Online-Umfrage unter Studierenden der Charité zum Einsatz der elearning-plattform Blackboard im SS 2006
September 12, 2017 | Author: Kathrin Voss | Category: N/A
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Online-Umfrage unter Studierenden der Charité zum Einsatz der eLearning-Plattform Blackboard im SS 2006
ELWIS-MED eLearning- Wissensvermittlung an der Charité
Online-Umfrage zum eLearning-Einsatz an der Charité Ergebnisse Markus Kötzle Qualitätsmanager im Projekt ELWIS-med Oktober 2006
Markus Kötzle
1 Markus Kötzle
1
Grunddaten
Grunddaten
Befragungszeitraum: 10. bis 31. Juli 2006
Grundgesamtheit: 2.109 Bb-Nutzer (von 7.596 Studierenden)
Rücklauf absolut: 234
Rücklaufquote: 11 %
Promotion
Infomail über Blackboardaccounts
Infobutton / Infotext in Blackboard
Poster, Flyer
Markus Kötzle
2 Markus Kötzle
2
Online-Umfrage unter Studierenden der Charité zum Einsatz der eLearning-Plattform Blackboard im SS 2006
Rücklauf
Rücklauf an Charité und FUB in absoluten Zahlen (n = 2381, Drop-outs = 36)
Markus Kötzle
3 Markus Kötzle
3
Computernutzung
35%
30%
25%
Für private Zwecke nutze ich einen Computer durchschnittlich in der Woche
Für Studienzwecke nutze ich einen Computer durchschnittlich in der Woche
20%
15%
10%
5%
0% gar nicht
bis zu 1 Stunde
1 bis 2 Stunden
2 bis 5 Stunden
5 bis 10 Stunden
mehr als 10 Stunden
Markus Kötzle
4 Markus Kötzle
4
Online-Umfrage unter Studierenden der Charité zum Einsatz der eLearning-Plattform Blackboard im SS 2006
Computernutzung
Für Studienzwecke nutze ich ÜBERWIEGEND folgenden Computer (um z.B. Hausarbeiten zu verfassen, im Internet zu recherchieren, eLearning-Angebote - z.B. die Lernplattform Blackboard - zu nutzen): 6%
4%
privaten Computer zur alleinigen Nutzung privaten Computer, der auch von anderen Personen genutzt wird (z.B. in einer WG)
16%
Computer in einem PC-Pool der FU (in der Zedat, in Bibliotheken, am Fachbereich o.ä.) 74%
Computer in einer öffentlichen Einrichtung (Internetcafé, öffentliche Bibliothek usw.) Computer am Arbeitsplatz
Markus Kötzle
5 Markus Kötzle
5
Internetzugang
Welchen Internetzugang nutzen Sie zu Hause? 5%
einen eher schnellen Zugang (z.B. DSL) einen eher langsamen Zugang (z.B. Modem)
17%
kann ich nicht sagen
78%
Ich nutze zu Hause keinen Internetzugang.
Markus Kötzle
6 Markus Kötzle
6
Online-Umfrage unter Studierenden der Charité zum Einsatz der eLearning-Plattform Blackboard im SS 2006
Internetzugang
Besitzen Sie ein Notebook / einen Laptop? Nein, ich besitze kein Notebook / keinen Laptop
5% 15%
Ja, ich besitze ein Notebook / einen Laptop mit WLAN-Anschluss
29%
Ja, ich besitze ein Notebook / einen Laptop ohne WLAN-Anschluss Ja, ich besitze ein Notebook / einen Laptop, ich weiß nicht, ob mit oder ohne WLANAnschluss 51%
Markus Kötzle
7 Markus Kötzle
7
Blackboard: Erfahrung
Wie umfangreich sind Ihre bisherigen Erfahrungen mit der Lernplattform Blackboard? 80
70
70
75
60 46
50 40 30
23
19
20 10 0 viel Erfahrung
keine Erfahrung
Markus Kötzle
8 Markus Kötzle
8
Online-Umfrage unter Studierenden der Charité zum Einsatz der eLearning-Plattform Blackboard im SS 2006
Blackboard: Erfahrung
Bezogen auf das aktuelle Semester: In wie vielen der von Ihnen besuchten Lehrveranstaltungen wurde Blackboard eingesetzt? 2% 1% 1% in gar keiner LV in ca. 1/4 der LV
8%
in ca. 1/2 der LV in ca. 3/4 der LV in nahezu allen LV
88%
Markus Kötzle
9 Markus Kötzle
9
Blackboard: Umfang der Nutzung
Bezogen auf das aktuelle Semester: Wie lange nutzen Sie Blackboard durchschnittlich in der Woche? 100 77
80
59
60 40
48 32
20
10
3
1
5 bis 10 Stunden
mehr als 10 Stunden
0 gar nicht
bis zu 0,5 Stunden
0,5 bis 1 Stunde
1 bis 3 Stunden
3 bis 5 Stunden
Markus Kötzle
10 Markus Kötzle
10
Online-Umfrage unter Studierenden der Charité zum Einsatz der eLearning-Plattform Blackboard im SS 2006
Blackboard: Einführung
Wer hat Sie in die Nutzung von Blackboard eingeführt (Mehrfachnennungen möglich) 120
114
111
80
41 40
37
30
21
18
An ga be ke in e
hp er so na l IT -F ac
ne n ELe ar ni ng -B er at er /in
Ko m
m
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Bb -E i
nf üh ru ng sk ur s
0
Markus Kötzle
11 Markus Kötzle
11
Blackboard: Einführung
Wie zufrieden waren Sie mit dieser Einführung? 2,3 n=111
Dozent/in
2,6 n=30
Tutor/in, stud. Hilfskraft
2,8 n=37
Kommilitonen/innen
2,9 n=41
Bb-Einführungskurs eLearning-Berater/in
3,4 n=21
IT-Fachpersonal
3,4 n=18 1
2
1 = sehr zufrieden
3
4
5
5 = gar nicht zufrieden
Markus Kötzle
12 Markus Kötzle
12
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Blackboard: Probleme und Unterstützung
Sind bei der Nutzung von Blackboard Probleme (technische oder Bedienungsprobleme) aufgetreten? 100
98
Bei 54% der Befragten traten Probleme auf! 80 60
53
40
32 16
20
13
0 nie
häufig
Markus Kötzle
13 Markus Kötzle
13
Blackboard: Probleme und Unterstützung
Wer hat Sie unterstützt, wenn bei der Nutzung von Blackboard Probleme aufgetreten sind Dozent/in
70
Kommilitonen/innen
39 27
LMS-Support-Team (Blackboard Hotline der FU) Tutor/in oder studentische Hilfskraft
23
IT-Fachpersonal am Fachbereich
11
E-Learning-Berater/in am Fachbereich
10 139
keine Aussage 0
20
40
60
80
100
120
140
160
Markus Kötzle
14 Markus Kötzle
14
Online-Umfrage unter Studierenden der Charité zum Einsatz der eLearning-Plattform Blackboard im SS 2006
Blackboard: Probleme und Unterstützung
Wie zufrieden waren Sie mit der Unterstützung? Dozent/in
1,8 n=70
Kommilitonen/innen
2,1 n=39
Tutor/in oder studentische Hilfskraft
2,2 n=23
LMS-Support-Team (Blackboard Hotline der FU)
2,3 n=27
IT-Fachpersonal am Fachbereich
2,9 n=11
E-Learning-Berater/in am Fachbereich
2,9 n=10 0,0
1,0
2,0
3,0
1 = sehr zufrieden
4,0
5 = gar nicht zufrieden
Markus Kötzle
15 Markus Kötzle
15
Blackboard: Eingesetzte Funktionen
Welche Funktionen der Lernplattform Blackboard wurden in diesem Semester in den von Ihnen besuchten Lehrveranstaltungen eingesetzt? Online-Kursunterlagen
215 203
Online-Kursinformationen Online-Ankündigungen
199 188
Betreuung durch Dozenten per E-Mail Tests, Prüfungen, Quizzes (eigene Lernerfolgskontrolle)
181 179
Online-Übungen Online-Umfragen (z.B. zur Evaluation)
166 161
Tests, Prüfungen (Leistungsnachweis) Tests, Prüfungen (Leistungskontrolle durch Doz.)
160
Themenbezogene Foren (freiw. Teilnahme)
150
Kommunikation in stud. Arbeitsgruppen per E-Mail
148
Offene Foren zum sozialen Austausch
118
Betreuung durch Dozenten/in per Chat
118
Themenbezogene Foren (verpfl. Teilnahme)
109
Themenbezogene Chats (freiw. Teilnahme)
91
Offene Chats zum sozialen Austausch
88
Themenbezogene Chats (verpfl. Teilnahme)
81 0
50
100
150
200
250
Markus Kötzle
16 Markus Kötzle
16
Online-Umfrage unter Studierenden der Charité zum Einsatz der eLearning-Plattform Blackboard im SS 2006
Blackboard: Nutzen der Funktionen
Bitte bewerten Sie den Einsatz der folgenden Funktionen der Lernplattform Blackboard in den von Ihnen besuchten Lehrveranstaltungen in diesem Semester Tests, Prüfungen, Quizzes (eigene Lernerfolgskontrolle)
1,6 n=181
Online-Kursunterlagen
1,7 n=215
Online-Übungen
1,7 n=179
Tests, Prüfungen (Leistungskontrolle durch Doz.)
1,7 n=160
Tests, Prüfungen (Leistungsnachweis)
1,8 n=161
Online-Kursinformationen
2,0 n=203
Online-Ankündigungen
2,1 n=199
Betreuung durch Dozenten per E-Mail
2,2 n=188
Online-Umfragen (z.B. zur Evaluation)
2,4 n=166
Betreuung durch Dozenten/in per Chat
2,9 n=118
Themenbezogene Foren (freiw. Teilnahme)
3,0 n=150
Kommunikation in stud. Arbeitsgruppen per E-Mail
3,1 n=148
Offene Foren zum sozialen Austausch
3,3 n=118
Themenbezogene Chats (freiw. Teilnahme)
3,5 n=91
Themenbezogene Foren (verpfl. Teilnahme)
3,5 n=109
Offene Chats zum sozialen Austausch
3,6 n=88
Themenbezogene Chats (verpfl. Teilnahme)
3,8 n=81 1,0
2,0
3,0
4,0
1 = sehr nützlich
5,0 5 = gar nicht nützlich
Markus Kötzle
17 Markus Kötzle
17
Korrelation Einsatz – zugeschriebener Nutzen Welche Funktionen der Lernplattform Blackboard wurden eingesetzt?
Bitte bewerten Sie den Einsatz …
Online-Kursunterlagen
Tests, Prüfungen, Quizzes (eigene Lernerfolgskontrolle)
Online-Kursinformationen
Online-Kursunterlagen
Online-Ankündigungen
Online-Übungen
Betreuung durch Dozenten per E-Mail
Tests, Prüfungen (Leistungskontrolle durch Doz.)
Tests, Prüfungen, Quizzes (eigene Lernerfolgskontrolle)
Tests, Prüfungen (Leistungsnachweis)
Online-Übungen
Online-Kursinformationen
Online-Umfragen (z.B. zur Evaluation)
Online-Ankündigungen
Tests, Prüfungen (Leistungsnachweis)
Betreuung durch Dozenten per E-Mail
Tests, Prüfungen (Leistungskontrolle durch Doz.)
Online-Umfragen (z.B. zur Evaluation)
Themenbezogene Foren (freiw. Teilnahme)
Betreuung durch Dozenten/in per Chat
Kommunikation in stud. Arbeitsgruppen per E-Mail
Themenbezogene Foren (freiw. Teilnahme)
Offene Foren zum sozialen Austausch
Kommunikation in stud. Arbeitsgruppen per E-Mail
Betreuung durch Dozenten/in per Chat
Offene Foren zum sozialen Austausch
Themenbezogene Foren (verpfl. Teilnahme)
Themenbezogene Chats (freiw. Teilnahme)
Themenbezogene Chats (freiw. Teilnahme)
Themenbezogene Foren (verpfl. Teilnahme)
Offene Chats zum sozialen Austausch
Offene Chats zum sozialen Austausch
Themenbezogene Chats (verpfl. Teilnahme)
Themenbezogene Chats (verpfl. Teilnahme)
Markus Kötzle
18 Markus Kötzle
18
Online-Umfrage unter Studierenden der Charité zum Einsatz der eLearning-Plattform Blackboard im SS 2006
Korrelation Einsatz – zugeschriebener Nutzen Zusammenfassung Tools, die viel eingesetzt werden, werden auch als besonders nützlich bewertet. Kommunikations- und Kooperationstools werden insgesamt häufig eingesetzt, jedoch als weniger nützlich bewertet. Formative Tests, Übungen und Prüfungen werden als besonders nützlich bewertet Potentiale: - formative Tests - Übungen - Online-Prüfungen (in den Freitextfeldern wurde das Angebot von Prof. Maxeiner besonders gelobt) - Kommunikationstools besser promoten, besser integrieren, besser betreuen
Markus Kötzle
19 Markus Kötzle
19
Einsatz weiterer Online-Lernangebote
Weitere in diesem Semester eingesetzte OnlineLernangebote Lernprogramme / Tutorials
128
digitale Bildsammlungen / -datenbanken
128 77
Animationen und/oder Simulationen Inhalte in studentischen AGs online bearbeiten
60 56
Teleteaching (aufgezeichnetem) Teleteaching (Video-Live-Übertragung)
50 0
20
40
60
80
100
120
Markus Kötzle
140
20 Markus Kötzle
20
Online-Umfrage unter Studierenden der Charité zum Einsatz der eLearning-Plattform Blackboard im SS 2006
Einsatz weiterer Online-Lernangebote: Nutzen
Bitte bewerten Sie den Einsatz der folgenden OnlineLernangebote in den von Ihnen besuchten Lehrveranstaltungen in diesem Semester digitale Bildsammlungen / -datenbanken
2,0 n=128
Lernprogramme / Tutorials
2,0 n=128
Animationen und/oder Simulationen
2,4 n=77
Teleteaching (aufgezeichnet)
2,9 n=56
Teleteaching (Video-LiveÜbertragung)
3,2 n=50
Inhalte in studentischen AGs online bearbeiten
3,2 n=60 0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
1 = sehr nützlich
5,0
5 = gar nicht nützlich
Markus Kötzle
21 Markus Kötzle
21
Blackboard: Gesamtbewertung Bitte geben Sie an, inwiefern die folgenden Aussagen über die Lernplattform Blackboard aus Ihrer Sicht zutreffen … unterstützt die Beschäftigung mit den Inhalten der Lehrveranstaltung
1,8 n=212
… unterstützt eine flexible Zeiteinteilung
1,9 n=222
… erspart mir Wege
2,1 n=223
… stellt eine Arbeitserleichterung dar
2,3 n=223
… erspart mir Zeit
2,4 n=219
… ist einfach zu bedienen
2,4 n=225
… verbessert die Betreuung durch den/die Dozent/in
2,6 n=216
… verbessert die Zusammenarbeit mit den Kommilitonen/innen
3,5 n=215 0,0
1,0
1 = trifft voll zu
2,0
3,0
4,0
5,0
5 = trifft gar nicht zu
Markus Kötzle
22 Markus Kötzle
22
Online-Umfrage unter Studierenden der Charité zum Einsatz der eLearning-Plattform Blackboard im SS 2006
Blackboard: Gesamtbewertung
Wenn Sie die Wahl hätten: Welche Lehrveranstaltung würden Sie bevorzugen? Lehrveranstaltung MIT BlackboardUnterstützung
6% 11%
Lehrveranstaltung OHNE Blackboard-Unterstützung Drop-outs
83%
Markus Kötzle
23 Markus Kötzle
23
Blackboard: Gesamtbewertung
Wie zufrieden sind Sie insgesamt mit dem Blackboard-Einsatz in von Ihnen besuchten Lehrveranstaltungen in diesem Semester? 80
73
70
66
60 50
36
40 30
22
20
18
19
5 gar nicht zufrieden
Drop-outs
10 0 1 sehr zufrieden
2
3
4
Markus Kötzle
24 Markus Kötzle
24
Online-Umfrage unter Studierenden der Charité zum Einsatz der eLearning-Plattform Blackboard im SS 2006
Soziodemografische Angaben: Alter
Alter 7
9
1 unter 20 20-25 26-30
70
31-35 147
über 35
Markus Kötzle
25 Markus Kötzle
25
Soziodemografische Angaben: Geschlecht
Geschlecht
weiblich
36% männlich
62%
Markus Kötzle
26 Markus Kötzle
26
Online-Umfrage unter Studierenden der Charité zum Einsatz der eLearning-Plattform Blackboard im SS 2006
Soziodemografische Angaben: Semester
Semester 1%
0% 5% 1.-3.
16%
4.-6. 7.-9. 28%
10.-12. 13.-15.
50%
höher als 15.
Markus Kötzle
27 Markus Kötzle
27
Zusammenfassung Freitextfelder I „Falls Probleme bei der Nutzung von Blackboard aufgetreten sind: Welche waren dies?“ Probleme, die in Blackboard selbst (Programm) begründet sind, oder Serverprobleme: ca. 48% Probleme bei der Anmeldung: 26% Probleme mit den Lerninhalten (Links, Dateien etc.): 26%
Markus Kötzle
28 Markus Kötzle
28
Online-Umfrage unter Studierenden der Charité zum Einsatz der eLearning-Plattform Blackboard im SS 2006
Zusammenfassung Freitextfelder II „Haben Sie Wünsche, Anmerkungen oder Kritik im Hinblick auf den zukünftigen Einsatz der Lernplattform Blackboard?“ Positives Feedback: Insgesamt werden die eLearning-Angebote sehr begrüßt und mehr davon gefordert! Usability: - „Bedienung umständlich“, „Gestaltung schlecht“, „unübersichtlich“ (besonders die Startseite von Blackboard), „zu viele Passwörter notwendig“ - „Anmeldung kompliziert und unsinnig“, „weshalb muss man sich überhaupt anmelden?“, „Zugang zu allen Kursen ermöglichen“! - Kurskatalog „wirklich nicht auszuhalten“ - Ein Fazit: “Kostet momentan zu viel Zeit bei zu wenig Outcome“ Mehr und bessere Betreuung durch die Dozierenden gefordert, mehr Information, mehr Feedback auf Verbesserungsvorschläge
Markus Kötzle
29 Markus Kötzle
29
Zusammenfassung Freitextfelder III „Haben Sie Wünsche, Anmerkungen oder Kritik im Hinblick auf den zukünftigen Einsatz der Lernplattform Blackboard?“ Didaktische und inhaltliche Qualität sollte verbessert werden. Teilweise keine Inhalte in den Kursen vorhanden Bessere Integration in die Präsenzlehre Bessere Verlinkung mit anderen Angeboten auch außerhalb der Charité, Zugang zur Bibliothek ermöglichen Organisation und Studierendenverwaltung über Blackboard wäre hilfreich Präsenz wichtig: Blackboard als Informationsquelle gut, sollte aber Präsenz, UaK und kooperatives Lernen nicht ersetzen
Markus Kötzle
30 Markus Kötzle
30
Online-Umfrage unter Studierenden der Charité zum Einsatz der eLearning-Plattform Blackboard im SS 2006
Zusammenfassung
Gute Aussagekraft wegen hohen Rücklaufs, aber keine Repräsentativität Hohe private technische Ausstattung der Studierenden Kurze durchschnittliche Nutzungsdauer: 73% der Nutzer verbringen weniger als 1 Stunde pro Woche in Blackboard Hauptlast der Einführung liegt bei den Lehrenden; Zufriedenheit mit der Einführung mittelmäßig Probleme bei der Nutzung: bei gut der Hälfte der Nutzer sind Probleme aufgetreten. Unterstützung insbesondere von Lehrenden und Kommilitonen; Zufriedenheit mit der Unterstützung mittelmäßig
Markus Kötzle
31 Markus Kötzle
31
Zusammenfassung
Blackboard wird insbesondere zur Bereitstellung von Inhalten genutzt; diese Funktionen werden als besonders nützlich bewertet. Außerdem sind Formative Tests, Übungen und Prüfungen besonders gefragt. Kommunikations- und Kooperationstools (insbes. Chats und Foren) werden insgesamt häufig eingesetzt. Sie werden kritisch bewertet. Dabei scheint die Art des Einsatzes keinen Unterschied zu machen. Insgesamt wird Blackboard recht positiv bewertet, sowohl im Hinblick auf verschiedene Mehrwerte als auch in einer Gesamtbewertung Niedrigschwellige Technik und gute Usability sind essentiell.
Markus Kötzle
32 Markus Kötzle
32
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