 Beiträge zu Lehrerbildung und Fachdidaktik, 7 Transkulturelle Kommunikation, 19 Schriften des Institus fur Begabungsforschung in der TriOS – Forum für schulnahe Forschung, SchulentBerliner Kriminologische Studien, 29 Musik (IBFM), 5 Bibel – Schule – Leben, 27 wicklung und Evaluation, 6 Schriftenreihe der Ev. FH Freiburg, 24 Biblische Perspektiven für Verkündigung und Kinder philosophieren, 8 Tübinger Perspektiven zur Pastoraltheologie und Ökumenische Religionspädagogik, 24 Schriftenreihe der Evangelischen Hochschule Unterricht, 27 Kinderwelten, 16 Religionspädagogik, 27 Organisation und Individuum, 14 Freiburg, 24 Geschichte und Bildung, 17 Bildung und Arbeitswelt, 10 Kinder – Jugend – Lebenswelten: Transnationale und Osnabrücker Schriften zur Psychologie, 8 Schriftenreihe der Waldviertel Akademie, 11 Geschichtsdidaktik in Vergangenheit und Gegenwart, interkulturelle Studien, 21 Bildung und Technik, 15 8 Bildung – Hochschule – Innovation, 12 Kölner Schriften zur Kriminologie und Kriminalpoli- Österreichische Beiträge zur Bildungsforschung, 11 Schriftenreihe des Deutschen Zentrums für BegaVechtaer Beiträge zur Frühpädagogik, 16 bungsforschung und Begabungsförderung, 5 Geschichtskultur und historisches Lernen, 18 Bremer Forschungen zur Kriminalpolitik, 29 tik, 29 Schule und Heterogenität, 7 Grundlegungen in der Geistigbehindertenpädagogik, Kriminalwissenschaftliche Schriften, 29 Schulfach Religion, 25 Pädagogik und Gesellschaft, 22 14 Werkstattexte aus der Theaterpädagogik, 13 Schulpädagogik und Pädagogische Psychologie, 7 Didaktik, 9 Pädagogik: Forschung und Wissenschaft, 12 Grundschulpädagogik interdisziplinär, 9 Wissenschaftliche Musikpädagogik, 13 Schulpädagogische Interventionen, 7 Lehre aktuell: Theater, Kunst und Medien – Beiträge Pädagogik – SportKultur – Philosophie, 18 Wissenschaftliche Schriftenreihe des Zentrums für Paderborner Beiträge zur Unterrichtsforschung und Schulpraxis, 9 für die Hochschulpraxis, 13 Zukunftsstudien – Salzburg, 22 SIETAR Deutschland – Beitrage zur interkulturellen Workshop Religionspädagogik, 24 Einführungen: Naturwissenschaften, 12 Historisch-vergleichende Studien zum internationalen Leipziger Beiträge zur Sozialen Arbeit, 20 Lehrerbildung, 7 Zusammenarbeit, 15 Einführungen: Padagogik, 18 Bildungsdialog, 17 Philosophie in der Schule, 8 Lernweltforschung, 15 Soziale Arbeit – Social Issues, 21 Empirische Forschung zur Musikpädagogik, 13 Hochbegabte, 5 Philosophie und Bildung, 8 Leseforschung, 19 Sozialpädagogik, 22 Empirische Theologie, 28 Profane Religionspädagogik, 24 Literatur – Medien – Religion, 26 Zeitgeschichte – Zeitverständnis, 17 Sportwissenschaft, 19 Erinnern und Lernen – Texte zur MenschenrechtspäProtokollbände der Internationalen Otto GlöckelLiteratur – Medien – Rezeption: Studien zur ReZeitschrift für Museum und Bildung, 18 Strukturgenese und sozialer Wandel, 22 Impulse der Reformpädagogik, 9 dagogik, 20 Symposien, 12 zeption und Wirkung von Literatur und Medien, Studien zur Hochbegabung, 5 Integrative Förderung in Forschung und Praxis, 10 Erziehungswissenschaft, 16 19 Jahrbuch der Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 7 Jenaer Beiträge zur Sozialen Arbeit und Sozialpolitik/Jena Papers on Social Work and Social Policy, 21 Jugend in Kirche und Gesellschaft, 25 Jugendsoziologie, 23

Roland Schimmel

Von der hohen Kunst ein Plagiat zu fertigen Eine Anleitung in 10 Schritten. Geleitwort: Karl-Theodor zu Guttenberg Ein Plagiat anzufertigen, dies zeigt diese Anleitung in zehn Schritten, ist eine hohe Kunst. Wer will sich schon Risiken aussetzen, wer will schon Mühen investieren, ohne mit dem Erfolg zu rechnen? Schließlich gilt es, dem Wissenschaftsbetrieb ein Schnippchen zu schlagen. Plagiate führten lange ein Schattenleben. Daß sich dies geändert hat, verdanken wir einem Mann: Freiherr Karl-Theodor zu Guttenberg. Dankenswerterweise hat er sich auch gleich zu einem Geleitwort bereiterklärt. 2011, 96 S., 8,90 €, br., ISBN 978-3-643-11248-4

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